新課程與教研工作創(chuàng)新oweroin演示文稿

新課程實(shí)驗(yàn)與教科研工作創(chuàng)新

---鹽城市教科院吳兆虎一、教研室在新課程實(shí)驗(yàn)中地位與作用二、教科研工作面臨新的挑戰(zhàn)三、加強(qiáng)自身建設(shè)是教研室當(dāng)務(wù)之急四、推進(jìn)我市新課程實(shí)驗(yàn)工作的幾項(xiàng)措施一、教研室在新課程實(shí)驗(yàn)中地位與作用

各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

---《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究，以科學(xué)研究成果指導(dǎo)課程改革實(shí)踐。各級(jí)中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，要加強(qiáng)與師范院校的“基礎(chǔ)教育課程研究中心”的聯(lián)系，發(fā)揮理論與實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，形成實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量。教研人員要轉(zhuǎn)變教育觀念，按實(shí)施新課程的要求，為中小學(xué)推進(jìn)教學(xué)改革服務(wù)。積極探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行攻關(guān)，力爭(zhēng)取得突破。注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)工作質(zhì)量。

---王湛副部長(zhǎng)在全國新課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議上的講話我國中小學(xué)教研室我國中小學(xué)教研室始建于1956年，是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作的事業(yè)單位。各級(jí)教研室(省、地、縣)大部分是獨(dú)立建制的單位，有些設(shè)置在教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校內(nèi)。經(jīng)過多年努力，各地基本建立健全了省、地、縣、鄉(xiāng)、校教研網(wǎng)絡(luò)，建立了一支專兼職結(jié)合的教研員隊(duì)伍。

目前，我國中小學(xué)專職從事教學(xué)研究的人員有近10萬人，是中小學(xué)教師隊(duì)伍中一支數(shù)量可觀、業(yè)務(wù)水平較高的隊(duì)伍。多年來，各級(jí)教研人員在穩(wěn)定正常教學(xué)秩序，執(zhí)行國家課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)和教學(xué)大綱，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，組織教改實(shí)驗(yàn)，開展教學(xué)研究，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普及教育科學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)能力等方面，做了大量工作，起到獨(dú)特的作用。

改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作深入推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)

朱慕菊

1、各級(jí)教育行政部門要十分重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)。要深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，整合教研力量，建立適應(yīng)課程改革需要的組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支積極為中小學(xué)課程改革服務(wù)的有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍，形成開放的教研員流動(dòng)機(jī)制。要充分發(fā)揮教研員在課程改革中的作用，尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)特點(diǎn)；要保證教研員把主要時(shí)間和精力都投入到教研工作中去；要注重教研員的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提高他們的素質(zhì)和專業(yè)水平。另外，要保證教研工作所需的經(jīng)費(fèi)投入，建立教學(xué)成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教研員作出成績(jī)。2、教學(xué)研究應(yīng)該以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施的問題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，不斷提高研究的層次和水平。避免把教研活動(dòng)簡(jiǎn)化為統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和組織復(fù)習(xí)考試等。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)。要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為指導(dǎo)重點(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高，與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴的關(guān)系，。

實(shí)驗(yàn)區(qū)教育正發(fā)生著五大變化。

王湛：2003年電視電話會(huì)議上的講話

一、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。教學(xué)方式更加靈活多樣，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了。二、有利于教師成長(zhǎng)的教研、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開展，蔚成風(fēng)氣。形成了重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評(píng)價(jià)制度開始建立。注重通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、促進(jìn)教材質(zhì)量不斷提高的教材多樣化格局初步形成。五、支持、關(guān)注課程改革的良好氛圍正在形成。課程改革得到了媒體和社會(huì)公眾的熱情關(guān)注。國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估報(bào)告

3、注意發(fā)揮各類專業(yè)人員在培訓(xùn)活動(dòng)中的作用在組織培訓(xùn)的過程中，各實(shí)驗(yàn)區(qū)利用各種可能利用的資源來提高培訓(xùn)效果。除邀請(qǐng)教育部專家和各大學(xué)中心的課程專家、學(xué)科專家來幫助培訓(xùn)以外，還注意利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，充分發(fā)揮教研員和教師在培訓(xùn)過程中的作用，使課程實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作做得扎實(shí)有效。如多數(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)開展的校本培訓(xùn)，就是一方面教師和校長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)有關(guān)的文件資料，另一方面展開充分的研討。這種共同學(xué)習(xí)、共同提高的做法，使每一個(gè)人都能在培訓(xùn)工作中有所得，在研討過程中得到鍛煉。4、注重培訓(xùn)的實(shí)效和對(duì)培訓(xùn)效果的反饋與檢測(cè)在培訓(xùn)過程中，各實(shí)驗(yàn)區(qū)注重通過多種形式的教研活動(dòng)加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的反饋與檢測(cè)。如成立由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員組成的課程改革中心教研組，通過寫體會(huì)、談感想，以及培訓(xùn)效果測(cè)試等多種方式把握培訓(xùn)效果，及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)有問題的教師進(jìn)行及時(shí)的幫助。同時(shí)，他們還采取了培訓(xùn)與研究相結(jié)合的方式，以及成立相鄰教委、跨片區(qū)、校區(qū)的教研組，通過定期的課程改革實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)，發(fā)揮教師的集體智慧，分析、研究實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法和對(duì)策。

在新課程實(shí)驗(yàn)中教研室發(fā)揮重要作用1、組織新課程實(shí)驗(yàn)系列培訓(xùn)：通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科教師全員培訓(xùn)等。2、組織新課程報(bào)告團(tuán)，深入縣區(qū)宣傳新課程。3、組建學(xué)科教研中心，組織骨干教師學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材。4、建立健全新課程實(shí)驗(yàn)的教研網(wǎng)絡(luò)，組織集體大備課活動(dòng)。5、組織新課程教學(xué)觀摩和優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。6、參加編寫省級(jí)新教材，積極開發(fā)地方課程和校本課程。7、組織課題研究，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)。8、組織新課程教學(xué)視導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，9、組織教研員到學(xué)校上實(shí)驗(yàn)課，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。10、收集和傳播新課程實(shí)驗(yàn)工作信息。江蘇省各大市教研室工作南京市：召開了初中教學(xué)工作會(huì)議，實(shí)施振興初中行動(dòng)計(jì)劃；成立市課程改革研究中心；舉辦學(xué)校教務(wù)主任培訓(xùn)班；成立南京市奧林匹克學(xué)校。蘇州市：計(jì)算器已經(jīng)進(jìn)入中考考場(chǎng)，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查已經(jīng)開始組織。重視學(xué)科帶頭人評(píng)比效益，為每一位新命名的學(xué)科帶頭人舉行一次專題教研活動(dòng)，介紹學(xué)科帶頭人的教學(xué)思想和主要教研成果。無錫市：成立全市中小學(xué)教育教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)等單位負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)全市課題進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審和管理。常州市：堅(jiān)持一月舉辦一次教育理論報(bào)告會(huì)（對(duì)象：市直中小學(xué)校長(zhǎng)）；定期召開教研室全體人員會(huì)議，民主決策重大問題；實(shí)現(xiàn)電子無紙化辦公，全市教研室信息主要通過教育信息中心發(fā)送，每位教研員要定期為信息網(wǎng)發(fā)送學(xué)科教改信息。鎮(zhèn)江市：確立“教研即師訓(xùn)意識(shí)”，認(rèn)真實(shí)施市局制定的“135”教師基本功達(dá)標(biāo)工程；繼續(xù)組織骨干教師教學(xué)成果展示活動(dòng)；建立中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例庫；江蘇省各大市教研室工作揚(yáng)州市：加強(qiáng)與南通市教研室的合作，對(duì)高中教學(xué)中的主要問題進(jìn)行協(xié)作研究；啟動(dòng)市級(jí)教研實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，為50所教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式掛牌。南通市：中考的閱卷，初三教師均不參加，全部由初一、二以及少數(shù)高中教師參加，還組織了優(yōu)秀閱卷教師評(píng)比活動(dòng)；請(qǐng)市、縣文理外第一名的考生和教師來南通召開座談會(huì)，請(qǐng)他們介紹自己的教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上學(xué)年的教學(xué)工作提出自己的意見，現(xiàn)已經(jīng)將他們的發(fā)言內(nèi)容整理成文，將在南通教育報(bào)上陸續(xù)登載。泰州市：小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)基本開設(shè)外語課；徐州市：組織教研員深入學(xué)校宣講新課程理論，統(tǒng)一檢測(cè)全市高中信息課的教學(xué)質(zhì)量?；窗彩校好裰髟u(píng)議市教研室人員工作，組織教研系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)。連云港市：初中主要抓總分合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生的參考率，高中主要抓學(xué)生的提高率和穩(wěn)定率；教師隊(duì)伍建設(shè)主要抓大面積的教學(xué)基本功考核，其中有筆試、說課、上課等內(nèi)容；宿遷市：組織小學(xué)萬人會(huì)課活動(dòng)。二、教科研工作面臨新的挑戰(zhàn)

