體育活動(dòng)跳跳樂(lè)教案

第頁(yè)共頁(yè)體育活動(dòng)跳跳樂(lè)教案體育活動(dòng)跳跳樂(lè)教案體育活動(dòng)跳跳樂(lè)教案1活動(dòng)背景：布袋是幼兒園常見(jiàn)的體育鍛煉材料，孩子將雙腳套在布袋里跳躍，可鍛煉其跳躍才能。但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的套布袋跳已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的需求，會(huì)感到枯燥，怎樣來(lái)進(jìn)一步鍛煉他們的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性呢？于是我想到了積木，用積木當(dāng)障礙，通過(guò)孩子的自由組合可以讓積木從高度和寬度等方面來(lái)提升跳布袋的難度，這樣不但開(kāi)展了孩子跳躍的才能，也開(kāi)展了孩子活動(dòng)的自主性，障礙的自由組合滿(mǎn)足了不同層次幼兒的需求，促進(jìn)了每個(gè)幼兒在不同的動(dòng)作開(kāi)展程度上得到全面開(kāi)展?；顒?dòng)目的：1、能動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏地套布袋跳躍障礙物。2、樂(lè)于與同伴合作搭建障礙物，并能英勇地跳過(guò)，體驗(yàn)與人合作及跳躍成功的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏地套布袋跳躍障礙物。活動(dòng)難點(diǎn)：能跳過(guò)合作搭建的〔具有一定高度和寬度〕的障礙物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)布袋積木場(chǎng)地布置?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、幼兒呈兩路縱隊(duì)起步走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)。2、幼兒手持布袋棒，跟著音樂(lè)隨老師做熱身活動(dòng)。師：“請(qǐng)小朋友去場(chǎng)地上拿好布袋棒，站在圓點(diǎn)上。”“讓我們拿著手中的布袋棒，跟著音樂(lè)起來(lái)活動(dòng)一下身體吧！”——此環(huán)節(jié)幼兒手持卷好的布袋棒入場(chǎng)，在節(jié)奏較強(qiáng)音樂(lè)聲中做韻律操。一方面韻律操能讓幼兒精神抖擻，保持良好的心情，另一方面有助于幼兒活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，特別是腿部關(guān)節(jié)的活動(dòng)，更為下面的跳躍動(dòng)作的練習(xí)做好準(zhǔn)備，再者做操的器械是布袋，對(duì)幼兒來(lái)講較為新穎，能引起幼兒活動(dòng)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)絡(luò)。二、根本活動(dòng)1、第一次探究：自由玩布袋〔1〕提出要求。師：“我們的手中都有一個(gè)布袋，這個(gè)布袋可以怎么玩呢，請(qǐng)你去試一試，玩得時(shí)候和邊上的小朋友空開(kāi)一些，大家不要擠在一起，最后聽(tīng)到哨聲時(shí)，請(qǐng)小朋友回白線上集合?！薄奥?tīng)清楚我們的約定嗎，集合的信號(hào)是什么？”“那好，請(qǐng)你去空的地方玩一玩布袋吧！”〔2〕幼兒自由玩布袋，老師指導(dǎo)。〔3〕集合交流玩法個(gè)別幼兒示范玩法。“誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么玩的？”〔重點(diǎn)介紹：布袋跳。根據(jù)幼兒的示范老師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳伸進(jìn)布袋底部，腳并攏踩穩(wěn)站好，手提緊拎帶，向前跳〕〔4〕集體練習(xí)布袋跳。請(qǐng)你們也去布袋里跳一跳，聽(tīng)到哨聲哨聲跳回白的線上集合?！斑@回我們的約定是，聽(tīng)到哨聲……〔幼兒接跳回來(lái)〕”——第一次探究，是幼兒自由嘗試的過(guò)程。給予幼兒充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力的時(shí)機(jī)，探究布袋的多種玩法。當(dāng)幼兒介紹到“套布袋跳”這一動(dòng)作時(shí)，老師那么采用個(gè)別示范、兒歌小結(jié)、集體練習(xí)的方式，讓幼兒掌握或穩(wěn)固“套布袋跳”的動(dòng)作要領(lǐng)。這環(huán)節(jié)主要起承上啟下的作用，從自由探究玩法引入本次活動(dòng)的重點(diǎn)“套布袋跳”。2、第二次探究：用布袋跳過(guò)單個(gè)跳障〔1〕布置場(chǎng)地：將積木橫放、平放在白線兩側(cè)；一塊積木平放在場(chǎng)地中間?！?〕提出要求“這是積木做成的障礙，你能跳過(guò)去嗎？”〔3〕請(qǐng)一幼兒示范。“誰(shuí)來(lái)試試？”