熱力學(xué)第二定律

熱力學(xué)第二定律熱力學(xué)第二定律篇1學(xué)習(xí)內(nèi)容10.4

熱力學(xué)第二定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

知道自然界中熱侍導(dǎo)的方向性。2.

初步了解熱力學(xué)第二定律，并能用熱力學(xué)第二定律解釋第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)不能制造成功的原因。3.

能用熱力學(xué)第二定律解釋自然界中的能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問(wèn)題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)熱力學(xué)第二定律及用定律解釋一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究、師生討論知識(shí)鏈接1.熱力學(xué)第一定律的內(nèi)容：

。2.機(jī)械能能否全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么內(nèi)能能否全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能？舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程用案人自我創(chuàng)新[自主學(xué)習(xí)]1.

閱讀p56“思考與討論”提出的問(wèn)題，體會(huì)“熱傳導(dǎo)的方向性”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀(guān)自然過(guò)程都是不可逆的”這名話(huà)的理解。

2.

熱機(jī)是一種把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。熱機(jī)包括熱源、工作物質(zhì)、冷凝器幾部分組成。其工作原理為：熱機(jī)從熱源吸收熱量q1，推動(dòng)活塞做功w，然后向冷凝器釋放熱量q2。根據(jù)能量守恒三者關(guān)系為：

，我們把熱機(jī)做的功w和它從熱源吸收的熱量q1的比值叫做熱機(jī)的效率，用教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！"type="#_x0000_t75"ole=>表示，即

。思考：熱機(jī)的效率能否達(dá)到100%，為什么？

。3.

第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)：。只從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ鹌渌兓臒釞C(jī)。根據(jù)你所了解的知識(shí)，第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)可能研制成嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.

熱力學(xué)第二定律（1）

兩種表述：①（這是按照熱傳導(dǎo)的方向性來(lái)描述的）。②（這是按照機(jī)械能與熱能轉(zhuǎn)化過(guò)程的方向性來(lái)描述的）。說(shuō)明：（1）

熱力學(xué)第二定律的兩種表述看上去似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，然而實(shí)際上它們是等效的。（2）

熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是它揭示了大量分子參與的宏觀(guān)過(guò)程的方向性，使人們認(rèn)識(shí)到自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀(guān)過(guò)程都具有方向性。（3）

熱力學(xué)第一定律和第二定律的區(qū)別：

。[例題與習(xí)題][例1]下列哪些過(guò)程具有方向性（

）a熱傳導(dǎo)過(guò)程b.機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化過(guò)程c.氣體的擴(kuò)散過(guò)程d.氣體向真空中的膨脹[例2]根據(jù)熱力學(xué)第二定律，下列說(shuō)法中正確的是（

）a.不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功而不引起其它變化b.沒(méi)有冷凝器，只有單一的熱源，能將從單一熱源吸收的熱量全部用來(lái)做或，而不引起其它變化的熱機(jī)是可能實(shí)現(xiàn)的c.

制冷系統(tǒng)將冰箱里的熱量傳給外界較高的溫度的空氣中不引起其它變化d.不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體而不引起其它變化[練習(xí)1]根據(jù)熱力學(xué)第二定律，下列說(shuō)法中正確的是（

）a.熱機(jī)中燃?xì)獾膬?nèi)能不可能全部轉(zhuǎn)化成機(jī)械能b.電流的能不可能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能c.

在火力發(fā)電機(jī)中，燃?xì)獾膬?nèi)能不可能全部變成電能d.在熱傳導(dǎo)中，熱量不可能自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體。][例3]下列說(shuō)法正確的是（

）a.第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)和第一類(lèi)永動(dòng)機(jī)一樣，都違背了能量守恒定律b.第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)違背了能量轉(zhuǎn)化的方向性c.