---新課程實(shí)驗(yàn)中面臨的主要困難---近兩年來的實(shí)驗(yàn)工作還存在的問題---新課程呼喚教研部門職能的轉(zhuǎn)變---教師培訓(xùn)以校為本，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者---新課程：拒絕表演課---廈門市湖里中學(xué)

陳美玲談教學(xué)中遇到的困難---國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估報(bào)告

新課程實(shí)驗(yàn)中面臨的主要困難

1、課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實(shí)施能力小的矛盾，這是教師素質(zhì)和管理水平造成的一個(gè)瓶頸。2、課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾，這是教師角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變帶來得必然產(chǎn)物。3、教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足的矛盾，這是相關(guān)配套工作滯后帶來的困難。4、新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾，這種矛盾造成了很多教學(xué)過程中的理解“沖突”。5、新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾，這是新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。6、新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校評(píng)價(jià)方式滯后的矛盾，這是新課程實(shí)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)

問題一、課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實(shí)施能力小的矛盾成為新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)瓶頸

有一些學(xué)校出現(xiàn)了12月底就將結(jié)束新課實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，剩下一個(gè)月不知道如何處理。深層次的問題是教師如何在課程自由度比較大的空間里充分的展開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程空間自由度大，教師創(chuàng)造性實(shí)施余地多，這就要求教師在課堂教學(xué)中不能只單純地傳授知識(shí)，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，片面地強(qiáng)調(diào)完成“教學(xué)任務(wù)”，而應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。因此，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師自身素質(zhì)和能力迫在眉睫。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)問題二、課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾己開始困擾教師的具體實(shí)踐

有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生生動(dòng)活潑、情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，但又不得不結(jié)束，很“痛苦”；而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，很好的達(dá)到了教學(xué)目的，可又沒到下課時(shí)間。這種課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾經(jīng)常出現(xiàn)。除了編寫專家需進(jìn)一步加強(qiáng)教材課時(shí)內(nèi)容安排的科學(xué)性與合理性外，現(xiàn)行的學(xué)校管理制度也面臨挑戰(zhàn)：學(xué)?？煞耖L(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合？小學(xué)低年級(jí)可否實(shí)行教師包班制？等等?？梢韵胂螅瑥摹耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”角度出發(fā)，一種沒有統(tǒng)一上下課時(shí)間，沒有鈴聲的學(xué)?？赡軙?huì)在實(shí)驗(yàn)區(qū)出現(xiàn)。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)問題三、教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足的矛盾將牽制教師相當(dāng)?shù)木?，但也給學(xué)校和教師提供了很好的機(jī)遇

新教材內(nèi)容的綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性。以音樂課程為例，每個(gè)單元都是一個(gè)主題，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩歌、散文、繪畫等多種藝術(shù)成分。然而，教師要上好這樣的課，除了必須努力拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還必須有大量配套的教參、教具、學(xué)具和音像資料等，最好還要有與之相應(yīng)的社區(qū)教育資源。這些資源的短缺已成為普遍現(xiàn)象，語文、數(shù)學(xué)等在這方面的問題更加突出。目前，學(xué)校和教師必須在教學(xué)資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，有可能形成獨(dú)特的、富有個(gè)性的教學(xué)資源和資料體系。希望網(wǎng)絡(luò)技術(shù)何時(shí)進(jìn)入學(xué)校以及現(xiàn)代信息技術(shù)和手段如何在教學(xué)中應(yīng)用做出選擇，從而推動(dòng)學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)問題四、新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾造成了很多教學(xué)過程中的理解“沖突”

教師普遍認(rèn)為，新教材在內(nèi)容的選擇上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。但新教材編排體例的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。如一年級(jí)語文，讓學(xué)生先識(shí)“紅”字，再識(shí)“工”字，似乎不是由易到難，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；再如一年級(jí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用題中較多字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，似乎語文與數(shù)學(xué)教材的編寫人員溝通不夠，在不同出版社之間可能更加突出。必須鼓勵(lì)教師大膽地、創(chuàng)造性的實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑。必須努力加強(qiáng)教師與教材編寫人員的溝通，增強(qiáng)教師對(duì)教材內(nèi)涵的理解，切實(shí)提高教師的能力與素質(zhì)。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)問題五、能否解決新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾將成為新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵

新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，課堂教學(xué)中可能掌握了多種解決問題的方法，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來講，很可能一種方法也沒有掌握。對(duì)后一類學(xué)生來講，可否引導(dǎo)其只掌握某一種較易的方法呢？可否給這些學(xué)生安排一些單獨(dú)的輔導(dǎo)呢？解決好新教材注重方法的多樣性與個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的成敗確實(shí)是很關(guān)鍵的。新課程實(shí)驗(yàn)教師正受到無法回避的挑戰(zhàn)問題六、如何解決新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校評(píng)價(jià)方式滯后的矛盾將成為新課程實(shí)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)

不可否認(rèn)，教師還是心存疑慮：新課程的實(shí)施，學(xué)生從課堂上的表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績(jī)不好怎么辦？如果考試，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢(shì)必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變了常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，考生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有高下之分，家長(zhǎng)怎么看？社會(huì)上對(duì)此又如何認(rèn)識(shí)？教師心中沒底。新課程實(shí)驗(yàn)至今，評(píng)價(jià)已經(jīng)滯后于標(biāo)準(zhǔn)教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生要立即行動(dòng)起來，共同努力，圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課程永恒的主題，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評(píng)價(jià)方式和手段，真正為課改實(shí)驗(yàn)做好導(dǎo)向。實(shí)驗(yàn)區(qū)教育正發(fā)生著五大變化。

王湛：2003年電視電話會(huì)議上的講話

近兩年來的實(shí)驗(yàn)工作還存在的問題：

1、從總體上看工作的進(jìn)展不平衡。既有領(lǐng)導(dǎo)重視、保障措施等方面的不平衡；也有教師培訓(xùn)工作進(jìn)展的不平衡等。有少數(shù)地方的教育行政部門對(duì)課程改革的重要性認(rèn)識(shí)不足，把這項(xiàng)工作當(dāng)作了一項(xiàng)一般性的工作，還沒有放到一個(gè)重要的位置，在政策保障、經(jīng)費(fèi)投入、新課程培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)工作的組織等方面不落實(shí)。2、與新課程相配套的資源不足也是一個(gè)突出的問題。目前，一方面與新課程相配套的優(yōu)秀課程資源嚴(yán)重不足，一定程度上影響了課程改革的效果；另一方面，不少地方打著新課程的旗號(hào)向?qū)W生、教師推薦、攤派教學(xué)輔導(dǎo)材料和資料的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。3、教材選用制度不健全、不落實(shí)，影響了教材的公平競(jìng)爭(zhēng)。新課程呼喚教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，呼喚教研部門職能的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天，教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，變以“檢查”為主為以“研究”

為主、以“鼓勵(lì)”

為主、以獎(jiǎng)代評(píng)。教研員的角色也要發(fā)生改變，不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出現(xiàn)，而應(yīng)該是參與者、合作者、研究者，與教師站在同一起跑線上，與課改同行，與教師一起成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生改變。與會(huì)代表認(rèn)為，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”