根據(jù)幼兒的動(dòng)作老師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳在布袋中并攏站穩(wěn)，手提緊布袋的'拎手，站在障礙前用力往前跳。〔4〕幼兒分兩組魚(yú)貫過(guò)單個(gè)障礙路，老師指導(dǎo)?！霸谀銈兩砗螅加幸粭l積木鋪成的障礙路，一路上你們會(huì)遇到高上下低寬寬窄窄〔邊說(shuō)邊用積木做手勢(shì)〕的障礙，你們能跳過(guò)去嗎？”“那好，請(qǐng)你們排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)，過(guò)障礙的時(shí)候要提緊布袋的拎手，用力往前跳，不能碰到障礙，跳完后還是回到白線上站好?！薄?〕集合交流：“祝賀你們成功跳過(guò)障礙路，送你們一個(gè)大獎(jiǎng)，每人去取一塊積木”——此環(huán)節(jié)是第二次探究，出現(xiàn)了單個(gè)障礙，增加了“套布袋跳”的難度。主要采用了示范、講解、練習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)了跳過(guò)障礙物應(yīng)注意的動(dòng)作要領(lǐng)。3、第三次探究：用布袋跳過(guò)多個(gè)組合的障礙兩塊積木組合障礙〔1〕場(chǎng)地布置：12個(gè)黃色色方格，呈四列排列〔2〕交代要求：“請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，拿著你們手上的積木到黃色的方塊上組合，組合出高高、寬寬的障礙，組合好了請(qǐng)你和好朋友試一試，假如能跳過(guò)，表示成功；假如跳的時(shí)候障礙不小心弄倒了，你可以再練練，或者把組合的障礙物的難度再降低點(diǎn)。聽(tīng)到哨聲，請(qǐng)帶上布袋回白線上集合”〔3〕幼兒2人自由組合，擺障礙、跳障礙。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒將障礙組合得更高更寬?！?〕集合。請(qǐng)幼兒示范?！澳囊唤M幼兒去試試？”“這些障礙物中，你們看看哪個(gè)最高？哪個(gè)最寬？”分別請(qǐng)幼兒示范〔5〕幼兒自由選擇魚(yú)貫式跳2塊積木組合的障礙路。a選擇障礙路?！袄蠋煱涯銈兘M合的障礙變成了4條障礙路，標(biāo)有數(shù)字1的這排是1號(hào)障礙路，標(biāo)有數(shù)字2的這排是2號(hào)障礙路，標(biāo)有數(shù)字3的這排是3號(hào)障礙物，標(biāo)有數(shù)字4的這排是4號(hào)障礙物，你想過(guò)哪一條障礙，就去數(shù)字后面的黃線上排隊(duì)準(zhǔn)備，請(qǐng)選擇吧！”b交代要求：一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)，過(guò)障礙時(shí)手提緊拎帶，用力跳過(guò)去，那假如不小心碰倒障礙了，怎么辦？過(guò)完障礙路以后就到對(duì)面等其他小朋友。〔跳完后坐地上邊休息邊等待〕四塊積木組合障礙〔1〕交代要求：請(qǐng)你們每人再去障礙上拿一塊積木，4個(gè)好朋友一組，拿著積木去紅色的圓圈上上，重新組合，組合好了以后4個(gè)人都去試試，要保證一組上的孩子都能跳過(guò)。聽(tīng)到哨聲，到圓圈后面的紅線上集合?！?〕幼兒4人自由組合，擺障礙、跳障礙?！?〕各組幼兒魚(yú)貫式跳4塊積木組合的障礙?！谁h(huán)節(jié)是第三次探究，套布袋跳過(guò)多個(gè)組合的障礙。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。但是老師沒(méi)有硬性要求幼兒一定要跳過(guò)多少高度和寬度的障礙，而是讓幼兒從個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)自己的才能搭建合適自己的高度，給予不同才能的幼兒獲得成功、挑戰(zhàn)自我的時(shí)機(jī)。三次探究，動(dòng)作難度從自由玩布袋、練習(xí)套布袋跳——用布袋跳過(guò)單個(gè)跳障——用布袋跳過(guò)多個(gè)組合的障礙層層遞進(jìn)。練習(xí)的方式也從個(gè)人——兩人合作——四人合作富有變化、逐步遞增。4、游戲：奪取獎(jiǎng)牌〔1〕交代游戲名稱(chēng)和玩法。我們要玩《奪取獎(jiǎng)牌》的游戲，要跳過(guò)障礙路—走過(guò)小路——取到獎(jiǎng)牌。〔2〕商議游戲的規(guī)那么：假如你跳過(guò)了每一個(gè)障礙，可以獲得什么獎(jiǎng)牌？假如你過(guò)障礙時(shí)把障礙撞倒了，或是繞過(guò)去了沒(méi)跳，那可以拿什么獎(jiǎng)牌？〔3〕幼兒游戲?！谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了奪取獎(jiǎng)牌的游戲，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。一方面讓幼兒穩(wěn)固套布袋跳障礙的動(dòng)作，另一方面讓幼兒收獲獲得獎(jiǎng)牌時(shí)愉快及成功的體驗(yàn)，讓幼兒樹(shù)立積極正確向上的運(yùn)動(dòng)觀念。