《哦香雪》 課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

找尋青春身影，體驗(yàn)青春滋味必修上冊第一單元文學(xué)閱讀與寫作《哦，香雪》

鐵凝

知識回顧

小說的三要素：

刻畫人物的方法有哪些？

故事情節(jié)包括那幾個(gè)部分？

環(huán)境描寫的作用有哪些？

物象的作用有哪些？活動一：梳理情節(jié)，引出人物文中的主要人物是誰？文章的線索是什么？引子（1—4）火車開進(jìn)山村寧靜、質(zhì)樸純潔、貧窮落后、封閉保守開端（5—56）姑娘們歡樂的時(shí)刻發(fā)展（57—71）香雪渴望有鉛筆盒高潮（72—78）香雪換回鉛筆盒結(jié)尾（79—82）香雪深夜歸來思考：標(biāo)題中的“哦”字怎么讀？為什么？

（1）

ò，哦，表示領(lǐng)會、醒悟、驚喜、贊嘆、感動等：

哦，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子?。?）ó，嘆詞，表示驚奇、驚訝、疑問。

哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！

活動二：以“哦”入文，一探香雪

請同學(xué)們閱讀以下文段，在你覺得合適的位置加入“哦”字進(jìn)行朗讀，說一說“哦”字的含義，以及你讀出了一個(gè)怎樣的香雪？1.“皮書包!”地指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。就是那種連小城市都隨處可見的學(xué)生書包。(第10段)渴望知識、熱愛讀書2.你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著地那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計(jì)較的人也會變得慷慨大度。(第47段)純真質(zhì)樸，美麗動人3.香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。(第70段)誠實(shí)、有自尊心

“鉛筆盒”是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征；對香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的明燈，照著她在追求知識、追求文明的路上奮然前行，而香雪對于文明的追求，恰恰反映了她智慧的覺醒。

“火車”在小說中象征著開放與現(xiàn)代，

“大山”在某種意義上則象征著封閉與傳統(tǒng)。思考：“鉛筆盒”、“火車”、“大山”等意象的象征意義是什么？

1.她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊:“鳳嬌!我怎么辦呀，我可怎么辦呀!”(第67段)2.她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。(第75段)活動三：以“哦”入文，再探香雪請同學(xué)們閱讀以下文段，在你覺得合適的位置加入“哦”字進(jìn)行朗讀。“哦”是否可以表示更多的含義？

3.臺兒溝一定會是“這樣的”:那時(shí)臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。(第75段)4.她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會再三盤問她啊!(第74段)活動三：以“哦”入文，再探香雪活動一：以“哦”入文，一嘆香雪

請同學(xué)們閱讀以下文段，在你覺得合適的位置加入“哦”字進(jìn)行朗讀，說一說“哦”字的含義，以及你讀出了一個(gè)怎樣的香雪？

鐵凝：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。請同學(xué)們仿照鐵凝的這段話，選擇一個(gè)你最喜歡的人物，寫一段點(diǎn)評。解題

小說的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說的主人公“香雪”，同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。標(biāo)題的作用

“鉛筆盒”是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征；對香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的明燈，照著她在追求知識、追求文明的路上奮然前行，而香雪對于文明的追求，恰恰反映了她智慧的覺醒。

“火車”和“大山”

“火車”在小說中象征著開放與現(xiàn)代，

“大山”在某種意義上則象征著封閉與傳統(tǒng)?；顒右?/p>

請同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，分析兩部作品中主要人物的形象特點(diǎn)。

鐵凝：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。請同學(xué)們仿照鐵凝的這段話，選擇一個(gè)你最喜歡的人物，寫一段點(diǎn)評。香雪的問話與其他女孩子的關(guān)注點(diǎn)有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？其他姑娘——山外人物質(zhì)層面的生活方式香雪——更多關(guān)注山外人的精神文化金圈圈、手表，用雞蛋、紅棗等換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪皮書包、鉛筆盒之類的文化用品；打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦分析人物形象（1）山村姑娘們

天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，她們對新鮮事物抱有好奇心，她們愛美、勤勞熱情，同時(shí)對人真誠、心地善良。分析人物形象（1）香雪

香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是臺兒溝小山村十七歲的女孩子，臺兒溝唯一的初中生。她純真質(zhì)樸，美麗，自尊自愛，堅(jiān)毅，勇敢，誠實(shí)，向往現(xiàn)代文明，渴望擺脫貧困，敢于追求?；顒佣?/p>

請同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對人物塑造的作用。學(xué)習(xí)支架：圈畫文中環(huán)境描寫的句子，結(jié)合上下文，批注環(huán)境描寫對人物塑造的作用?；顒佣?/p>