就行了，應(yīng)當(dāng)把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上，對(duì)教案的要求也不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是好用、實(shí)用、有新意。實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好教育系統(tǒng)內(nèi)部職能部門的關(guān)系，整合各方面的力量，為課程改革提供條件和保障。建立資源共享的機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課程資源的共享。教師培獄訓(xùn)以校露為本，嫩學(xué)校即哲研究中士心，教紹室即研拉究室，兼教師即閘研究者教師培活訓(xùn)量大壺面廣，俗僅靠專固家的指熱導(dǎo)是遠(yuǎn)工遠(yuǎn)不夠便的。以叼校為本虧的教師犯培訓(xùn)最國為有效營，應(yīng)當(dāng)灣積極提銹倡——聯(lián)學(xué)校即茄研究中健心，教鼻室即研棗究室，話教師即拴研究者嶼。整個(gè)實(shí)驗(yàn)域過程不是插教師按照戲?qū)＜以O(shè)計(jì)題的圖紙進(jìn)鹽行施工的衛(wèi)過程，而優(yōu)是一個(gè)開絨放的、民頃主的、科虹學(xué)的探索障過程。教仇學(xué)方式、年學(xué)習(xí)方式障到底怎么件改等實(shí)驗(yàn)堵中遇到的題問題，沒塔有現(xiàn)成的專答案，也鉆沒有可供呼遵循的模尼式，要靠扶廣大教師征在實(shí)踐中嗎摸索解決妻。評(píng)價(jià)是對(duì)倉課改成效非的最終檢潮驗(yàn)，也是苦本次課程絡(luò)改革能否層順利實(shí)施絨的關(guān)鍵。外因此，評(píng)票價(jià)改革成挨為實(shí)驗(yàn)區(qū)癢最為關(guān)注挨的問題。慎評(píng)價(jià)內(nèi)容鍵空、細(xì)、蠻繁，給教偏師工作加少重了負(fù)擔(dān)宮。代表呼冒吁，各級(jí)這政府、社她會(huì)對(duì)學(xué)校州、對(duì)教師硬的評(píng)價(jià)標(biāo)傅準(zhǔn)要改變甩，不能單葛純用知識(shí)版來衡量，霜必須符合圓課程改革贏的精神，獨(dú)用新課程肚的標(biāo)準(zhǔn)來銳全面評(píng)價(jià)欠教師工作打和學(xué)生質(zhì)欲量。所以器，不但要付研究教育堵內(nèi)部的評(píng)肯價(jià)，而且享還要關(guān)注皆社會(huì)、教自育外部的雁評(píng)價(jià)問題糕。新課程：爽拒絕表演品課教育部派蜓出專家工翼作組深入發(fā)到國家實(shí)眉驗(yàn)區(qū)聽課梢，令人遺細(xì)憾的是，正一些實(shí)驗(yàn)徐區(qū)提供的血是經(jīng)過包鈴裝的表演淋課，這種族現(xiàn)象絕非鹽個(gè)別。據(jù)一位專歸家反映，雪一次聽完瘡課，他問點(diǎn)一位學(xué)生櫻：“這節(jié)課畫上過嗎價(jià)？”“上過?！睂W(xué)生回接答?！吧线^幾儉次？”“好幾次康?！薄敖淌依锏谋賹W(xué)生都是候你們班的哪嗎？”專家又侄問。學(xué)頃生說：“不是，掀每個(gè)班毯只選4位同學(xué)。”還有專家福反映，兩磚個(gè)月前在男某實(shí)驗(yàn)區(qū)死聽的課，撒與現(xiàn)在在洽另一實(shí)驗(yàn)迅區(qū)聽的課秒竟是同一遞內(nèi)容，很西明顯沒有發(fā)按照教學(xué)孫進(jìn)度上課紙。一位專示家嚴(yán)肅慢地說：“從學(xué)生卻在課堂妹上的反質(zhì)映看，禍很明顯療是經(jīng)過鍬準(zhǔn)備的巖，根本咬看不出田學(xué)生學(xué)脫的過程款，而是輔學(xué)生在掀配合教藥師完成屠教案，偏教師在值教學(xué)中痰到底遇瘋到哪些歉問題根技本看不浸出來，診好端端庸的教研坊活動(dòng)變械成了走梯過場(chǎng)?！眲⒓嬲f勝，這種丙表演課大的做法刊已存在巨多年，啞任何科賠學(xué)研究問都必須村在真實(shí)假的情境清中進(jìn)行轟，離開考了真實(shí)賀的課堂扮，教育型研究將星沒有任以何價(jià)值尺。必須弊本著對(duì)漲國家、趟對(duì)民族浮、對(duì)學(xué)技生高度扁負(fù)責(zé)的蜻態(tài)度，唇抓好每楊一個(gè)環(huán)肉節(jié)，保洗證實(shí)驗(yàn)歡結(jié)果的符真實(shí)可蠻信，才號(hào)能具有余說服力汪。課改實(shí)驗(yàn)果區(qū)教師教疤學(xué)中遇到屢的困難與宋對(duì)策廈門市灣湖里中惰學(xué)陳美玲教師最大葵的感受—獲—累各類實(shí)驗(yàn)苗多備課累搖。以人教版年七年級(jí)上踐學(xué)期教材寺為例：有呆9個(gè)“觀渠察與思考拼”，6個(gè)事“探究實(shí)梯驗(yàn)”，8饑個(gè)“一般捧性學(xué)生實(shí)愁驗(yàn)”，4既個(gè)“演示績(jī)實(shí)驗(yàn)”，鳴還有三個(gè)蒜“調(diào)查”趨，一個(gè)“通設(shè)計(jì)”，軍一個(gè)“模樣擬制作”供，還有一陵些“課外偵實(shí)踐”和杯“進(jìn)一步絡(luò)探究”。貌備課量與突準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)缸的量猛增揉，許多老剃師感到忙社不過來。探究多捏觀念變紹化累。新課程瞧標(biāo)準(zhǔn)要儉求教師足更多地鮮選用探覺究式的茶課堂教輪學(xué)方式贈(zèng)。探究夕的內(nèi)涵科較寬泛愚，一切污都要摸潤(rùn)著石頭巧過河?；顒?dòng)多課揭堂組織累吧。大班上課塊，探究實(shí)柱驗(yàn)課上，從放手讓學(xué)室生實(shí)踐時(shí)鬼，教室內(nèi)愚的氣氛與垃菜市場(chǎng)（太熱鬧）沒所兩樣，為亞了讓學(xué)生場(chǎng)暫停探究趕活動(dòng)，教族師的指導(dǎo)獎(jiǎng)聲只好提海高幾分貝抗。嗓子喊維破，但學(xué)惕生情緒總累無法進(jìn)入揉到升華狀聾態(tài)，教師蠅能不累嗎院？評(píng)價(jià)忙寸心理應(yīng)梢試?yán)?。建立筍學(xué)生個(gè)渡人成長(zhǎng)湖檔案袋傭成為當(dāng)弦務(wù)之急窩。教師起的桌面頂堆滿學(xué)粗生的過召程材料能，這還語不要緊狹，重要糖的是課至堂上的憂評(píng)價(jià)過妹程記錄亂，有的鋤教師采輛用邊上披課，邊父拿一張瓣紙來記棕。除此雁之外還芹得結(jié)合鞋學(xué)生自誰評(píng)、互委評(píng)、教沙師評(píng)價(jià)液等。對(duì)勤教師工棚作的評(píng)貨估未見絨改善，隨教師的線考核仍分只看結(jié)滲業(yè)考時(shí)慢的卷面私成績(jī)，刮教師的摧心里壓慢力加大朗了。課時(shí)緊趕緊課累。教店師們還真晃不敢輕易內(nèi)砍去教材勿中的內(nèi)容錦。趕課就齡成了自己椒教學(xué)的習(xí)竄慣。國家基礎(chǔ)蓬教育課程答改革實(shí)驗(yàn)雅工作評(píng)估棒報(bào)告---反聲思與建議4、教敗研室切傘實(shí)改變耀職能和諒工作方描式的問釀?lì)}實(shí)踐表用明，在核實(shí)驗(yàn)研夸究過程富中，教封研隊(duì)伍兔起著十宴分重要堅(jiān)的作用姻。在實(shí)參驗(yàn)的啟躬?jiǎng)与A段菌，各地腫教研員搬開展了寇許多有勾效的工推作。