協(xié)同治理視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探討

協(xié)同治理視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探討隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和形式也在不斷地發(fā)生著改變。在協(xié)同治理視域下，高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新也成為了當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)話題之一。本文將對高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、協(xié)同治理視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革探討

協(xié)同治理是指政府、市場、社會三個(gè)主體在不同層面之間相互協(xié)作、相互促進(jìn)。在高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生、教師、高校管理層等各方面的力量是不可忽視的。協(xié)同治理視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵在于各方面的互動(dòng)和務(wù)實(shí)合作。

1、選用適合學(xué)生的教材

傳統(tǒng)的高校思想政治理論教材在語言和文風(fēng)上較為崗板，對于學(xué)生并不友好。因此選用適合學(xué)生的教材成為了高校思想政治理論課教學(xué)改革的首要任務(wù)。高校可以在策劃教材方面考慮學(xué)生的年齡差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、文化背景等因素，確保每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到適合自己的內(nèi)容，同時(shí)保證教材內(nèi)容的深度和廣度。

2、教師要具備創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)方式以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容由教師統(tǒng)一安排，學(xué)生只能按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在協(xié)同治理視域下，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，通過多種渠道和方式獲取信息和教學(xué)資源，將學(xué)生的需求和反饋當(dāng)做自己改善課堂的重要依據(jù)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師也應(yīng)該具備一定程度的自由度，不僅僅要保證思想政治基本原則的傳授，還要根據(jù)時(shí)事和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整。

3、加強(qiáng)與高校管理層的合作

高校思想政治理論課教學(xué)改革不僅僅是教師和學(xué)生之間的事情，還需要高校管理層的支持和合作。高校應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與探索，建立完善的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，從而保證高校思想政治理論課教學(xué)改革的落實(shí)。

二、高校思想政治理論課教學(xué)改革取得的成效

協(xié)同治理視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)取得了一系列的成效。

1、教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生

高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的最大特點(diǎn)就是將課程內(nèi)容與學(xué)生生活和當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系起來，既保證了課程內(nèi)容的嚴(yán)肅性又更加貼近學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和可參與度，提高了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、提高學(xué)生的思想認(rèn)識能力

高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識能力，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀和民族觀念，使學(xué)生在思想、思考和行動(dòng)上更加自主、積極和自覺。

3、提高教學(xué)質(zhì)量

協(xié)同治理視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新從教學(xué)方式、教材選擇、教師素質(zhì)等多個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，提高教學(xué)效果。

三、高校思想政治理論課教學(xué)改革尚需面對的挑戰(zhàn)

協(xié)同治理視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革雖然取得了一定的成效，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。

1、教師素質(zhì)和教學(xué)資源不足

教師素質(zhì)的提高一直是高校思想政治理論課教學(xué)改革的瓶頸?，F(xiàn)有教師中有相當(dāng)一部分缺乏高水平的思想政治理論課教學(xué)素養(yǎng)，甚至存在理論知識和思想意識不足的情況。同時(shí)，教學(xué)資源不足也制約著課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2、社會中的影響和身份認(rèn)同局限

目前仍有一些社會因素在影響高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，一些人對這一改革持不同意見，認(rèn)為這樣會影響到進(jìn)行學(xué)術(shù)科研和高校的排名。同時(shí)，學(xué)生對思想政治理論課的身份認(rèn)同度還不夠高。

四、結(jié)語

高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新是一個(gè)全面深化的過程，需要學(xué)校、教師、管理層，乃至整個(gè)社會的參與，但最終的目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)