六年級《只有一個(gè)地球》教案

第頁共頁六年級《只有一個(gè)地球》教案六年級《只有一個(gè)地球》教案六年級《只有一個(gè)地球》教案1一、教材解讀：本篇是科普說明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居?。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、目的預(yù)設(shè)：1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。2、在學(xué)生能流利朗讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺性。4、通過課前查閱資料，課后語文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的才能，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。三、設(shè)計(jì)理念：1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。2、無論是教學(xué)目的的設(shè)定還是對文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和老師主導(dǎo)。鑒于與六〔3〕班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì)提什么問題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而到達(dá)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，表達(dá)大語文的教學(xué)觀。四、過程展示與教學(xué)策略：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題〔激興趣〕1、講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的事情。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。3、通過讀題，初步感知。4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容〔讀出意〕1、再用心讀課文，猜測老師會(huì)提什么問題？2、提出自己的問題，老師幫助梳理。3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題：〔1〕為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？〔2〕為什么說地球像一葉扁舟？〔3〕為什么說地球是渺小的？〔4〕為什么要用很小很小來形容人類的活動(dòng)范圍？〔5〕前面說地球所擁有的自然資是有限的，后面又說這些資可以長期給人類做奉獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？〔6〕生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？〔7〕40萬億公里之外有沒有合適人類居住的第二個(gè)星球呢？〔8〕為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？〔9〕為什么說地球很得意同時(shí)又太容易破碎了？〔三〕抓住感受，品讀課文〔讀出形〕1、說說自己再一次讀課文后的感受。2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會(huì)有這種感受？3、請帶著這些感受再讀課文〔重點(diǎn)是課文3——8自然段〕。4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？5、還有什么問題沒有解決？〔四〕連詞成段，回歸整體〔讀出味〕1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來讀一讀?！参濉逞a(bǔ)充材料，升華情感〔讀出情〕1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？2、請帶著這種感受再讀課文最后一自然段?！擦痴n外延伸，傾訴感情〔讀出魂〕1、再看下面一段數(shù)字〔用多媒體打出〕，又有什么感受？2、請帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁〔有感情地朗讀課文最后一自然段〕。3、此時(shí)，你想對地球母親說些什么？想對所有的地球人說些什么？想對還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么？還想對你自己說些什么？請寫下來。4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會(huì)或搞一次語文活動(dòng)課〔教案另定〕；推薦課外書：《狼圖騰》〔長江文藝出版社姜戎〕五、課后反思：1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后到達(dá)高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過渡地張揚(yáng)了人文性，沒能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的部分——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問題。2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，翻開了學(xué)生的思路，但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。3、為了表達(dá)一篇課文完好的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從沉著容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克制的弊病了。六、教研組評價(jià)：1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正表達(dá)老師教學(xué)程度的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。2、黑板上板書的問題，擦掉問號(hào)后變成課文的【關(guān)鍵詞】：^p，讓學(xué)生根據(jù)這些【關(guān)鍵詞】：^p連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問題是無法意料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問題變成組段的【關(guān)鍵詞】：^p，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。4、整體學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比方“地球是得意的，同時(shí)又是容易破碎的”?！暗靡狻焙汀捌扑椤睂W(xué)生感悟不徹底。七、專家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請的兩位專家參加了聽課評課，以下是總結(jié)專家們的意見和建議：1、對于評課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目的，在課堂上如何將三位目的進(jìn)展交融是關(guān)鍵。當(dāng)然，對不同的課型，三位目的所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣?！吨挥幸粋€(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶著學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過度地張揚(yáng)了情感，而無視了對文章重點(diǎn)詞句的深化感悟和理解。2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問題。假如一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在老師導(dǎo)引下的主體，對學(xué)生提問題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對學(xué)生提出的問題要進(jìn)展歸類，這樣不至于在解決問題時(shí)顯得“支離破碎”。比方：對于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問題，哪些是知識(shí)性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進(jìn)展歸類，才能有的放矢。4、在三維目的中，情感態(tài)度價(jià)值觀在老師的意識(shí)中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目的，落實(shí)知識(shí)目的，這樣才能做到三維目的的真正交融。六年級《只有一個(gè)地球》教案2教學(xué)思路1、課文表達(dá)的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，理解課文是按怎樣是順序進(jìn)展表達(dá)的，從而掌握作者說明事理的方法。3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們保護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外理解的知識(shí)和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。教學(xué)簡析這是人教版六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球理解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個(gè)問題。地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資，希望我們保護(hù)地球，精心保護(hù)地球。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，理解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在表達(dá)上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；然后寫地球擁有的資是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資球之外，人類沒有其它星球可?。蛔詈髮懳覀円Ｗo(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)表達(dá)順序。課文表達(dá)的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)展小組討論理解或問老師，老師適時(shí)加以指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)理解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資，為什么不能移居到別的星球上去，從而理解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。