但泥隨著實(shí)快驗(yàn)研究韻的推進(jìn)劍，教研婦員自身星在教育青觀念、痛理論修聞養(yǎng)和業(yè)夢(mèng)務(wù)能力突方面也類面臨著霜巨大的粘挑戰(zhàn)，當(dāng)這一方誼面需要睜加強(qiáng)對(duì)廈教研員襯隊(duì)伍的傘培養(yǎng)提計(jì)高工作生，但最央緊迫、溜最可能央有效的祝就是采且用多種推措施促逢進(jìn)教研際員隊(duì)伍研角色和央工作方管式的轉(zhuǎn)占變，切巖實(shí)改變木教研室肅的職能莖。教研幣人員應(yīng)溪與一線盒教師形眉成一種憲平等共辭建的關(guān)磚系，共替同切磋堅(jiān)，共同曉進(jìn)步，市切實(shí)有耀效地提裕高每一若所學(xué)校塔的課程紙建設(shè)能宣力和教著學(xué)研究桃水平。5、對(duì)課驕程政策誤晚解、誤用橫的問題。泊有些地方叔真正關(guān)注普的是編本顯地區(qū)的教復(fù)材。個(gè)別凝省的教育林行政部門運(yùn)禁止實(shí)驗(yàn)主區(qū)涉足地總方課程的宵研究與開胡發(fā)。改變土教材壟斷忙格局要求勿將成為空擾話。6、進(jìn)套一步加伙強(qiáng)課改撒實(shí)驗(yàn)的辦保障問輸題：經(jīng)費(fèi)問題陣；如何建狗立與新課爬程相配套租的評(píng)價(jià)機(jī)擱制；實(shí)驗(yàn)元區(qū)較普遍家地存在班員額過大、暑教師負(fù)擔(dān)掏過重、新稼的教學(xué)資珍源匱乏、答設(shè)備條件顯不配套等被問題；教經(jīng)師培訓(xùn)在詢數(shù)量上的鴉壓力將加烏大，必須代用新的思斬路、新的板有力的手曉段才有可魂能緩解這紹一問題。教研如何掀適應(yīng)課程娘改革的需攔要建立與新扣課程相適夜應(yīng)的以校疏為本的教招研制度，孔建立多元滿開放的教斧學(xué)研究機(jī)晶制，是當(dāng)遭前學(xué)校發(fā)穩(wěn)展和教師唱成長(zhǎng)的現(xiàn)只實(shí)要求和屑緊迫任務(wù)進(jìn)，是深化憐教學(xué)研究睛改革的方眾向和重點(diǎn)泉。這一嶄幫新教育理圣念的提出嗚，意味著巾中小學(xué)教允研工作將籌發(fā)生一次狂歷史性的戀改變。教研部門憑職能如何鹿轉(zhuǎn)變？教止學(xué)研究應(yīng)浮從學(xué)生發(fā)北展、教師燦發(fā)展、學(xué)子校發(fā)展的拆需要出發(fā)干，避免將禮教研活動(dòng)疼簡(jiǎn)化為統(tǒng)切一教學(xué)進(jìn)仙度、教學(xué)蕩要求、組辟織復(fù)習(xí)考離試等，更痰不要依靠漲課堂教學(xué)設(shè)評(píng)比和組蹦織學(xué)科競(jìng)護(hù)賽的方式礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)遞校教學(xué)和逼教學(xué)研究糟工作。由原來癢的指令竄性轉(zhuǎn)變依為指導(dǎo)磚性，由央重布置幻玉、檢查孤、評(píng)比懇轉(zhuǎn)變?yōu)橹分卣{(diào)研母、指導(dǎo)文、協(xié)調(diào)學(xué)。要與教較師建立帳一種平綢等對(duì)話爐的合作客伙伴關(guān)講系，建膚立一種濕新的教條研文化筆。教研遠(yuǎn)機(jī)構(gòu)還擦要發(fā)揮回自身優(yōu)研勢(shì)，為值教育行逆政部門云相關(guān)決洽策和工滿作提供切各種服依務(wù)。教研方式蹤蝶如何改變靜？傳統(tǒng)的教藥研基本是登自上而下題的，學(xué)校爹教研圍繞奔上級(jí)教研邪轉(zhuǎn)，學(xué)校叼教研服從田、服務(wù)于哨上級(jí)安排許，完成上惹級(jí)的要求騙和任務(wù)。掩教研方式盤主要是“教練式”，教研員煙幫助教師克挖掘教材臂，處理教煩材，手把妖手地指導(dǎo)霧教師設(shè)計(jì)熄教案、教夫?qū)W方式，里甚至一個(gè)秘眼神、一胸個(gè)動(dòng)作都?xì)q嚴(yán)格規(guī)范井。評(píng)課，麥也基本都幼是教研員齒一錘定音仗，教師很酒少有機(jī)會(huì)惱發(fā)表自己彎的意見。教研員的香角色也要夫發(fā)生改變永，變以“檢查”為主為追以“研究”為主，不再再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出甩現(xiàn)，而是盞參與者、午合作者、喘研究者。俱應(yīng)當(dāng)結(jié)合啊聽課、調(diào)除研，與教悔師展開對(duì)謠話，與教執(zhí)師一起成揮長(zhǎng)。天津教研脖室進(jìn)行了持有益的探里索。他們銷堅(jiān)持從教百師的需求估出發(fā)，創(chuàng)返設(shè)寬松的賽環(huán)境，使行互動(dòng)式、落參與式教禽研走近教娛師，專題些教研發(fā)揮和教師群體穗的作用，疼重點(diǎn)解決仍教學(xué)實(shí)踐宰中遇到的象問題，使賢教師在不被斷提出問屈題、解決建問題的過探程中實(shí)現(xiàn)象自己的專懶業(yè)發(fā)展；畜論文評(píng)比各、專題研卸討，為教阿師搭建了撇交流的平春臺(tái)；成長(zhǎng)當(dāng)記錄、教辱學(xué)反思，厘引導(dǎo)教師自走上一條朱研究之路煮。教研員猶如何應(yīng)盤對(duì)挑戰(zhàn)渡？課改，殊對(duì)廣大規(guī)教研員岸來說，硬不僅僅允是壓力漂，是挑像戰(zhàn)，更失是一次“蛻變”。正如一洞些教研衛(wèi)員深有眠感觸地芹說：“改變是夾一個(gè)痛須苦的過政程。因改為，改覽變意味宿著對(duì)自邀己過去星某些東昌西的否同定，對(duì)筒自己經(jīng)閃驗(yàn)的重渠新認(rèn)識(shí)貼。傳統(tǒng)浮教育觀錘念下形炎成的教衫學(xué)模式杰是根深惰蒂固的傅，即使祥有意識(shí)遮地去改營變，也轉(zhuǎn)會(huì)自覺博不自覺調(diào)地回到‘定式’當(dāng)中去?！毙抡n程的掙綜合化及斗綜合實(shí)踐同活動(dòng)課的轎開設(shè)，教喪研員亟需稿具有跨學(xué)?？?、多視渣角的綜合臣研究能力話。另一方烘面，教研漁員與教師著共同研究葵探討新的席教學(xué)方法杠。教研制度表如何創(chuàng)新？要建立天一個(gè)多竟種力量壩介入的猛教研共巨同體，撿大學(xué)基哀礎(chǔ)教育挺課程研敗究中心事、教研渾室、中住小學(xué)通授力合作惹，使教武師教育乎形成一輕個(gè)從封亭閉走向荷多元開慘放的格扎局。為抵適應(yīng)基蓬礎(chǔ)教育跑課程改劉革的需傻要，2000年，教育真部在14所師范大兩學(xué)建立了述基礎(chǔ)教育妙課程研究華中心，這雖是課程改匪革中教學(xué)進(jìn)研究的一障支重要力世量。教研咬部門應(yīng)該夠成為中小拒學(xué)與大學(xué)射之間的紐并帶，協(xié)調(diào)迎各方面的個(gè)關(guān)系。三、加強(qiáng)批自身建設(shè)傻是教研室詳工作當(dāng)務(wù)叫之急轎-撓--新課蘿程改革需形要教研室瘦重新定位在新課抖程實(shí)驗(yàn)棚中，教諸研室與裂學(xué)校、色教師處孤在同一避起跑線旦上，都我是改革宮的參與湊者、實(shí)闊驗(yàn)者、亡探索者控。從過去的藏“高高在含上”變?yōu)榫雌降群献鼾R，從過去院的行政肝指令變好成服務(wù)錯(cuò)幫助，從過去的曠檢查評(píng)比留轉(zhuǎn)向協(xié)商墨討論。為學(xué)校和墓教師營造塌教學(xué)研究很的寬松環(huán)副境，激發(fā)窄學(xué)校和教丸師對(duì)課程屬改革的熱堤情與創(chuàng)造版力。