高中語文閱讀題答題技巧

語文閱讀題答題模式題型一理解詞語或句子的含義提問方式：1．怎樣理解...這句話在文中的含意2．作者為什么反復(fù)說...這句話3．某句話里的...詞語的含義是什么答：eq\o\ac(○,1)寫出表面意思；eq\o\ac(○,2)寫出深層意思。（1）對重要詞語的“理解”例2006年湖南《在山陰道上》：“好久以來，‘家鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“家鄉(xiāng)”一詞的含義是什么答：①魯迅的家鄉(xiāng)(字面意思)②作者憧憬的精神家園。(內(nèi)涵意義)（2）對句子的理解例2007年廣東卷《泥濘》：最終一段，作者既說“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在將來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的(6分)答：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在將來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折。但是泥濘可以使人警醒，給人力氣，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。（3）對標(biāo)題的含義的理解例《秋日里對春風(fēng)的懷念》：試結(jié)合文章內(nèi)容，說明題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義。（4分）答：eq\o\ac(○,1)“秋日”果實(shí)累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們，“春風(fēng)”指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄訓(xùn)誨和人格光輝；eq\o\ac(○,2)秋天的果實(shí)包含著春天雨露的滋潤，寓學(xué)生對李文珍先生的充溢深深的感謝和懷念之情題型二：文章的寫作思路提問方式：文章是怎樣表現(xiàn)……的”或“如何”表達(dá)情感或主旨的？答：eq\o\ac(○,1)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手；eq\o\ac(○,2)從寫作手法入手；如修辭的運(yùn)用。題型三：分析作用（1）詞語、句子的作用（2）內(nèi)容的作用：1.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的愛好2.為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆3.照應(yīng)前文4.線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展5.刻畫人物性格（3）結(jié)構(gòu)的作用：①開頭：統(tǒng)攝全文、鋪墊伏筆、設(shè)置懸念、引人入勝②中間：過渡，承上啟下③結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，照應(yīng)前文，深化主題，卒章顯志。（4）修辭的作用提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？答：eq\o\ac(○,1)寫出修辭；eq\o\ac(○,2)寫出在文中如何運(yùn)用；eq\o\ac(○,3)寫出作用。題型四：分析人物形象題型五：選擇題的解答常見錯(cuò)誤無中生有：即原文無此信息（或許該信息是對的）；忽視條件：某信息是對的，但是是在確定的前提條件下；答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思；1.偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要留意代詞的指代。2.以偏概全：eq\o\ac(○,1)以部分代整體（或相反）,eq\o\ac(○,2)以個(gè)別代一般（或相反），eq\o\ac(○,3)以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，全部；部分等）；c表程度輕重的詞語（特殊，特別，略微等）；d表頻率凹凸的詞語（通常，總是；有時(shí)，間或等）3.混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等4.混淆模態(tài)：（可能與必定）確定，必將；可能，估計(jì)，假如，未必等5.正話反說：即確定和否定顛倒。6.依次錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。7.顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。8.強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。無中生有：即原文無此信息（或許該信息是對的）。答題技巧：(一)語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、爭論、說明二、修辭手法：比方、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類：1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或?qū)W問小品)四、說明依次：1、時(shí)間依次：歷史依次、年頭依次、四季交替依次、早晚(先后)依次2、空間依次：留意表方位的名詞3、邏輯依次：先總后分、由主到次、由表與里、由簡到繁、由此與彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動(dòng)形象說明白——————增加了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有勸服力。作比較:把____和______相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了____的_____特點(diǎn).列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更精確更有勸服力。六、記敘的依次：順敘、倒敘、插敘(追敘)七、人物描寫的方法：1、肖像(外貌)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫;2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二)典型題實(shí)戰(zhàn)兵法詞曲小學(xué)問詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。如《補(bǔ)算子.詠梅》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強(qiáng)調(diào)。詞語的比較(選詞填空)：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，確定要細(xì)致辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色調(diào)的方面的區(qū)分。2、選好之后應(yīng)當(dāng)將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。語句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。3、評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或美麗或講求對稱或精確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教化……4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(精確、生動(dòng))。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景。2、在回答時(shí)必需結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;3、渲染氣氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。依據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：1、用第一人稱;2、采納1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要留意結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必需用第一人稱;2、必需細(xì)致研讀具體語境。提煉中心、主題：要留意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以與蘊(yùn)涵在文中的思想感情。留意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。說明文中詞語作用的相識與辨析：主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(精確地)說明白事物的特征，能夠激發(fā)讀者的愛好(符合實(shí)際狀況，具有科學(xué)性)。B、“××”詞能不能刪掉★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明白，能夠激發(fā)讀者的愛好，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太確定化;用了“××”詞，精確地說明白，符合實(shí)際狀況，留有余地，具有科學(xué)性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的推斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。(三)語文應(yīng)試答題方法、技巧學(xué)問積累與運(yùn)用一、書寫題：1、細(xì)致規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學(xué)會(huì)審題。二、選擇題：1、直選法2、解除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……1、人物：姓名、外號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教化意義五、語言運(yùn)用：1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，留意過渡、連接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，留意場合、留意說話對象、留意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一樣;內(nèi)容保持一樣，語意連貫，話題統(tǒng)一。3、縮句：滿意壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;解除干擾項(xiàng)。4句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;干脆敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀一、詞語：答題時(shí)確定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1)能理解詞語的表面意義，以與深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事務(wù)(抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必需扣住)中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對__贊美與欽佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法與表達(dá)作用比方，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增加了語勢，加強(qiáng)了感情。設(shè)問：自問自答，引起讀者思索，使文章有起伏。反問：加強(qiáng)語氣，增加語勢，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。模式:(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了五、記敘依次與作用(1)順敘(按事情發(fā)展先后依次)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清晰、印象深刻。(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增加了文章的可讀性.(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插爭論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深厚感人.環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。七、評價(jià)感悟類評價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價(jià)表明看法與理由。特殊留意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：①正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)微環(huán)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色調(diào)作用是：揭示人物性格，呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主子公在文中的作用:對比烘托,使主子公性格特征更加顯明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱忱奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增加了文章的真實(shí)性和感染力。其次人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情溝通，顯得特殊親切、感人。第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由敏捷的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。六、材料作文應(yīng)對策略一、材料作文相關(guān)學(xué)問1、材料作文的特點(diǎn)：(1)讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù);(2)自擬題目、不限文體，激勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，激勵(lì)學(xué)生寫出特性與創(chuàng)意來。2、材料作文的形式：(1)文字材料，構(gòu)思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。二、材料作文應(yīng)對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。(一)、給文字材料作文1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必需與材料有關(guān)。看懂材料，確定主旨)。2、審題和領(lǐng)悟：看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。3、具體建議：合理運(yùn)用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)臓幷搶⑺鶖⒌娜嘶蚴屡c材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。