《時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合》思品教學(xué)案例

《時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合》思品教學(xué)案例人教版九年級(jí)思品教學(xué)案例

時(shí)事資源融入九年級(jí)思品課堂《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》課例研究報(bào)告閔孝中學(xué)楊光隆一、案例背景

本學(xué)年我申報(bào)了銅仁市教科研微型課題《時(shí)事資源與九年級(jí)思品教材的有效整合研究》。在課題研究過(guò)程中我深深感受到，通過(guò)新聞播報(bào)的形式發(fā)動(dòng)學(xué)生課前收集時(shí)事內(nèi)容，通過(guò)整理把教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)發(fā)生的時(shí)事資源結(jié)合起來(lái)，可以形成為教學(xué)服務(wù)的時(shí)事政治課程資源，這不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,更有說(shuō)服力更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。二、教材分析

本案例是人教版九年級(jí)《思想品德》第二單元第四課《了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略》中第三框的內(nèi)容，與第二框“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”相對(duì)應(yīng)，它緊緊圍繞“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題，謀求可持續(xù)發(fā)展成為人類(lèi)的共識(shí)”這個(gè)中心展開(kāi)，包括“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題、嚴(yán)峻的資源環(huán)境問(wèn)題的危害性、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，以及如何走可持續(xù)發(fā)展之路”等內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

當(dāng)代的中學(xué)生正處于傳媒手段不斷豐富的今天，他們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情以及人口、資源、環(huán)境問(wèn)題有了初步的了解，但了解還不夠深入，他們只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體了解到一些問(wèn)題的表象，對(duì)我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、走可持續(xù)發(fā)展之路還不清楚。特別是我任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生獲取這些信息渠道較少，很難理解我國(guó)所面臨的這些問(wèn)題，因此要鼓勵(lì)他們通過(guò)多種渠道，獲取相關(guān)時(shí)事資源信息。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解我國(guó)資源現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問(wèn)的關(guān)系，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。

2、能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

體會(huì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的情感，并勇于同不符合可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展的行為作斗爭(zhēng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)的資源國(guó)情