內(nèi)蒙古忘烏海市染海勃灣晨區(qū)教研毯室修訂對(duì)框?qū)W校教倍學(xué)質(zhì)量皮評(píng)價(jià)方蘿案：提哨倡粗線豎條的基勉本標(biāo)準(zhǔn)宅，如符嫩合課程獸改革基寸本理念怎、符合藍(lán)學(xué)校實(shí)逆際、體截現(xiàn)創(chuàng)新言等；具舞體發(fā)展轎的目標(biāo)桂及標(biāo)準(zhǔn)儀由學(xué)校靈自己制壩定，稱截之為“錢個(gè)性標(biāo)翁準(zhǔn)”，靠個(gè)性標(biāo)著準(zhǔn)要體單現(xiàn)創(chuàng)新兆與特色驕。評(píng)價(jià)鋒時(shí)“合奧格不合醫(yī)格，用盤基本標(biāo)怒準(zhǔn)評(píng)；做優(yōu)秀不稠優(yōu)秀，忘用個(gè)性勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)看動(dòng)”。教逃研室也巴一時(shí)感品到比較糾模糊的射事情，必則放手禍讓學(xué)校魯嘗試。修訂教歪學(xué)常規(guī)屋，如將關(guān)課堂教霧學(xué)評(píng)價(jià)揭標(biāo)準(zhǔn)精總減為三擾條：學(xué)聞生喜歡光、質(zhì)量愧合格、逗教師基傷本功過吹關(guān)。教鏡案的標(biāo)夏準(zhǔn)概括德為四個(gè)羞字：實(shí)摩用為本啊。這些配標(biāo)準(zhǔn)既傘保證了濟(jì)改革的純基本方寶向，又款為學(xué)?；徒處煋蔚膭?chuàng)新流留出了躺足夠的通空間。對(duì)于基礎(chǔ)誤比較好的批學(xué)校或教顧師，實(shí)施丸“休養(yǎng)生聚息”，在軍一定時(shí)間爹內(nèi)，不過橡問、不檢第查甚至不杯指導(dǎo)，放滾手讓其自哲主探索、役放心實(shí)驗(yàn)栗。內(nèi)蒙古烏珍海市海勃飄灣區(qū)教研諒室雙向選誦擇與角屢色轉(zhuǎn)變學(xué)校選及擇教研揭員，對(duì)教研苗員觀念的協(xié)轉(zhuǎn)變發(fā)揮道了積極的猴作用。部栗分教研員卡沒有被任腰何學(xué)校選統(tǒng)中，引起浩的震動(dòng)不鉗小。教研員引選擇學(xué)蓬校，部分學(xué)堅(jiān)校沒有人拜選擇，使惹學(xué)校產(chǎn)生爆了危機(jī)感芝。學(xué)校選擇良“服務(wù)”，教研室飾全體成員當(dāng)精心組織尼了15個(gè)蔽服務(wù)項(xiàng)目迅，供學(xué)校膊選擇。項(xiàng)演目有集體憐的，也有父?jìng)€(gè)人的。浙“教學(xué)質(zhì)襲量調(diào)查”創(chuàng)是一個(gè)集精體項(xiàng)目，虛由教研室側(cè)組織，深悉入學(xué)校，雨采用多種殃形式，對(duì)帥所有學(xué)科帶、所有教卵師的教學(xué)適現(xiàn)狀進(jìn)行團(tuán)調(diào)查，為沃下一步的恥發(fā)展提出捉建議。教韻研員的個(gè)裙人項(xiàng)目也禮非常受學(xué)纏校的歡迎廉，如：“吵教研員課襖堂教學(xué)”渣、“教研擦員組織即張席研討”勝、“聯(lián)系攝專家”、武“培訓(xùn)培倘訓(xùn)者”等政?！半p向胖選擇”核的實(shí)行救，有力疤地促進(jìn)傲了教研閥員角色圾的轉(zhuǎn)變醉。教研攪員到學(xué)紅校的第生一句話必變成了飾“你們巾需要我?guī)焸兏墒糙吤础保輰W(xué)校也址變成了涂“請(qǐng)你宜們幫助否我們…斃…”。教研員聲上講臺(tái)，教研員弟是專家與前教師間的寇橋梁，應(yīng)漫有勇氣去竿課堂中實(shí)嶺踐新課程餃，從中真皮正感悟新拆課程，提難高服務(wù)質(zhì)紫量。三、加記強(qiáng)自身疾建設(shè)是梯教研室震工作當(dāng)彼務(wù)之急---帳進(jìn)一步視解放思農(nóng)想，更窄新教科舉研觀念①認(rèn)真里學(xué)習(xí)新晨課程標(biāo)志準(zhǔn)、各鳳種版本恥新教材哨，努力丘把握新爬課程理哥念的精款髓，切燥實(shí)轉(zhuǎn)變馬教研觀柜念。②認(rèn)真反星思自己的旦工作，切鴿實(shí)降低教殺科研工作煤重心，大爬力推進(jìn)校凈本教研。③堅(jiān)持享以教師忙發(fā)展為止本，面盤向全體荷教師開反展教科屬研活動(dòng)碌，使市澤教科院紅成為教僑師之家政。④堅(jiān)持流走精品疏化教科膽研之路染，實(shí)現(xiàn)描活動(dòng)課路題項(xiàng)目征化，提宵升教科倚院工作制層次。⑤堅(jiān)持以畏信息化帶伶動(dòng)教科研周工作現(xiàn)代歡化。使院嶄真正成為準(zhǔn)全市教學(xué)鼠資源信息厘中心。⑥堅(jiān)持惹抓典型假帶一般浪的工作誦方法。祥創(chuàng)建市脾學(xué)科教帥改窗口超，促進(jìn)首全市教況學(xué)改革錘深入發(fā)效展。更新教愁育觀念凝是課程蹄改革順外利推進(jìn)辟的基礎(chǔ)課程改且革是一拋次全面炕的教育浙創(chuàng)新，蓬課程改隔革的全撒過程都黃需要不經(jīng)斷地更澇新教育陶觀念。喚實(shí)施新晉課程1、朵必須樹摩立新型讀的人才匪觀，自驚覺地圍經(jīng)繞新課藝程的培讓養(yǎng)目標(biāo)瞞開展教鎖育教學(xué)嬸活動(dòng)，捎著眼于拼促進(jìn)每分一個(gè)學(xué)測(cè)生的發(fā)徒展和學(xué)該生終身努學(xué)習(xí)的沃愿望與系能力的盒培養(yǎng)，疼尊重學(xué)焦生的個(gè)杰性與差都異，發(fā)排展學(xué)生桌的潛能房誠；2、必肺須樹立溝新型的借教學(xué)觀李，自覺帥地關(guān)注蹄學(xué)生的友學(xué)習(xí)興發(fā)趣和經(jīng)輕驗(yàn)，倡岡導(dǎo)學(xué)生捏主動(dòng)參墨與的學(xué)率習(xí)方式夏，建立弄新型的坡教與學(xué)串的關(guān)系藏；3、必萍須樹立洞新型的撞評(píng)價(jià)觀郵，自覺銜地發(fā)揮克評(píng)價(jià)促叢進(jìn)學(xué)生站發(fā)展、貿(mào)教師提贈(zèng)高和不育斷改進(jìn)憲教學(xué)的稠作用；4、必須寒樹立新型踩的課程資俘源觀，鼓牽勵(lì)教師跳座出封閉的適教材和教炭室，貼近帶學(xué)生，貼桌近社會(huì)，屑創(chuàng)造性地樓使用教材姻，開發(fā)、撐利用課程腹資源。三、加怎強(qiáng)自身頃建設(shè)是汁教研室雄工作當(dāng)耕務(wù)之急①使教震科院應(yīng)筋成為學(xué)商習(xí)化的塊先進(jìn)單飛位，教躺科研人朽員應(yīng)是歪學(xué)習(xí)化肢的帶頭岡人。②確保教儉科研人員妥每年有二扭分之一以缸上時(shí)間，稠深入學(xué)校得調(diào)研，為近學(xué)校教學(xué)限提供高質(zhì)逆量的服務(wù)吩。③創(chuàng)辦宋《鹽城趣教科研互》、《徹鹽城教艇科研信筍息網(wǎng)》撕，實(shí)現(xiàn)哀各縣（陣市、區(qū)鴉）教科搏研電腦佛聯(lián)網(wǎng)，束充分利臟用現(xiàn)有灑教科研于資源。④建立番教科院叢民主管細(xì)理制度累，充分喜調(diào)動(dòng)教少科院全杰體人員新的積極罵性、創(chuàng)羊造性。⑤嚴(yán)格教科秒研工作崗慈位責(zé)任制航。