寫讀后感，要讀懂材料并精確提煉論點(diǎn)。圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫感受，從"引_議_聯(lián)_結(jié)"四個(gè)方面進(jìn)行寫作.讀是基礎(chǔ),感是重點(diǎn)!!三、避開作文無謂(不是作文實(shí)力差等智力因素造成的)失分1、保持整齊的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。2、規(guī)則寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中心;不把話題當(dāng)標(biāo)題。3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。5、規(guī)范運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號要占格;不一逗究竟;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要留意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊狀況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。6、留意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則和考場道德。文學(xué)類閱讀答題技巧一、“理解作者在文中重要語句所要表達(dá)的含義”題，多用原文或整合原文語句作答。(一)答案表述的原則1.忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。2.忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。3.忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞精確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定要求。(二)答案表述的技巧——截、改、寫1.截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或截出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。2.改。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，須要加以改造，這時(shí)要求依據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。3.寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，須要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談與的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，拿準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。(三)在原文中找尋語句答題1.定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2.明方向。細(xì)致審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄予詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不行。答題步驟：①描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。并精確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)建，語言力求美麗。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、安靜美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，短暫定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派漂亮的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。*其次種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)精確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干格外明。孤獨(dú)小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，格外光明，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的安靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)孤獨(dú)(步驟三)。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞精確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清爽自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明白打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣特別自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。*第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)說明該字在句中的含義。(2)綻開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，事實(shí)上特別傳神，它能真實(shí)透露出抒情主子公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主子公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。*第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩特別講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.*第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍到處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以與作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)夫不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特殊的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)夫盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）*第七種模式評價(jià)題型提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先推斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的推斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有干脆提出問題，須要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）細(xì)致審題（2）深化閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題留意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明白，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來呈現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變化。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年頭，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。*第八種模式比較評價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景學(xué)問。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要留意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要留意條理清晰，層次分明。答題示例：16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不憐憫感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然假如具體說明，也沒錯(cuò)。其次問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要依據(jù)情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。其次問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑好玩。（步驟二）現(xiàn)代文閱讀的話，個(gè)人認(rèn)為把各文章類型分開講解題方法會(huì)具體一點(diǎn)！第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）依據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為探討對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的爭論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉與到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教化學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)與其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)覺新相識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”:背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)與其探討應(yīng)用前景。（依據(jù)文體特征，可邊閱讀邊揣測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。）（2）留意整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最終在找到全文說明對象（爭論對象）的基礎(chǔ)上整合文意?！径浚哼x擇題的解答明確此類題目是在玩文字嬉戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而變更句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而變更句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子依次，從而變更句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。(2)細(xì)致辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特殊關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要留意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，全部；部分等）；c表程度輕重的詞語（特殊，特別，略微等）；d表頻率凹凸的詞語（通常，總是；有時(shí)，間或等）三混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必定）確定，必將；可能，估計(jì)，假如，未必等五正話反說：即確定和否定顛倒。六依次錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。七顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。八強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。九無中生有：即原文無此信息。十答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):（1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對，留意選項(xiàng)是否答非所問;（2）記?。侯}干中有“依據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;（4）記?。侯}干涉與幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。【三】：簡答題(07年新增題型)的解答整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從爭論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn);閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說明的對象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對社會(huì)有什么意義等。重點(diǎn)與難點(diǎn):重難點(diǎn)一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度.爭論文體，可從總體上依據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)——并列、比照、總分、層進(jìn)——作切分；說明文體，緊扣說明對象，依據(jù)其特定的說明依次，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3：審辨標(biāo)記性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)記性詞語的有：A依次詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后連接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)記；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號。②駕馭文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:爭論文常采納提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采納總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點(diǎn)二:歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思?xì)w納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心愿思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要留意以下幾點(diǎn)：■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說明的方法與運(yùn)用到的材料是次要信息。