自然界中的能量是守恒的，所以不用節(jié)約能源d.自然界中的能量盡管是定恒的，但有的能量便于利用，有的能量不便于利用，幫要節(jié)約能源[例4]關(guān)于熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律，下列說(shuō)法正確的是（

）a.熱力學(xué)第一定律指出內(nèi)能可以與其它形式的能相互轉(zhuǎn)化，而熱力學(xué)第二定律則指出內(nèi)能不可能完全轉(zhuǎn)化成其它形式的能，幫這兩條定律是相互矛盾的b.內(nèi)能可以全部轉(zhuǎn)化為其它形式的能，只是會(huì)產(chǎn)生其它影響，幫兩條定律并不矛盾c.

兩條定律都是有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化定律，它們不但不矛盾，而且沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別d.其實(shí)能量守恒定律已經(jīng)包含了熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)反思布置作業(yè)熱力學(xué)第二定律篇2教學(xué)目標(biāo)（1）知道宏觀(guān)熱學(xué)過(guò)程的方向性（2）知道熱力學(xué)第二定律（3）知道第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的（4）知道能量耗散教學(xué)建議教材分析分析一：本節(jié)內(nèi)容首先由熱現(xiàn)象的方向性，說(shuō)明第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的，并在此基礎(chǔ)上提出熱力學(xué)第二定律.分析二：自然界中的能量是守恒的，但有些能量便于利用，而有些能量不便于利用，我們沒(méi)辦法將流失的內(nèi)能重新收集起來(lái)加以利用，能量轉(zhuǎn)化的方向性造成能源不可能“用之不完，取之不盡”.教法建議建議：本節(jié)內(nèi)容要求不高，只要求學(xué)生對(duì)熱力學(xué)第二定律有所了解，因此可采取學(xué)生自學(xué)，教師對(duì)難點(diǎn)簡(jiǎn)單引導(dǎo)的教學(xué)方法.教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)重點(diǎn)：知道熱傳導(dǎo)的方向性以及熱力學(xué)第二定律教學(xué)難點(diǎn)：熱力學(xué)第二定律學(xué)生先自學(xué)，教師再難點(diǎn)簡(jiǎn)單引導(dǎo)、講解.探究活動(dòng)題目：熱力學(xué)第二定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程組織：個(gè)人方案：科技小論文評(píng)價(jià)：論文的科普性熱力學(xué)第二定律篇3教學(xué)目標(biāo)（1）知道宏觀(guān)熱學(xué)過(guò)程的方向性（2）知道（3）知道第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的（4）知道能量耗散教學(xué)建議教材分析分析一：本節(jié)內(nèi)容首先由熱現(xiàn)象的方向性，說(shuō)明第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的，并在此基礎(chǔ)上提出.分析二：自然界中的能量是守恒的，但有些能量便于利用，而有些能量不便于利用，我們沒(méi)辦法將流失的內(nèi)能重新收集起來(lái)加以利用，能量轉(zhuǎn)化的方向性造成能源不可能“用之不完，取之不盡”.教法建議建議：本節(jié)內(nèi)容要求不高，只要求學(xué)生對(duì)有所了解，因此可采取學(xué)生自學(xué)，教師對(duì)難點(diǎn)簡(jiǎn)單引導(dǎo)的教學(xué)方法.教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)重點(diǎn)：知道熱傳導(dǎo)的方向性以及教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生先自學(xué)，教師再難點(diǎn)簡(jiǎn)單引導(dǎo)、講解.探究活動(dòng)題目：的發(fā)現(xiàn)過(guò)程組織：個(gè)人方案：科技小論文評(píng)價(jià)：論文的科普性熱力學(xué)第二定律篇4教學(xué)目標(biāo)（1）知道宏觀(guān)熱學(xué)過(guò)程的方向性（2）知道（3）知道第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的（4）知道能量耗散教學(xué)建議教材分析分析一：本節(jié)內(nèi)容首先由熱現(xiàn)象的方向性，說(shuō)明第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)是不可能的，并在此基礎(chǔ)上提出.分析二：自然界中的能量是守恒的，但有些能量便于利用，而有些能量不便于利用，我們沒(méi)辦法將流失的內(nèi)能重新收集起來(lái)加以利用，能量轉(zhuǎn)化的方向性造成能源不可能“