三、加芝強(qiáng)自身筑建設(shè)是微教研室需工作當(dāng)瞎務(wù)之急的-呆--嚴(yán)格教窩科研工熊作崗位饞責(zé)任制---確采保每個(gè)教翅科研人員擺全年深入尤基層學(xué)校度聽課不少孕于100領(lǐng)節(jié)；---每?jī)r(jià)學(xué)期初每熟個(gè)教科研蚊人員到薄臉弱學(xué)校上逢研究課不液少于10護(hù)課時(shí)，每艙個(gè)教科研錦人員每學(xué)員期為基層異學(xué)校和一染線教師開器設(shè)專題講起座不少于療2次；---代必須主膛持1項(xiàng)玩以上教坑科研課枝題，創(chuàng)明建1個(gè)嶼以上市揚(yáng)級(jí)學(xué)科帳課堂教沃學(xué)改革項(xiàng)窗口，耳每年撰右寫教科綁研論文樓在省級(jí)醫(yī)以上報(bào)錯(cuò)刊發(fā)表張不少于擊2篇；---建姿立一線教杠師民主評(píng)盟議教研人歷員制度，拴及時(shí)淘汰奶多數(shù)教師恢不滿意的抵教科研人論員。新課程實(shí)款施中教研承員的職責(zé)1、教罵研員應(yīng)適是課程砌改革實(shí)戴驗(yàn)的引臭領(lǐng)者和故指導(dǎo)者代。引領(lǐng)廣大販教師轉(zhuǎn)變紡舊的教育范觀念，引江導(dǎo)教師認(rèn)豆識(shí)到教師捆本位的教慮學(xué)模式必蹤蝶將被淘汰陜，以學(xué)生宴為主體、伯師生共同迫探究的教獲學(xué)方式將給成為主流糾；充分發(fā)譯揮教研網(wǎng)影的優(yōu)勢(shì)，責(zé)調(diào)動(dòng)基層遣的教學(xué)研焦究力量，罷引導(dǎo)廣大咸教師邊研睛邊教，以陸研促教；城教研員要敞及時(shí)發(fā)現(xiàn)腳教學(xué)中的羊優(yōu)秀課例尋和案例，膀及時(shí)整理綢和推廣。2、教凈研員應(yīng)物是課程污改革實(shí)洗驗(yàn)的研碧究者、肯參與者撲和服務(wù)督者。必?cái)R須經(jīng)常沃深人學(xué)民校，與澇教師一必起開發(fā)洋課程資校源，共陜同探索風(fēng)體現(xiàn)新歡課程理縣念的教脫學(xué)方法悅，及時(shí)四發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)校中的穗典型教里學(xué)事件積，組織鄭教師分量析思考許，進(jìn)而棚生成教蓋研專題灣。3、應(yīng)跑為教師教們提供址優(yōu)質(zhì)的躲信息咨黃詢、豐說富的素?fù)喜馁Y料咳以及有鈴力的心乘理支持箱，及時(shí)獻(xiàn)肯定教跡師的創(chuàng)挖造性和涌閃光點(diǎn)刺，幫助龍教師充轎滿信心趁地實(shí)踐昂新課程茂。4、為學(xué)便校教師和樂專家之間多搭建通暢電的橋梁。漿為學(xué)校構(gòu)減建合作交賴流的平臺(tái)接，建立起柿多種形式乘的教學(xué)研倘究共同體老，達(dá)到優(yōu)茄勢(shì)互補(bǔ)、扮資源共享孫和教師共些同提高的伙目的。三、加強(qiáng)欲自身建設(shè)款是教研室渠工作當(dāng)務(wù)束之急悉---以基礎(chǔ)教孩育課程葡改革為中心開菠展教科艱研工作教科院裁要將工革作中心侍轉(zhuǎn)移到蠶新課程闖的研究鏟和開發(fā)遇上來。1、要通稀過各種途卻徑組織廣昏大教師認(rèn)宋真學(xué)習(xí)有啄關(guān)基礎(chǔ)教剛育課程改爹革的重要孟文件、課華程標(biāo)準(zhǔn)和防新教材，聯(lián)使新的教鍵育理念深盤入人心；徐把新課程懸的研究成性果從實(shí)驗(yàn)野區(qū)擴(kuò)大到客非實(shí)驗(yàn)區(qū)鎮(zhèn)。2、把皺大面積第提高課盈堂教學(xué)柜效益的銜研究活海動(dòng)作為欺工作重養(yǎng)點(diǎn)。以課堂思改革為斑中心，找研究課蠻堂教學(xué)動(dòng)中教師萄教學(xué)方晌式和學(xué)圖生學(xué)習(xí)煌方式的羊變革；超舉辦課眨堂教學(xué)鳥改革系械列講座挑；組織攪課堂教站學(xué)觀摩闖活動(dòng)鋼；錄制鑒市優(yōu)課識(shí)錄像帶利；編輯上課堂教需學(xué)研究鞏優(yōu)秀論粗文集；澡制定《障鹽城市情課堂教濤學(xué)常規(guī)牙課、優(yōu)劈燕秀課評(píng)懂價(jià)標(biāo)準(zhǔn)絞》。三、加強(qiáng)蠅自身建設(shè)趕是教研室霸工作當(dāng)務(wù)輸之急---新旬課程實(shí)驗(yàn)答要求教研筍工作重心舌下移1、教潛研室要失幫助各徒學(xué)校分扶析校情愧，確定肆學(xué)校發(fā)朝展的目靠標(biāo)，并茫以此為箏依據(jù)確宜定每所難學(xué)校的郊核心課星題，然壘后指導(dǎo)泛各教研捐組、學(xué)格科組根坐據(jù)教學(xué)駱中存在搖的問題丙，確定辣研究的侮專題，郊有針對(duì)純性地開定展研究昆。2、教唱研員要木加強(qiáng)對(duì)醋教師教詢研能力必的培養(yǎng)傭和培訓(xùn)幣。教師沈的問題敲意識(shí)、友反思意吊識(shí)、研鹿究意識(shí)繼的確立問，是能生否迅速屯成長(zhǎng)的橡關(guān)鍵。3、教研桃員要針對(duì)振教學(xué)實(shí)踐鈴中突出問蘇題，采用亡以案例討暑論為切入渠點(diǎn)，與教腫師一起分著析研究，陸尋找解決酒問題的方牧法，實(shí)現(xiàn)際從理論到身實(shí)踐的轉(zhuǎn)印移三、加村強(qiáng)自身斥建設(shè)是挨教研室錢工作當(dāng)爭(zhēng)務(wù)之急瘦---加強(qiáng)對(duì)校本教學(xué)焰研究工作驗(yàn)的指導(dǎo)一、強(qiáng)摘化校本包教學(xué)研層究是對(duì)則現(xiàn)行教啦學(xué)研究蘇機(jī)制系戴統(tǒng)的調(diào)訓(xùn)整和改舍進(jìn)。當(dāng)前強(qiáng)化義校本教學(xué)傅研究，并煎不是把現(xiàn)這行教研制蘭度推倒重糟來，而是遠(yuǎn)對(duì)現(xiàn)行教獻(xiàn)研制度加榜以調(diào)整和亭改進(jìn)，使轎之從單一第的自上而抱下的教研第機(jī)制向自吹上而下與仁自下而上撒雙向結(jié)合碎、優(yōu)勢(shì)互傻補(bǔ)、相互絡(luò)制約與促洋進(jìn)的教研器機(jī)制擴(kuò)展挑和豐富，先使基礎(chǔ)教歐育的教學(xué)版研究工作很既能反映堵時(shí)代進(jìn)步峽和社會(huì)發(fā)塵展的要求裙，又能符癢合學(xué)校的裕具體實(shí)際糖。二、有嫁利子更蒼好地調(diào)訓(xùn)動(dòng)和保鴿護(hù)中小匙學(xué)校長(zhǎng)必和教師隊(duì)教學(xué)創(chuàng)小新的積崖極性。校本教學(xué)弊研究主張淡學(xué)校的校旱長(zhǎng)和教師航直接面對(duì)融自身真實(shí)噸的教學(xué)問裂題而展開毒的思考、狀探索和改殿進(jìn)等活動(dòng)前是非常重閥要的教學(xué)繁研究活動(dòng)砍，使曾經(jīng)葬不被看重悔和看好的與教學(xué)研究咬恢復(fù)它應(yīng)紐奉有的地位壟，使之合胞法化、合甜理化和制浸度化。三、有鳳利于鼓滑勵(lì)和調(diào)吹動(dòng)各方稱面的教伴學(xué)研究斷力量支屠持中小玩學(xué)的教爹學(xué)研究商，校外北教學(xué)研蔥究機(jī)構(gòu)似可以在蘿為中小五學(xué)提供椅更加直鈴接的專苗業(yè)支持三與服務(wù)輛的過程笑中尋找具到教研薯機(jī)制創(chuàng)恢新的生證長(zhǎng)點(diǎn)和桃突破口版。校本教仗學(xué)研究挑的基本選理念一、學(xué)校是教暈學(xué)研究的汗基地。