■要有切層分層意識:探討段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其”屬”;相并關(guān)系取其”和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。■要有全文整體意識:分析歸納時(shí)，要從全文動(dòng)身、整體把握，才能全面精確。語言組織方法主要有:(1)采納摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮；(2)采納合并法:在各層意思不行缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)采納提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容；2.分析歸納中心愿思，可以從以下幾方面人手：(1)找尋中心句(段),概括中心愿思:有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(2)合并各段內(nèi)容,概括中心愿思:找尋各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3)采納整體把握法,概括中心愿思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點(diǎn)三:分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或?qū)檺刍蛟鲪?，帶有顯明的個(gè)人主觀色調(diào)。其表述因文體而有差異。有的干脆說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)記性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必需從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能干脆體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和看法的句子；②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和看法；③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和看法。其次部分(選做題)：文學(xué)類文本和好用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答0.現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本學(xué)問(一)答題基本學(xué)問:1.閱讀:留意整體閱讀,留意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思與段與段之間的關(guān)系);三是要有找尋中心句意識(每段的中心句,特殊是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以與標(biāo)題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用:示意答題區(qū)域;示意答題思路;示意答題方法;示意答案本省。審題時(shí)留意:◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一樣）組織語言時(shí)，留意“問”與“答”要照應(yīng)好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而開心的旅行？”則：(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而開心；(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“開心”兩點(diǎn)；(3)設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3.答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、爭論其次類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象,象征，類比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘依次(順敘、倒敘、插敘)，材料支配（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比方、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代：第五類：描寫手法：描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）(三)基本題型題(非探究型和評價(jià)型)與解答思路題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深邃含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段辨別清晰了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了?！鴶⑹鲂晕捏w的線索：看時(shí)間的變更，看空間的變更，看情感的變更，看故事情節(jié)的變更，看事物發(fā)展階段的變更?！撌鲂晕捏w的結(jié)構(gòu)：并列式，比照式，層進(jìn)式，總分式。▲說明性文體的依次:空間依次,時(shí)間依次;邏輯依次.。題型3:分析手法與作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:1.比方：化平淡為生動(dòng)，化深邃為淺顯，化抽象為具體。2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,溝通情感。3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想；創(chuàng)建氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增加氣概；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁,抒情劇烈。7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增加感染力。題型4:分析作者的觀點(diǎn)看法，歸納主旨解題思路：⑴快速讀懂原文，深化理解文意（作者記敘、爭論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉與哪些社會(huì)問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷依據(jù)題目要求，整理提取有效的信息現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式與解法一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、精確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更劇烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~精確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，特別只有等）：不行。因?yàn)樵撛~精確地說明白……的狀況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不行得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家漫步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又靜靜跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個(gè)淘氣的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更劇烈，“淘氣”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的依次能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們相識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一樣（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的依次能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1.比方：化平淡為生動(dòng)，化深邃為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。2.比擬：給物給予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想；創(chuàng)建氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏顯明，內(nèi)容集中，增加氣概；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更顯明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思索。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的留意和思索10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣劇烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題示例1：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳聞，已經(jīng)深深地珍藏在多數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充溢了崇高友情的知音，是一種多么純凈而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比方、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳聞帶給人們的美感和鞭策作用。答題示例2：（2004年高考題）文章最終一段關(guān)于喝酒的描述和爭論，運(yùn)用了什么手法這樣寫有什么好處——運(yùn)用了類比（比方）的手法，將參與社會(huì)活動(dòng)類比（比方）為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比（比方）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的指責(zé)作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步靠近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“摯友打來”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？——①內(nèi)容上，這件事啟示人們要酷愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思索，引發(fā)了爭論。答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請分析這樣支配的作用和好處。①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；其次層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表與人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變更、思維邏輯依次等來支配層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。2.段意的歸納記敘文：回答清晰（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。爭論文：回答清晰爭論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明白（論證了）＋論點(diǎn)3.沖突句。從字面上看自相沖突，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：運(yùn)用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其迥然不同的背景、色調(diào)和內(nèi)涵，不行一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝合，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國須要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從一般居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、同舟共濟(jì)的情意，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝合力的高度來相識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明白鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比——①從前茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭受的對比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處?！ㄟ^多方面的對比，層層深化，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的這樣寫有什么作用——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的宏大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無畏。人稱類提問方式：運(yùn)用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要變更人稱？答題模式：第一人稱：敘述親切自然，便于干脆抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；其次人稱：呼告抒情更劇烈感人，便于對話（感情溝通），增加文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和爭論。答題示例：但幻想終歸是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地蒼老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)記，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用其次人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，緣由是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)覺”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者干脆向長城抒懷。四、表達(dá)方式類1）明確五種表達(dá)方式中具體分類與作用，以便答題時(shí)明確方向。2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析敘述方式1.順敘：能按某一依次(時(shí)間或空間)較清晰地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事務(wù)做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充溢豐滿。