請同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對人物塑造的作用。害怕（四周黑黝黝的大山，窸窸窣窣的聲音）不害怕（風(fēng)柔和了許多，月亮是這樣明凈）猶豫不安（月光黯淡下來，群山沉默）興奮（小溪?dú)g騰地向前奔跑，撞擊著水中的石塊）《哦，香雪》活動二

請同學(xué)們閱讀《百合花》和《哦，香雪》，結(jié)合文本，鑒賞環(huán)境描寫對人物塑造的作用。

環(huán)境變化可以側(cè)面烘托人物心理變化，這一系列的心理活動描寫體現(xiàn)了香雪內(nèi)心的矛盾和痛苦，以及她對都市文明的渴慕和追求，香雪經(jīng)歷了從害怕到不害怕、從猶豫到興奮的心理變化，跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙。環(huán)境描寫的作用02、烘托了人物。。。的心情，表現(xiàn)了人物。。。品格或形象特點(diǎn)，暗示人物命運(yùn)01、突出了。。。特點(diǎn)，營造了。。。氛圍/交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景04、深化小說主題，表達(dá)情感03、推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

學(xué)生活動1：這兩篇小說的細(xì)節(jié)描寫生動傳神，矛盾就曾評價(jià)《百合花》“善用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫”。請同學(xué)們從這一角度細(xì)讀小說，找一找兩篇作品中有哪些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)，并從推動故事情節(jié)發(fā)展、反映人物心理、表達(dá)主題等角度探究它們的作用。

學(xué)生活動2：這兩篇小說中有很多感動人心的細(xì)節(jié)描寫，請找出打動你的描寫片段，品味欣賞小說的描寫藝術(shù)。二、品味小說中感動人心的細(xì)節(jié)描寫一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

“皺褶”一詞突顯出臺兒溝是大山中的山溝，其閉塞落后的程度不可想象。

如果不是有人發(fā)明了火車,如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山,你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親,一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里,從春到夏,從秋到冬,默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

作品用了“勇敢地盤旋”“悄悄地試探著前進(jìn)”“終于繞到臺兒溝腳下”等語句寫出了火車來到的不容易，也從另一方面寫出了臺兒溝地理位置偏僻、交通的不便，為下文姑娘們對火車的熱愛埋下伏筆。

然而,兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰,又悄悄地試探著前進(jìn),彎彎曲曲,曲曲彎彎,終于繞到臺兒溝腳下,然后鉆進(jìn)幽暗的隧道,沖向又一道山梁,朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去。一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫“臺兒溝,無論從哪方面講,都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”，“挽住”一詞，將臺兒溝擬人化，透漏出幾分悲涼的意味。

它走得那樣急忙,連車輪輾軋鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說:不停不停,不停不停!是啊,它有什么理由在臺兒溝站腳呢,臺兒溝有人要出遠(yuǎn)門嗎?山外有人來臺兒溝探親訪友嗎?還是這里有石油儲存,有金礦埋藏?臺兒溝,無論從哪方面講,都不具備挽留火車在它身邊留步的力量。一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

父親親手做給她的木頭鉛筆盒，遭到了同學(xué)們的取笑，心地單純的她，自尊受到了嚴(yán)重的傷害。造成這種傷害的力量，主要不是同學(xué)，而是現(xiàn)代文明。讓她受到傷害的，不只是鉛筆盒，也包括閉塞的臺兒溝所保留的一天只吃兩頓飯的落后的生存方式。木制鉛筆盒：落后的生存方式，對現(xiàn)代文明的向往。一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

她不惜代價(jià)地從女大學(xué)生手中換來了自動鉛筆盒。這個(gè)鉛筆盒將改變她的身份，使她進(jìn)入先進(jìn)文明的行列，與山外的同學(xué)平起平坐，失去的自尊就能找回。得到新型鉛筆盒，是香雪的個(gè)人需要，是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對這個(gè)世界的感受。自動鉛筆盒：那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)代文明，對知識的向往。一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫

鉛筆盒作為一個(gè)文具，自然可以看成知識的象征。對知識的追求，正是1980年代初現(xiàn)代化運(yùn)動興起的時(shí)代背景上最響亮的話語，鄉(xiāng)村中學(xué)生香雪的鉛筆盒故事，不能說沒有呼應(yīng)關(guān)于現(xiàn)代化的歷史訴求。（畢光明，《文明落差間的心理風(fēng)景——重讀鐵凝<哦，香雪>》）一、鑒賞小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫01火車是現(xiàn)代文明的推動力02鉛筆盒是自尊和現(xiàn)代文明的象征