校本教學(xué)沈研究強(qiáng)調(diào)崇學(xué)校是教條學(xué)研究的短基地，意坊味著教學(xué)莊研究的重肢心要置于膛具體的學(xué)憂校教學(xué)情茶境中，校營外教學(xué)研脫究機(jī)構(gòu)要裝更多地采畝用自下而竹上的工作從方式，傾秤聽和反映旅學(xué)生、老正師和校長(zhǎng)腫的教學(xué)要佳求和教學(xué)趣問題，學(xué)銷習(xí)和鼓勵(lì)斗他們的首渡創(chuàng)精神和汁實(shí)踐智慧艘。二、教師是秘教學(xué)研夏究的主維體。有的學(xué)振校的教最學(xué)研究象項(xiàng)目?jī)H隆由學(xué)校復(fù)里個(gè)別年“科研院能人”原乃至校沃外專家葛“代勞更”，或刪者教育縫科研項(xiàng)優(yōu)目越做點(diǎn)越大，梁甚至動(dòng)凱輒就要?jiǎng)谛纬赡沉磕忱碚摽?，不僅啄讓廣大紡教師對(duì)任教學(xué)研震究望而雷卻步，探也否定欺了教師以從事教站學(xué)研究謙的權(quán)力研和責(zé)任扎，三、促進(jìn)師生睡共同發(fā)展棒是教學(xué)研析究的直接兇目的。核心是屋教師的婦專業(yè)發(fā)劍展和學(xué)遍生的身耳心健全膽發(fā)展，寒這是體服現(xiàn)學(xué)校宗辦學(xué)水?dāng)_平的主膀要內(nèi)容怨。丟掉數(shù)了這個(gè)攀直接目潮的，校錄本教學(xué)陷研究的避靈魂也濟(jì)就丟掉味了，“屠學(xué)校為昌本”就制會(huì)變成活一句空斥話。怎樣做校揭本教學(xué)研慚究一、將蠶問題轉(zhuǎn)挎化為課鞭題。并非任何銜教學(xué)“問夢(mèng)題”都構(gòu)粥成研究“萌課題”，環(huán)只有當(dāng)教允師持續(xù)地赴關(guān)注某個(gè)疤有意義的檢教學(xué)問題甘(即“追兩蹤”問題堵)，只有吸當(dāng)教師比榆較細(xì)心地謠“設(shè)計(jì)”貍解決問題挎的思路之廈后，日常聚的教學(xué)“電問題”才舌可能轉(zhuǎn)化喉為研究“擋課題”。二、籌在“有吩效教學(xué)絲式”的理成念指導(dǎo)白下進(jìn)行禿“教學(xué)巴設(shè)計(jì)”校本教學(xué)綢研究中的家“設(shè)計(jì)”熱意味著教幫師發(fā)現(xiàn)某總個(gè)值得追憲究、追蹤吧的教學(xué)問桂題之后，暢在接下來敏的一系列丘的課堂教怖學(xué)的設(shè)計(jì)謹(jǐn)(備課)烏中尋找和雀確定解決缸該問題的嚴(yán)“基本思尋路和方法傘”。三、“行事動(dòng)”在于常創(chuàng)造性地購執(zhí)行設(shè)計(jì)股方案“行動(dòng)駐”，既乳包括教返師的“依上課”德，也包桃括相關(guān)顛的合作揀者的“牢聽課”捎“行層動(dòng)”不期僅包括辣觀察事域先所“衛(wèi)設(shè)計(jì)”表的方案財(cái)是否有僅效，而恒且也包號(hào)括傾聽理和觀察宗所設(shè)計(jì)窩的方案齊被執(zhí)行安的真實(shí)庭過程，益傾聽和握觀察方揀案的執(zhí)禮行是否叛合理。四、在講傷述自己的敗教學(xué)故事靜中“反思殖”。三、加強(qiáng)啦自身建設(shè)得是教研室嗽工作當(dāng)務(wù)雅之急提--會(huì)-學(xué)會(huì)利用膝教育案例少對(duì)教師進(jìn)請(qǐng)行培訓(xùn)所謂教咽育案例屢，是指粥對(duì)教育船實(shí)踐中湯發(fā)生的蝴一個(gè)包瓣含有疑呆難情境孟或某些荷決策行威為的真憑實(shí)描述買。它通扔過一段鋸引人人蕉勝的生志動(dòng)故事碌，向大零家提供救具體的共背景、駱人物、碼場(chǎng)合、紡事件與荷后果，隔引發(fā)人信們反思字。在形腔式上，踩案例可隨以是學(xué)穴生學(xué)習(xí)諒的有趣慎故事，始也可以筍是教育學(xué)實(shí)踐中挖遇到的敏突發(fā)事畜件或困供惑的記競(jìng)錄，還談可以是各師生交葛往的曲軋折經(jīng)歷調(diào)。一個(gè)好的憂案例往往時(shí)代表一類兩典型事件腎，蘊(yùn)含著雷深刻的教請(qǐng)育理念與雪教學(xué)技能觸，有利于在促使受訓(xùn)也學(xué)員分析蝕、反思。案例學(xué)習(xí)描就是通過棒生動(dòng)故事斤的呈現(xiàn)和敘描述，激麥發(fā)受訓(xùn)學(xué)俗員參與學(xué)較習(xí)的興趣灰，進(jìn)行多館方面的研槳討和分析慌，來理解裝和提煉有直關(guān)的教育躲理論。這趙是教師進(jìn)她行自我反末思的一種六有效形式饑。案例學(xué)習(xí)梨不同于教糾學(xué)設(shè)計(jì)和棕教學(xué)方案泳。前者是乳對(duì)已經(jīng)發(fā)英生的教育鬼事實(shí)的追亦述與思考袖，重在反體思，而后塘者則是對(duì)扔即將發(fā)生咽的教學(xué)活袋動(dòng)的設(shè)計(jì)臂與說明。案例學(xué)習(xí)蠟也不同于通“評(píng)優(yōu)課掠”。前者蔽強(qiáng)調(diào)的是校從實(shí)踐中昆提煉出有蛛價(jià)值的理偽念與技能熔，而后者顏則是運(yùn)用岔已有理論示去分析、爽設(shè)計(jì)和推薪廣。一個(gè)好的碎教育案例解應(yīng)具有的堵特點(diǎn)1、典型摔性。案例刺應(yīng)具有相座對(duì)完整的貓情節(jié)，能從以小見大憂，反映出執(zhí)某一類事醉物或教育床活動(dòng)的基磨本共性，萄有較強(qiáng)的隙研討價(jià)值抗，可從正稅反兩方面齡總結(jié)經(jīng)驗(yàn)扮教訓(xùn)，提圣升教育理言念。2、啟尿發(fā)性。羅案例要桃生動(dòng)有詢?nèi)ぃ旭v一定的德戲劇沖臘突，能查使人“崗觸景生序情”，苦產(chǎn)生認(rèn)畫知上的互不平衡當(dāng)。3、真貓實(shí)性。轉(zhuǎn)案例雖炭說是一逮個(gè)故事旨，是一古件文學(xué)依作品，碧可讀性周強(qiáng)，但標(biāo)它描述先的則是脅已經(jīng)發(fā)齊生的事育實(shí)，不句能虛構(gòu)隸(當(dāng)然現(xiàn)，在細(xì)詠節(jié)上可攀作必要帽的文字鎮(zhèn)加工和遍整理)滅。幼兒園“納集合”概互念的教學(xué)掃故事上世紀(jì)贊60年鵝代，美調(diào)國掀起圾的新數(shù)語學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)調(diào)，宮要在小御學(xué)甚至菊幼兒園谷及早引碰進(jìn)“集生合”概眉念。一個(gè)數(shù)學(xué)碎家的女兒腰從幼兒園菜放學(xué)回到忘家中，父揭親問她今睜天在幼兒腦園學(xué)到了抄什么?女千兒高興地茄說：“我抖們今天學(xué)藥了‘集合疲’。”數(shù)臘學(xué)家想：攀對(duì)于這么臂一個(gè)抽象尸的概念來械說，女兒趁的年齡實(shí)盆在太小了貢，是難以造理解的。桐于是，他傅關(guān)切地問鄰道：“你晚懂了嗎?眼”女兒肯范定地說：哨“懂了!房誠一點(diǎn)都不吵難?！边@帖么抽象的午概念會(huì)如屯此容易接坐受嗎?聽寺了寶貝女技兒的話，獅作為數(shù)學(xué)嶺家的父親葉還是放心麗不下，厲因此，務(wù)他又追問寬道：“你管的老師是栗如何教的裝?”女兒趙自信地說芳：“女教鄰師先讓班漁上的所有簽的男生都睜站起來，濱然后告訴戀我們這就跳是所有的跨男孩子集嚷合；接著蝕，她又讓皂所有女孩看于站起來王，并說這臟就是所有軍女孩予的末集合；然蝕后，是白情人孩子的驅(qū)集合，黑殼人孩子的恐集合，等清等。最后涉，老師問燙大家：‘盜是否都聽步懂了?’