教學(xué)目的知識(shí)與技能、能通過自學(xué)理解等方法理解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的根底上，理解作者按照一定順序說明事理的方法。能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、大方、奉獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)媒體運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到詳細(xì)的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)展教學(xué)，一方面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深化的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更?。毁Y是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資。在此根底上知道要好好保護(hù)地球。六年級《只有一個(gè)地球》教案3一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能，積累詞匯，拓展思維空間，表達(dá)新課程的三維目的。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與才能目的，第3項(xiàng)為情感目的，而過程與方法的目的那么應(yīng)浸透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目的三個(gè)維度的整合。二、教學(xué)流程本篇課文建議安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，理解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，理解地球的“得意”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？〔老師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……〕2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)展整體感知?！驹O(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氣氛中。㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？2、學(xué)生讀后，小組討論交流。3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評議。匯報(bào)中，老師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料或生活經(jīng)歷，舉例說說人類對地球資的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)展品讀體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。㈢自讀自悟，深化理解。1、再讀課文，考慮：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨？2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“得意”和“容易破碎”?！驹O(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀才能，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。㈣課件展示，暢談感受。1、課件播放地球“美麗得意”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你如今最想說些什么？【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改良教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的開展。三、拓展延伸1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以搜集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。2、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。②寫一篇200字左右的。③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。④開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合理論中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面平衡的開展。六年級《只有一個(gè)地球》教案4一、教學(xué)目的：認(rèn)知目的：1、理解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、感受作者按一定順序說明事理的方法。情意目的：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作討論的意識(shí)2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目的：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、查閱資料的學(xué)習(xí)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)步表達(dá)才能。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和開展科技的重要性。三、學(xué)情分析^p：六年級學(xué)生對地球知識(shí)有簡單的理解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的才能，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學(xué)的開展，理解不夠深化，思維的廣闊性和靈敏性有待開展四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、搜集資料、cai課件五、教學(xué)過程：(一)、激情導(dǎo)入，初讀課文，理解大意1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識(shí)搶答賽。3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，理解課文大意。(二)、以情導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，理解地球特點(diǎn)(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)1、選定討論內(nèi)容:地球的樣子和大小2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對地球母親的親切、親愛之情。5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論的熱情。(三)、自選話題，小組閱讀，感受資現(xiàn)狀。(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)1、選擇討論話題，閱讀課文，尋找相關(guān)段落。2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想將來。(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)1、出示似乎對立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論根據(jù)。3、推選學(xué)生主持班級辯論會(huì)，匯報(bào)查閱結(jié)果。4、老師點(diǎn)評，深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)朗讀課文。(五)、語文理論，宣傳環(huán)保，引向課外。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。六、板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球(母親)無私奉獻(xiàn)精心保護(hù)人類(孩子)保護(hù)環(huán)境開展科技六年級《只有一個(gè)地球》教案5教材簡析：《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資有限，然后講人類不可以移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、大方、枯竭、和藹可親等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。學(xué)情分析^p：使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀才能，能在自讀自悟的根底上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)才能，這樣師生、生生間的對話才會(huì)精彩，教學(xué)目的才能高質(zhì)量的完成。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。2、老師制作相關(guān)媒體課件。教學(xué)策略：1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必需要精心保護(hù)。第一課時(shí)〔略〕第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。2、板書課題只有一個(gè)地球二、初讀課文，整體感知1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕因?yàn)椤?〕這個(gè)地球太，同時(shí)又太；〔2〕假如地球被破壞了，我們；〔3〕假如地球上的各種資都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。三、精讀課文，深化理解〔一〕學(xué)習(xí)一、二自然段1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。意圖：聯(lián)絡(luò)時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、詳細(xì)地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的間隔。