所以在活動(dòng)中，我會(huì)提醒幼兒不要勉強(qiáng)，假如過(guò)不了可以繞行，并且要實(shí)事求是，給予自己正確的評(píng)判〔得金牌或銀牌〕。5、放松活動(dòng)，出活動(dòng)室?！?〕獲得獎(jiǎng)牌后，幼兒做出揮手示意、歡呼慶賀、擺造型拍照等放松動(dòng)作?！?〕講評(píng)：鼓勵(lì)沒(méi)有獲得金牌的幼兒不氣餒，再接再厲?！?〕拾掇整理布袋、積木，出活動(dòng)室——完畢局部動(dòng)靜交替老師帶著幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作。一方面從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。出活動(dòng)室時(shí)，又不失時(shí)機(jī)的讓幼兒整理材料并帶出活動(dòng)室，給予了幼兒自主整理的好時(shí)機(jī)。課后反思：此活動(dòng)老師準(zhǔn)確把握了大班幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用了幼兒園常見(jiàn)的體鍛材料“布袋”，大膽設(shè)計(jì)了合適其身心素質(zhì)開(kāi)展的、貼近幼兒生活的又極具新意的體育活動(dòng)，鍛煉了幼兒套布袋跳的才能?；顒?dòng)中我們更側(cè)重孩子的自主探究、自主合作及個(gè)體差異，為此沒(méi)有對(duì)孩子提出同一目的、同一要求，沒(méi)有限制他們一定要跳過(guò)多少高度、多少寬度的障礙，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子在自己原有根底上有所進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的才能搭建合適自己的高度，給予不同才能的幼兒獲得成功、挑戰(zhàn)自我的時(shí)機(jī)。從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)看，我的設(shè)計(jì)及考慮讓孩子們更樂(lè)于參與其中。最后的游戲環(huán)節(jié)：奪獎(jiǎng)牌，假如能將四塊積木搭建的障礙固定住，這樣不但能使障礙穩(wěn)固，也能使游戲開(kāi)展得更順利。體育活動(dòng)跳跳樂(lè)教案2課程目的：1、在拼擺、組合彩棒造型的根底上探究單腳及雙腳連續(xù)跳躍的多種方法，并進(jìn)一步進(jìn)步單腳連續(xù)跳躍的耐力。2、能積極主動(dòng)地與同伴分享玩法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。課程準(zhǔn)備：1、自制皮筋串聯(lián)的雙節(jié)彩棒人手一組、音樂(lè)2、場(chǎng)地布置如圖：在長(zhǎng)方形的場(chǎng)地上，以三種顏色的長(zhǎng)線為分組標(biāo)記，每組間隔擺放四組彩棒。課程過(guò)程：一、熱身游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”，引起活動(dòng)興趣。1、觀察活動(dòng)場(chǎng)地，理解活動(dòng)內(nèi)容。“今天的場(chǎng)地上有些什么呀？今天老師要和你們用這些彩棒玩游戲。我們來(lái)一起玩一玩請(qǐng)你跟我這樣做的游戲?！?、幼兒跟著老師隨著音樂(lè)沿著彩棒四周做熱身運(yùn)動(dòng)：繞彩棒跑，沿彩棒交織走，雙腳分開(kāi)向前跳，單腳左右跳。二、游戲“拼一拼、擺一擺、跳一跳”：小組合作嘗試用彩棒拼擺圖形并探究單、雙腳的跳躍方法。1、認(rèn)識(shí)彩棒〔1〕提問(wèn)：“看我們的彩棒和你們以前見(jiàn)過(guò)的彩棒有什么不一樣？”〔2〕幼兒嘗試彩棒的變形方法，并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。2、老師提出要求：幼兒四人一組，自由拼擺圖形及探究跳法。3、幼兒嘗試探究，老師觀察并指導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法進(jìn)展跳躍。4、分組展示與交流玩法。5、老師小結(jié)：跳躍的方法，如：?jiǎn)文_跳、雙腳并攏分合跳等，使幼兒拓展跳躍經(jīng)歷。6、幼兒再次嘗試，用不同的方法跳躍場(chǎng)地上的圖形。三、集體游戲“單腳闖迷宮”，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒連續(xù)單腳行進(jìn)跳的耐力。1、老師介紹集體擺迷宮圖形的方法：老師先擺第一個(gè)圖形，小朋友一個(gè)跟著一個(gè)拼自己喜歡的圖形，最后變成一個(gè)大迷宮。2、提出要求：a。單腳跳，另一只腳不落地。b。堅(jiān)持跳完一整個(gè)圖形。3、反復(fù)游戲2—3次，老師觀察并指導(dǎo)幼兒保持身體平衡進(jìn)展連續(xù)單腳跳躍。四、放松游戲：“熊和木頭人”1、玩法：老師扮熊，幼兒扮木頭人。幼兒一邊念兒歌：“山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙?！币贿吺殖植拾粼谛苤?chē)げ阶摺Ｂ?tīng)到熊醒來(lái)