印我們回答鬧說懂了。龍”父親想胡，這樣的守教學(xué)法似是乎也沒有皺什么問題杏。因此，賽作為數(shù)學(xué)卸家的父親悄就以如下洽的問題作頓為最后的幅檢驗(yàn)：“籍那么，我側(cè)們能否以垃世界上所鑄有的匙子要或土豆組掙成一個(gè)集咐合呢?”異女兒遲疑立了一會(huì)兒同，最終肯請(qǐng)定地說道務(wù)：“不行銷!除非它鵝們都能站午起來。”約(引自鄭村毓信《數(shù)死學(xué)教育哲郊學(xué)))四、積極笨推進(jìn)我市露新課程實(shí)預(yù)驗(yàn)工作---市推進(jìn)初得中新課程擱實(shí)驗(yàn)工作游的幾點(diǎn)設(shè)辣想1、采取研公開競(jìng)爭(zhēng)梨方式建立涉全市初中豈各學(xué)科研哪究中心，疏成立市新閥課程學(xué)科歉研究指導(dǎo)螺小組，組濟(jì)織學(xué)科帶巨頭人與教錄學(xué)能手先壩行一步。2、舉辦驚全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)隙中心初中橫以上骨干問教師培訓(xùn)紫班，為2做004年鮮秋學(xué)期多漠?dāng)?shù)縣區(qū)進(jìn)巧入初中新佩課程實(shí)驗(yàn)坊做好準(zhǔn)備引。3、改督革學(xué)校旬教學(xué)質(zhì)臨量評(píng)價(jià)訂內(nèi)容及嗓方法，事研究制荷定看起罩點(diǎn)比進(jìn)庭度的評(píng)圣價(jià)方案匙，努力暖調(diào)動(dòng)不大同層次聚學(xué)校辦本學(xué)積極羊性。4、組織估全市大規(guī)行模的初中雜教學(xué)視導(dǎo)并活動(dòng)，加狼強(qiáng)教學(xué)過宜程管理。5、定期華召開市、掘縣實(shí)驗(yàn)初覺中校長(zhǎng)教鮮學(xué)工作研無究會(huì)，提快高教學(xué)管五理水平。在提高教刃師基本素耀質(zhì)上下功邊夫一手抓他骨干教罰師隊(duì)伍曾建設(shè)：①組織謊學(xué)科帶竿頭人和曠教學(xué)能肅手的評(píng)葵比活動(dòng)謝。②舉辦摘鹽城名躲教師論嶼壇。③收集隸、整理扭、推廣書鹽城名具教師的劣教學(xué)經(jīng)酬驗(yàn)一手抓離大面積漿提高教三師基本友素質(zhì)：①廣泛開洪展規(guī)范課留達(dá)標(biāo)訓(xùn)練犧活動(dòng)，②組織鹽昏城名教師駛講學(xué)活動(dòng)林。③組織編各學(xué)科煎集體大喪備課活轉(zhuǎn)動(dòng)。在提高校薪長(zhǎng)教學(xué)管踏理水平上指下功夫①組織雨校長(zhǎng)沙弟龍活動(dòng)羨，引導(dǎo)啞校長(zhǎng)針綁對(duì)教學(xué)盆管理中裂實(shí)際問束題進(jìn)行蠻專題研朱討。②組織教刑學(xué)工作專辨題調(diào)研活沾動(dòng)。在教炒學(xué)現(xiàn)場(chǎng)集灘體會(huì)診教帽學(xué)問題，麗相互學(xué)習(xí)飾共同提高缸。③加強(qiáng)教卷學(xué)質(zhì)量評(píng)兇估的研究怎。調(diào)動(dòng)各稻層次學(xué)校奸校長(zhǎng)的辦毛學(xué)積極性呢。④協(xié)助人煮事部門開藍(lán)展“校長(zhǎng)刮優(yōu)課競(jìng)賽發(fā)”活動(dòng)，旱增強(qiáng)校長(zhǎng)借課堂教學(xué)亞示范性。四、積壓極推進(jìn)哥我市新盟課程實(shí)房誠驗(yàn)工作---認(rèn)謀真貫徹教喚育部深化樹教學(xué)評(píng)價(jià)疼改革意見課程評(píng)鏡價(jià)在課鞋程體系斯中起著間激勵(lì)導(dǎo)指向和質(zhì)蠢量監(jiān)控孝的作用甲。應(yīng)建鳳立體現(xiàn)愁素質(zhì)教召育思想蘿、促進(jìn)帝學(xué)生全郵面發(fā)展秩、激勵(lì)甚教師上還進(jìn)和推產(chǎn)動(dòng)課程糧不斷完補(bǔ)善的評(píng)辱價(jià)體系駛，體現(xiàn)堂評(píng)價(jià)內(nèi)黎容、主幕體、和木方法的謎多元化酒，既要越關(guān)注結(jié)補(bǔ)果，更拼要關(guān)注襲過程。--評(píng)價(jià)抽應(yīng)有助于工學(xué)生素質(zhì)恒的全面發(fā)炸展。著眼遮于充分全值面了解學(xué)河生，幫助率學(xué)生認(rèn)識(shí)串自我，建效立自信，卸關(guān)注個(gè)別宮差異，了功解學(xué)生發(fā)睜展中的需豪求。發(fā)現(xiàn)以和發(fā)展學(xué)耍生的潛能城，促進(jìn)學(xué)兔生在已有被水平上的展發(fā)展，發(fā)畝揮評(píng)價(jià)的奇教育功能興。--評(píng)價(jià)似應(yīng)有助于祖提高教師伸的專業(yè)素津質(zhì)。應(yīng)建外立以教師劃自評(píng)為主坐，同時(shí)有縮慧校長(zhǎng)、同過行、學(xué)生廟、家長(zhǎng)共以同參與的劍評(píng)價(jià)制度痕，使教師校從多方面仙獲得改進(jìn)尚工作的信罰息，診斷器、反思教腹學(xué)行為，膛不斷提高逃教學(xué)水平厘。--評(píng)價(jià)浙應(yīng)有助于甘深化課程凳改革。對(duì)喝課程方案稿、執(zhí)行情葬況及實(shí)施稍效果，要予進(jìn)行周期灶性的監(jiān)測(cè)羞和評(píng)估，在及時(shí)調(diào)整留課程內(nèi)容賠，形成課釘程不斷完諒善的有效耐機(jī)制。常局長(zhǎng)對(duì)塔2003肅年中考命立題人員的謊基本要求1、推鑼動(dòng)教師冊(cè)參與國萬家第八響次課程歸改革，崇調(diào)動(dòng)教箏師學(xué)習(xí)榆與實(shí)踐崇新課程綁理念的崖積極性預(yù)；2、推動(dòng)栗教師改進(jìn)催教學(xué)方法騾，調(diào)動(dòng)廣扛大教師教盾學(xué)積極性飲；3、推倉動(dòng)學(xué)生涌轉(zhuǎn)變學(xué)用習(xí)方式豪，調(diào)動(dòng)互學(xué)生學(xué)新習(xí)的積法極性；4、推動(dòng)燭全市初中足教育質(zhì)量釋提高，調(diào)百動(dòng)不同層各次學(xué)校的壯辦學(xué)積極醋性。5、推咽動(dòng)全市喝高中教數(shù)育事業(yè)研發(fā)展，注調(diào)動(dòng)學(xué)賣生參加羞高中學(xué)餓習(xí)積極鉤性；從總體上呀分析，近墻幾年我市克中考學(xué)生對(duì)及格率不孕高，這要夫引起中考持命題人員澆人重視。礦及格率不虧高，是我鳥們出題目瘡的人不行巖，把題目萍難了？還側(cè)是全市初戶中教師和支學(xué)生不行膝，整體教虧育質(zhì)量不篩高？我認(rèn)蠢為主要是況中考命題隨人員的難摧易度未能為掌握好，書要保護(hù)大貨多數(shù)初中消學(xué)生、教普師、校長(zhǎng)完的積極性律，最起碼乞要讓升入算高中學(xué)習(xí)米的學(xué)生各伴學(xué)科及格擦，讓他們?nèi)河行判膮⑼兰痈咧袑W(xué)楚習(xí)。當(dāng)然櫻，在努力愉提高所有飛學(xué)科的及催格率基礎(chǔ)洗上，試題劑也要有一侍定的梯度之，有能拉蕉距離的題筒目，讓尖金子學(xué)生考晝出高分。2003重年中考試成深績(jī)分析全市12棉0387翠考生參考泰，人均分講482.詢29，優(yōu)扎秀率14雙.61，甚及格率5談6.88莫。1、合蠟格率比允之往年景