2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子〔注意帶點(diǎn)的詞語〕①周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。②在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感謝，讀出自己獨(dú)特的感受。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？〔二〕學(xué)習(xí)三、四自然段1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。①、地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。②、人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。4、〔出示課件〕練習(xí)填空我是〔〕資，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災(zāi)害，如〔〕?！踩芜x一種資來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資的有限、珍貴及其對人類的重要〕5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，假如有一天地球上的資枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？〔三〕學(xué)習(xí)五、六、七自然段1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明假如地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)絡(luò)上下文理解“資枯竭”。2、抓住關(guān)聯(lián)詞“但是即使也是再說”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。3、展開小小的辯論〔結(jié)合書本上的知識(shí)及課外搜集到的資料〕人類是否能移居別的星球小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。四、拓展延伸升華情感1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來。五、作業(yè)成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。六年級《只有一個(gè)地球》教案6一、教材解讀：本文以此為題，采用科學(xué)小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。二、教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。三、課前準(zhǔn)備：1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。2、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭?！渤鍪菊n件〕老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美妙?。〈蠹沂欠裣氲竭^，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”(二)初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學(xué)生字：作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？如今請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)?！采杂勺x課文〕我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“大方“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。2、初談感知，質(zhì)疑問難：你理解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來?！?、歸納問題，明確目的。你們剛剛說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感慨。大家一起讀——〔出示課件上的這一句話〕“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員會(huì)覺得“地球太得意了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。(三)自主讀書，小組研討。〔1〕靜心自學(xué)，自主選擇。如今，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去討論這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)絡(luò)我們的生活實(shí)際和搜集到的資料去考慮，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流?！怖蠋煱褜懹小暗厍蛱靡饬恕保暗厍蛱菀灼扑榱恕?，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上?！?、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：由“地球得意”這一話題入手：〔1〕請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？〔生自由表達(dá)〕看看，和你想象的是一樣的嗎？〔師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形〕。〔2〕作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交織，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、得意，一下子拉近了與我們的間隔。點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情?！矌熒餐痴b，配上音樂及畫面?！场?〕層層推進(jìn)，理解“得意”：不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地閱讀一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球得意的地方，把它劃一劃。進(jìn)入“地球無私，大方地向人類提供礦產(chǎn)資”這一話題，：〔1〕、你覺得地球的得意還表如今哪些地方呢？〔地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資?！场?〕你理解礦產(chǎn)資包括哪些內(nèi)容么？有沒有查一查資料呢？〔金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了〕除了礦產(chǎn)資，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y呢？水資、大氣資、森林資、生物資……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資”和“不可再生資”。師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y呀！這就叫做〔師出示紅字〕——“無私”，這才是真正的“大方”呀！只有母親才會(huì)這樣無私而又大方地對待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活?！沧x到這里，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太得意了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情?！澄衣牭酱蠹沂菑男睦镱^發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，〕相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太得意了！”(四)作業(yè)：〔1〕、熟讀課文，背誦課文第二自然段?！?〕、書寫生字詞，并用“無私”“大方”寫句子或?qū)懸欢卧??！?〕、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資或不可再生資的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，大方地為人類提供著她所有的資，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的得意，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——〔男、女、齊讀〕“我們這個(gè)地球太得意了！”〔二〕、師緊接著消沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！”從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所理解。如今我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以答復(fù)這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解?！采忠淮瓮度氲脚c文本的對話中?！场踩?、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：〔1〕讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資是非常有限的，拿礦產(chǎn)資來說，人類假如不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資必將越來越少。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。〔2〕請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？〔氣憤、不滿、焦急、告誡……〕那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：“不是……而是……甚至是……”“但是，假如……必將……”〔引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理明晰地說理。〕〔3〕人們這樣破壞不可再生的資，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？剛剛你讀到“毀壞”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞〔在黑板上順手寫下兩個(gè)詞〕我們來比擬一下，“毀壞”和“破壞”，你覺得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？〔它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重?！硨α恕Ｎ覀兺ㄟ^比擬，更加深了人們對自然資惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？〔在黑板上順手寫下兩個(gè)詞〕你們也比擬一下。