信息技術視角下生物教學效益的研究論文

第頁共頁信息技術視角下生物教學效益的研究論文信息技術視角下生物教學效益的研究論文在生物教學過程中應用信息技術，可以實現(xiàn)課堂教與學的互動，從而進步教學的品質(zhì)和效率。在生物課堂中，老師要根據(jù)生物學科的特點，利用交互式新媒體新技術信息技術的各種綜合功能，激發(fā)學生學習的興趣，集中學生上課學習的注意力，突出教學的重點和難點，凸顯生物知識的特點，利用動畫效果和顯著的視覺效果，讓學生積極參與到生物課堂的學習中來。一、借助信息技術的功能，激發(fā)學生的學習興趣通過使用信息技術，老師在講課過程中可以隨意書寫、畫圖和進展重點的批注，并且還可以引進一些有興趣性的課件，所以信息技術遠遠超過了黑板的功能，使得生物教學過程富有興趣性而且快捷有效。特別是在進展動態(tài)的生物知識的講解過程中，老師可以使用信息技術進展現(xiàn)場的繪畫，通過這種方法來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解和掌握有關的生物知識。在教學過程中，信息技術的使用可以方便老師對重要內(nèi)容進展批注。并且在進展課堂練習的過程中，老師可以讓學生在白板上進展解答，通過這樣的方式來展示學生的學習效果。老師在教學過程中還可以借助信息技術的繪畫功能，使學生的學習更富有興趣性，并且有助于學生與老師進展交流，通過師生之間的交流來進步課堂效率。二、借助信息技術的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能傳統(tǒng)的多媒體教學大多是由鼠標來進展控制的，所以操作方式受到了限制，借助信息技術的放大作用和遮擋作用來展示教學重點，對細節(jié)的、重要的知識點進展放大，可以培養(yǎng)學生的觀察力，指導學生用正確的思路來考慮問題。此外，由于信息技術具有反應信息的功能，所以在教學課堂上老師可以及時得到學生反應回來的信息，有助于老師及時進展教學方案的調(diào)整。老師在進展教學的過程中也可以根據(jù)教學的內(nèi)容和重點設置一些問題，讓學生通過電腦來進展習題的解答，然后電腦把學生的答案傳輸給老師，上傳之后學生就可以看到自己答復的問題是否正確，同時老師也可以看到每個學生的答復內(nèi)容，電腦可以自動統(tǒng)計出學生的正確率。這樣既方便學生理解自己的'學習效果，又可以幫助老師掌握學生的學習情況。老師可以根據(jù)統(tǒng)計出的結(jié)果，及時地調(diào)整教學方案和教學內(nèi)容，對于一些學生不懂的內(nèi)容再次進展細致地講解，對于學生已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容進展重溫和練習。通過使用信息技術對學生的學習成果進展反應，可以顯著提升學生的學習效率，使得學生盡可能多地掌握知識?，F(xiàn)代信息技術運用于初中生物課堂教學能將生物世界中抽象的理論知識變得詳細形象，如課本中的植物細胞吸水的原理和無籽西瓜培育等知識；可以進展圖像和聲音的輸出呈現(xiàn)，將微觀的世界放大，將宏觀的世界縮小?？梢娎眯旅襟w新技術集圖像、文字、聲音等于一體，能讓學生多感官參與到生物教學中來，給學生的探究提供了豐富的學習資，為學生的自學提供了長足的保障。三、借助信息技術，可以加強教學的互動信息技術為老師提供了相比照擬直接的教學方式，使得教學過程變得方便和快捷，進步了生物課堂的教學質(zhì)量，同時也進步了課堂的靈敏性和興趣性。老師要創(chuàng)設有利于人際合作的課堂環(huán)境。生物教學中的教學雙邊互動活動，有利于學生自主學習才能的進步，還有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，凸顯了老師在生物教學中的主導性和學生學習生物的主體地位。在教學過程中，師生之間的和諧、互助、平等的教學關系是非常重要的，老師要尊重學生的看法和觀點，并且要鼓勵學生主動參加到課