4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充說明，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌與內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然與社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事務(wù)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面干脆表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。6、白描：簡筆勾畫，簡潔精確傳神工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)7、寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近凹凸；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。抒情、爭論1、 敘后爭論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比方論證：生動(dòng)形象，通俗易懂2、 干脆抒情：直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蘊(yùn)藉。表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的爭論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、爭論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與爭論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)爭論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為爭論服務(wù)的，而爭論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議供應(yīng)了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的勸服力。答題示例：（2004年高考題）本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。其次問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充溢詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比方的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，其次步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母敬愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的芳香，覺得自己似乎也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，全部青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的或許并不是花，而是全部逝去的時(shí)間，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的緣由，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很明顯前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最終整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主子公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主子很快發(fā)覺了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里沉醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠精確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主子說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主子上上下下地看了我一遍（似乎我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)夫。我寵愛這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我的確是個(gè)地地道道的農(nóng)夫。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)夫并不行恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主子”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)夫的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)夫。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）高考語文詩歌鑒賞的答題技巧第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄予詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不行。答題步驟：①描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。并精確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)建，語言力求美麗。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、安靜美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，短暫定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派漂亮的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。*其次種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)精確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干格外明。孤獨(dú)小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，格外光明，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的安靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)孤獨(dú)(步驟三)。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞精確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清爽自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明白打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣特別自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。*第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)說明該字在句中的含義。(2)綻開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，事實(shí)上特別傳神，它能真實(shí)透露出抒情主子公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主子公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。*第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩特別講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.*第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍到處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以與作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)夫不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特殊的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)夫盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）*第七種模式評價(jià)題型提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先推斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的推斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有干脆提出問題，須要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）細(xì)致審題（2）深化閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題留意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明白，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來呈現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變化。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年頭，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。*第八種模式比較評價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景學(xué)問。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要留意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要留意條理清晰，層次分明。答題示例：16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不憐憫感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然假如具體說明，也沒錯(cuò)。其次問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要依據(jù)情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。其次問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑好玩。（步驟二）高考攻堅(jiān)：語文詩歌鑒賞題萬能答題模式例說河北平泉一中王樹德一、煉字型1、提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4、答題模式：①確定“好”或確定哪一個(gè)更好;②說明該字在句中的語表義和語里義;③綻開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境2、提問變體：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達(dá)了詩人怎樣的思想感情②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄予詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要留意物象的特點(diǎn)，二要留意作者在描摹的事物中所寄予的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②綻開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、安靜美麗、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思索。三、分析句意型1、提問方式：這句詩好在哪里2、提問變體：這句詩有什么含義和作用表達(dá)上有什么特點(diǎn)3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以與細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等。理解一句詩確定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4、答題模式：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡要說明藝術(shù)效果。四、分析語言特色型1、提問方式：這首詩在語言上有何特色2、提問變體：①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟識作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，精確點(diǎn)明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精致、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……);②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。五、分析主旨型題1、提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨2、提問變體：請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。3、解答分析：分析主旨往往須要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉與的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳聞和自然現(xiàn)象;⑵某一詩句的大意或內(nèi)涵;⑶詩人的思想傾向、政治主見、志向追求、生活經(jīng)驗(yàn);⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4、答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。六、分析技巧型題1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法2、提問變體：①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的有何效果3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要精確答題，首先必需熟識常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。4、答題模式：①精確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比方