〔濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，那么是沒有次序，非常的雜亂?！场?〕同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么準(zhǔn)確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？〔同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料〕老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。〔生沖動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。〕〔5〕你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資的人說理?。≡賮碜x書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看?！怖ɑ≈卸紤?yīng)是關(guān)聯(lián)詞，如今都有意空著?！晨磥硪彩悄畹猛ǖ陌?，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同。比擬一下，作者運(yùn)用這樣的語言表達(dá)，好在哪里呢？對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更明晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2、上牽下連，聯(lián)絡(luò)上文：〔1〕3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)絡(luò)上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？〔生自然到讀第二段?！澄覀円黄鸢训诙蔚淖詈笠痪渥x一讀——“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！毙〉绞裁礃拥某潭?？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，〔課件上顯示比例圖〕除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？〔擁擠不堪?！场?〕這一擠，是不是也是容易破碎??？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比擬的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船假如毀了，船上的人會(huì)怎么樣啊？〔全船覆沒！船上的人會(huì)淹死！……〕總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的得意，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感慨?！苍倩氐竭@一句〕：“我們這個(gè)地球太得意了！同時(shí)又太容易破碎了！”〔四〕上牽下連，聯(lián)絡(luò)下文：讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來答復(fù)這個(gè)問題？誰來讀一讀？〔點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段〕是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！〔五〕回到課題，升華情感只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？〔生自由表達(dá)〕你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！〔相機(jī)讀最后一段〕。如今明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧?！采饛?fù)〕對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這珍貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：只有一個(gè)地球！師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的得意又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！齊讀——只有一個(gè)地球！〔六〕布置作業(yè)〔任選一個(gè)〕：1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清。”六年級《只有一個(gè)地球》教案7【教學(xué)目的】1、理解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解該怎樣保護(hù)地球?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。【教學(xué)過程】一、引入同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的風(fēng)光?！策@就是我們美麗的地球?！车厍颍俏覀児餐哪赣H，我們生活在地球上，可是對她又理解多少呢？今天，我們就一起來理解它。二、聽錄音，或老師范讀課文。三、整體分析^p，感悟體會(huì)課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？〔得意，容易破碎。〕1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意？品詞析句：指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)地球的美麗壯觀。[板書：美麗]2、地球的得意僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？〔學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)〕從文章中哪些段落可以看出？〔學(xué)生讀有關(guān)的段落〕指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“大方”等詞語體會(huì)地球的資豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。理解能把有限的資無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的大方。小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它得意嗎？能把喜歡之情讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀?！矊W(xué)生齊讀第一自然段〕評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親得意。在我們的眼里，地球是那樣的鞏固。地球的容易破碎又表如今哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？[板書：渺小]〔指名男生讀第二自然段〕⑵資有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資的有限性？[板書：資有限]資有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀?！仓该x第三自然段〕小結(jié)：面臨著不可再生資即將枯竭的磨難，承受著可再生資即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資枯竭了？〔是人類〕是誰在隨意毀壞自然資，使可再生資不能再生？〔是人類〕是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？〔是人類〕是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅？〔還是我們?nèi)祟悺车厍蚰赣H是無私的，它向人類大方地提供各種資，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。老師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然。[播放課件]噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對地球母親說些什么呢？〔撫慰〕〔自由發(fā)言〕地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！[板書：保護(hù)地球，人人有責(zé)]可是有人不這么想，有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？學(xué)生討論明確：[板書：不能移居]學(xué)生齊讀6、7自然段賞析句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球。”提問：“至少”一詞能去掉嗎？明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了間隔的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)合適人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結(jié)：合適人類居住的星球———只有一個(gè)地球！能為人類提供資的星球———只有一個(gè)地球！能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！討論如何修改?！哺某伞氨仨殹薄硨?，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)?！千言萬語匯成了一句──〔板書課題〕〔生齊讀〕痛定思痛后只有一句──〔生齊讀〕讓我們的子子孫孫都記住──〔齊讀〕只有一個(gè)地球。五、說寫創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕〔行動(dòng)〕想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧！〔祝福〕六、全文小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)理解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家將來的建立者，我們應(yīng)該從如今開場、從自己做起，為保護(hù)地球母親做奉獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。知識(shí)點(diǎn)1、課文中心課文采用科學(xué)小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。2、對句子的理解。①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的得意與美麗，表達(dá)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)絡(luò)。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨　笔俏⑷狈Φ赖囊馑迹@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。