寫字與書法教學計劃

第頁共頁寫字與書法教學方案寫字與書法教學方案中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中假如注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵浣蝗?、浸透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，進步他們自身的道德素養(yǎng)和知識程度會大有裨益。一、指導思想1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中假如注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵浣蝗?、浸透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，進步他們自身的道德素養(yǎng)和知識程度會大有裨益。2、以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的假設干意見》為指導，以市教育局《關于轉發(fā)9教育部關于在中學加強寫字教學的假設干意見的通知》為根據(jù)，加強學生的寫字教學任務和工作。3、進步寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深化，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有根本標準的寫字技能；有利于促進其他學科質量的進步。對低年級學生來說老師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫標準和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。二、課程教學目的1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好標準的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。三、教學要求與措施：1、加強課堂四非常鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查修改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原那么。2、努力進步學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。4、繼續(xù)研究學校書法校本教材。5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課老師有義務也有責任抓好學生的習字質量。6、有方案開展好師生習字活動，全面進步師生整體的書法程度：7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。8、每月評定一批書法之星、小小書法家。9、開設書法園地，進展書法教學宣傳。10、多方面進步自身教學才能，業(yè)務程度。四、詳細教學方案第一周：介紹工具及書法根底知識〔執(zhí)筆。坐姿。用筆〕第二周：楷書筆畫的寫法〔一〕——點〔左點、右點、豎點等〕+例字練習第三周：楷書筆畫的寫法〔二〕——橫〔長橫，短橫，左尖橫等〕、豎〔垂露，懸針〕+例字第四周：楷書筆畫的寫法〔三〕——撇〔斜撇，長撇〕、捺〔平捺，斜捺〕+例字練習第五周：楷書筆畫的寫法〔四〕——折〔橫折。豎折〕、提+例字練習第六周：楷書筆畫的寫法〔五〕——鉤〔1〕〔豎鉤，斜鉤，臥鉤〕+例字練習第七周：楷書筆畫的寫法〔六〕——鉤〔2〕〔橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤〕+例字練習第八周：成果展示第九周：組合筆畫練習，單字臨摹練習第十周：組合筆畫練習，單字臨摹練習第十一周：組合筆畫練習，單字臨摹練習第十二周：整體章法練習第十三周：整體章法練習第十四周：創(chuàng)作練習第十六周：創(chuàng)作練習第十七周：成果展示五、開展書法教學的注意點在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質。漢字書寫，落筆的`輕重，構造的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘記心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了表達學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開拓班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的時機，使一些書法素質好、書寫程度高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民效勞的優(yōu)良品質。依靠各學科老師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字老師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有老師都必須參與其中，所有老師都有責任重視學生的日常寫字，所有老師都要做好學生的表率。因此，所有老師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要標準、工整。語文、數(shù)學等各科老師都應要求學生作業(yè)時書寫標準、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。對于沒有楷書根底而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確標準的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這里所說的標準，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，構造應符合重心平穩(wěn)、筆畫照應、形態(tài)變化等根本的原那么。第二，所選字帖的編寫內容和形式應合適初學。要有系統(tǒng)性，能根據(jù)漢字的筆畫、構造特點和練字的規(guī)律編寫練習內容，由淺入深易于承受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習；要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高程度的字帖，其風格可能是多樣的，由于各人的文化素質和藝術修養(yǎng)不同，對書法藝術的評品和喜歡的標準也就不同。因此，應根據(jù)自己的特點選擇自己喜歡的高程度的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。選帖的“品位”上下問題。歷來大多數(shù)書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。理論證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高程度的書法。但是，對于初學寫字的人來講，應詳細情況詳細對待，假如不根據(jù)自己的實際程度，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從根底、規(guī)矩入手，先求平正，再學分