難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

六、教學(xué)方法小組合作探究

七、課時(shí)安排一課時(shí)（一）新課導(dǎo)入

片段一、時(shí)事播報(bào)，導(dǎo)入新課同學(xué)甲：2015年9月25日，山東太陽(yáng)紙業(yè)股份有限公司攜手10家本土及國(guó)際企業(yè)，首批響應(yīng)“中國(guó)紙制品可持續(xù)發(fā)展倡議”。太陽(yáng)紙業(yè)制漿、造紙生產(chǎn)線(xiàn)所需原料來(lái)自于人工種植林，是可以反復(fù)利用的循環(huán)再生資源。近期，太陽(yáng)紙業(yè)推出的“無(wú)添加”系列生活用紙，不添加“干強(qiáng)劑、濕強(qiáng)劑、柔軟劑、熒光增白劑”，已通過(guò)美國(guó)FDA、歐盟AP兩大食品級(jí)鑒定，以及上海交通大學(xué)和清華大學(xué)的檢驗(yàn)認(rèn)證。同學(xué)乙：我國(guó)目前正處我國(guó)正處在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高速發(fā)展時(shí)期，人口、資源、環(huán)境的壓力日趨凸顯。因此，發(fā)展綠色建筑，建設(shè)綠色生態(tài)城市勢(shì)在必行。所謂綠色建筑，是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度節(jié)約資源，節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護(hù)環(huán)境和減少污染，提供健康適用、高效使用，與自然和諧共生的建筑。對(duì)此，國(guó)務(wù)院辦公廳、于2013年1月頒布了《綠色建筑行動(dòng)方案》。教師：兩位同學(xué)介紹了近期的時(shí)事資源，這是我們國(guó)家面臨的什么問(wèn)題？甲：資源問(wèn)題。乙：資源問(wèn)題。師：對(duì)，資源問(wèn)題（板書(shū)），除此之外我們的社會(huì)還存在哪些問(wèn)題呢？（多媒體展示擁擠的人群和污水橫流的街道的圖片）生：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題（板書(shū)）師：面對(duì)這些問(wèn)題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？師：我們今天一起探討如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書(shū)）片段二、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題師：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題從根本上說(shuō)都是發(fā)展問(wèn)題，都是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問(wèn)題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？生：走可持續(xù)發(fā)展道路師：說(shuō)得很對(duì)，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（多媒體顯示）江口縣位于貴州省東北部,全縣總面積1800余平方公里，轄7鎮(zhèn)2個(gè)鄉(xiāng)71個(gè)村，總?cè)丝?3.7萬(wàn)，15個(gè)民族。江口縣城距銅仁市區(qū)50公里，距大興機(jī)場(chǎng)82公里，距銅仁火車(chē)站50公里，距大龍高鐵站90公里，杭瑞高速過(guò)境縣內(nèi)，公路四通八達(dá)。江口縣氣候宜人，四季分明、雨熱同季、冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑，年平均氣溫16.2℃，素以“漁米之鄉(xiāng)、黔東糧倉(cāng)”著稱(chēng)。全縣的森林覆蓋率高達(dá)56.4%，被國(guó)家授予林業(yè)綠化百佳縣，堪稱(chēng)地球上同緯度的“綠寶石”。江口縣旅游發(fā)展成效顯著，有梵凈山景區(qū)、云舍民族文化村、亞木溝風(fēng)景區(qū)等以及將要開(kāi)發(fā)的閔孝魚(yú)糧溪峽谷，一批渡假村、休閑山莊、賓館正在建成。工業(yè)方面，已建成凱德工業(yè)園區(qū)、桃映工業(yè)園區(qū)，成效并不明顯。師：假如你是江口縣縣長(zhǎng)，你會(huì)怎樣施展你的拳腳呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)展思路和理由（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)）。生1：大力發(fā)展旅游業(yè)及農(nóng)業(yè)旅游業(yè)，我們江口縣有梵凈山、亞木溝、云舍等旅游資源，而且閔孝鎮(zhèn)就有農(nóng)業(yè)觀(guān)光園，這樣有發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又美化環(huán)境……生2：大力發(fā)展工業(yè)，江口資源豐富，開(kāi)許多工廠(chǎng)，利用江口的資源進(jìn)行深加工，出口創(chuàng)收……師：對(duì)這兩位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說(shuō)說(shuō)你們的理由。（學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解）生1：同意第一位同學(xué)，因?yàn)樗淖龇ú粌H能為自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會(huì)越來(lái)越好，可以持續(xù)發(fā)展……生2：我不同意第二位同學(xué)的做法，因?yàn)榻ㄔO(shè)工廠(chǎng)雖然可以得到一些利益，但是山上的資源有限，只會(huì)越來(lái)越少，而且開(kāi)辦工廠(chǎng)會(huì)污染環(huán)境，我們的生存壞境會(huì)越來(lái)越壞。就像江口縣曾經(jīng)建了第二個(gè)水泥廠(chǎng)，由于污染太大，村民紛紛抵制，最后只能倒閉。……師：同學(xué)們的回答都很精彩，那讓我們一起看看江口縣這幾年是怎樣做的。（多媒體顯示）2014年，江口縣全年接待游客總?cè)藬?shù)466.47萬(wàn)人次，旅游總收入36.14億元。梵凈山景區(qū)進(jìn)入國(guó)家5A級(jí)景區(qū)預(yù)備名單，寨沙侗寨成功創(chuàng)建為3A級(jí)景區(qū)，云舍景區(qū)獲得中國(guó)歷史文化名村、中國(guó)最美村寨、中國(guó)少數(shù)民族特色村寨稱(chēng)號(hào)。推出了“月上寨沙”、“云中仙舍”等文藝演出服務(wù)項(xiàng)目。太平風(fēng)情小鎮(zhèn)和環(huán)梵凈山文化旅游創(chuàng)新區(qū)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。建成閔孝鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)觀(guān)光園、閔孝大棚西瓜基地、閔孝和云舍葡萄生產(chǎn)基地等等。師：看來(lái)同學(xué)們的想法與政府的做法一致，都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，利用優(yōu)秀的資源發(fā)展旅游業(yè)，利用江口肥沃的土地發(fā)展農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合的行業(yè)，既發(fā)展了經(jīng)濟(jì)又不污染環(huán)境。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學(xué)們能否結(jié)合這件事試著歸納一下？（小組合作，尋找答案）生1：既滿(mǎn)足現(xiàn)在的需要，又能滿(mǎn)足以后的需要生2：既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境生3：發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境和諧發(fā)展……師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展。（多媒體顯示資料）：可持續(xù)發(fā)展就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展要求人類(lèi)與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、案例分析與反思可持續(xù)發(fā)展，是我們?cè)谛侣労蜕钪薪?jīng)常聽(tīng)到的詞語(yǔ)，也是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，是全世界所關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。我的教學(xué)思路是：以小組合作探究形式完成學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體視頻、時(shí)事資料及身邊的時(shí)政資料等手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、立體教學(xué)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)行動(dòng)。我在最初備課的時(shí)候，主要考慮如何從國(guó)家的角度，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境、資源問(wèn)題有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)政府實(shí)施的一系列基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有一個(gè)深刻的理解。但考慮到初三學(xué)生的認(rèn)知能力，以及這一課所要達(dá)到的情感目標(biāo)，決定還是以學(xué)生為本，選擇了與他們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相符的材料展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先用時(shí)事播報(bào)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解國(guó)家各行各業(yè)都在推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。然后通過(guò)圖片展示環(huán)境、人口、資源問(wèn)題，感受到生存環(huán)境的壓力，從而提出解決方法，進(jìn)入今天的主題探索。然后利用江口縣本地時(shí)政資源進(jìn)行討論、合作、探究，得出可持續(xù)發(fā)展的含義，讓學(xué)生容易理解。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我深刻認(rèn)識(shí)到，初中思想品德課程要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用時(shí)事材料，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、關(guān)注生活對(duì)于學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)、提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力十分有益堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們身邊的“熱點(diǎn)”時(shí)事及國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題都可以作為我們課堂教學(xué)選擇使用的素材。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)中，不能只看到時(shí)事素材本身，隨意羅列一堆時(shí)事材料推給學(xué)生就算完成任務(wù)了還要對(duì)時(shí)事材料做更深一步的挖掘，使之成為時(shí)事政治課程資源，服務(wù)于教學(xué)所以對(duì)于時(shí)事素材要做到選材要廣更要精這就要求教師要養(yǎng)成看新聞、關(guān)注社會(huì)生活的好習(xí)慣這樣才能帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生也去關(guān)注新聞這樣才能讓鮮活的時(shí)事材料融入教學(xué)肩利于提升教學(xué)的效果由于開(kāi)展了新聞播報(bào)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，可以促使學(xué)生更多地了解了社會(huì)、理解國(guó)情，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同。本課的不足之處，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，水資源比較豐富，環(huán)境問(wèn)題也不太嚴(yán)重，再加上農(nóng)村學(xué)生獲取信息渠道偏少，對(duì)我國(guó)所面臨的資源和環(huán)境