③人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資、森林資、生物資、大氣資”原先的可再生性，突出了如今的不可再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資”的闡述，再一次證實(shí)了自然資的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球。這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了間隔的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)合適人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。⑤“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨？這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意”是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。六年級《只有一個(gè)地球》教案8一、提示目的，導(dǎo)入新課1.師：〔導(dǎo)言〕同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》?！采R讀課題〕2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣?！餐队俺鍪旧帧成骸蚕纫蝗俗x，后全班讀〕師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些理解？理解多少說多少。生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。生：我知道地球的半徑有6300多公里。生：我知道地球的資是有限的。3.師：投影出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意?！?〕明確作者的寫作順序?！?〕懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。生：〔一人讀〕師：這節(jié)課我們就來完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目的，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定可以完成。二、自學(xué)、交流、討論師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。生：〔討論，寫卡片，到黑板上貼卡片〕師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資有限。生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個(gè)合適人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。生：〔閉上眼睛想象〕師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。生：〔繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解〕三、整理歸類師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？生：〔歸類〕〔老師隨機(jī)整理〕師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？生：〔討論分段〕師：如今讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么答復(fù)？生：課文寫了：地球美麗，但很小，資有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。師：就按照這個(gè)同學(xué)說的全體練說。四、理清作者的寫作順序師：寫文章要按一定的順序?qū)?，你知道哪些？生：按時(shí)間的順序?qū)憽Ｉ喊词虑殚_展的順序?qū)?。生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)?。師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？請你們再讀書討論討論。生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫的。師：〔小結(jié)〕作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。師：全體起立，再來朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。五、質(zhì)疑問難，反應(yīng)學(xué)情師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目的中的前兩個(gè)目的，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目的還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。生：沒有。師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。六、談體會(huì)師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。師：〔小結(jié)〕同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！〔此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議《有一個(gè)地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)展環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，提醒課文中心。課文條理明晰，運(yùn)用了比擬、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深化，具有很強(qiáng)的說明力，表達(dá)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。一、指導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容1．要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。2．讀后討論，整體理解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？〔在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺?。坏厍蛩鶕碛械淖匀毁Y是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球?！尝谡?wù)勀銓φn題的理解?！材康脑谟趲椭鷮W(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定根底?！扯⒅笇?dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)展詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所提醒的道理?！惨弧痴n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的根底上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、互相交織、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？〔作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩?。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”?！?．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________，地球的外表積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同〔〕宇宙相比，地球是〔〕的，就像一葉〔人它〔〕這么大，不會(huì)〔〕長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？〔運(yùn)用比擬、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小。〕b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球〔〕美麗壯觀，〔〕很渺小?！病趁ＣＳ钪妗病?，地球〔〕渺小的。3．在朗讀、比照中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用比照的描寫方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)展說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，同時(shí)又學(xué)生從事物相對的兩個(gè)方面進(jìn)展比擬的說明方法?！捕痴n文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資是有限的。學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1．讀課文，完成作業(yè)。自然資包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資是_______，水資、森林資、生物資、大氣資是_______。2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？〔一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資；二是隨意毀壞可以再生的自然資，造成生態(tài)災(zāi)難。〕②這種破壞會(huì)給人類帶來什么惡果？請聯(lián)絡(luò)課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后考慮?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外理解的詳細(xì)事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“……不但……還……”的句式，說說可再生資遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？〔目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)展表達(dá)?！场踩痴n文第5－9自然段講假如地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，討論地球遭到破壞、資枯竭、人類無法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，認(rèn)真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護(hù)賴以生存的地球。三、在朗讀中抒情，在說寫中表請學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名答復(fù)。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感慨的語氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅(jiān)決、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求到達(dá)情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說明自己的觀點(diǎn)？〔從地球美麗渺小、自然資有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說明要保護(hù)地球〕④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f一段通順完好的話。⑤老師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資有限、是我們的惟一家園三方面說明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次清楚，條理明晰，表達(dá)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)。讀與說〔寫〕是語文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)絡(luò)、互相促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動(dòng)情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談?？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資的破壞談起，也可以從如何保護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)開展后，人類開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)?！毙麄鲉T，爭做“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士。六年級《只有一個(gè)地球》教案9教學(xué)目的：1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。2、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第二課時(shí)一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗得意。二、地球這么美麗得意，那她如今怎么樣呢？1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國資和環(huán)境狀況的資料。2、你覺得如今的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見。三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。1、朗讀這三個(gè)自然段。2、理解“枯竭”，地球資枯竭后會(huì)是怎樣的？3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。1、齊讀宇航員的話。2、理解：為什么地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了？3、有感情的朗讀。五、有感情的朗讀全文。六、拓展：設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。教學(xué)反思：本課較為簡單，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學(xué)生的搜集渠道過于狹窄，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。六年級《只有一個(gè)地球》教案10教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。一、提醒課題1、齊讀課題。2、考慮：你是怎樣理解“只有一個(gè)地球”這個(gè)課題的？課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？板書：只有一個(gè)地球二、檢查反應(yīng)學(xué)生的自學(xué)情況1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況?！?〕組詞渺〔〕礦〔〕賜〔〕慷〔〕秒〔〕曠〔〕場〔〕康〔〕慨〔〕濫〔〕睹〔〕堵〔〕概〔〕監(jiān)〔〕賭〔〕〔2〕理解詞語大方：本文指不吝惜。節(jié)制：控制或者限制。渺?。何⑿?。遨游：任意游歷。璀璨：形容光榮鮮明耀眼。和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。枯竭：用盡，斷絕。2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？〔整體感知課文?！?、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、課文每個(gè)自然段主要寫的是什么？2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的根據(jù)。〔課文共分為四個(gè)段落。分段的根據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段?！车谝欢危骸?——2自然段〕介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小。第二段：〔3——4自然段〕介紹地球的自然資是非常有限的。第三段：〔5——7自然段〕介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。第四段：〔8——9自然段〕我們要精心地保護(hù)地球。3、指名分段讀讀課文。四、老師小結(jié)五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步理解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說假如地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深化地學(xué)習(xí)課文。二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練?！惨弧持v讀第一段1、我們大家生活在地球上，我們的地球終究是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。請你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)展討論。板書：美麗而渺小2、關(guān)于“美”，考慮：〔1〕從哪些語句可以看出地球美？〔2〕作者用什么方法寫出地球的`美？配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。理解分析^p比喻句“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。〔在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命?！?、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)展交流。老師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)展歸納總結(jié)：〔1〕列數(shù)字：半徑6300公里?！?〕打比方：一葉扁舟。〔3〕作比擬：地球——宇宙4、理解“人類活動(dòng)范圍小”，方法同上。5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。6、老師小結(jié)：通過對這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它、保護(hù)它。但是有些人卻根本不理解我們所生活的環(huán)境，不理解我們所擁有的自然資也是有限的，是不可以隨意破壞的?！捕持v讀課文第二段1、快速閱讀，找出中心句。板書：自然資有限2、討論交流：投影出示：〔1〕文中列舉了哪些自然資？他們有什么不同？(一類是不可以再生的，一類是可以再生的。)〔2〕課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？〔一類是不加節(jié)制地開采有限資，二是隨意毀壞可以再生的自然資、濫用化學(xué)品，使它們不能再生?！场?〕這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？〔發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際討論。在討論過程中，老師巡視，檢查小組的討論記錄。〕3、填空〔進(jìn)展拓展訓(xùn)練。〕地球上水資本來是〔可以再生的〕，但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資不可以再生，還會(huì)使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資。〔三〕講讀第三段1、學(xué)生自學(xué)?！舱埬阍跁挟嫵霰径蔚闹行木洹?。2、交流自學(xué)效果。〔老師把握住“其它星球不合適人類居住”這個(gè)要點(diǎn)。〕3、指名朗讀?！菜摹持v讀第四段1、指名讀，考慮：這段主要講了什么？板書：精心保護(hù)地球2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？〔因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，假如他們被毀壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?！橙?、對照板書，總結(jié)全文。1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯?？〔課文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁?！?、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。1、有感情地朗讀課文。2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。第三課時(shí)教學(xué)目的：總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。教學(xué)過程：一、有感情地朗讀課文?？紤]：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？〔課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?！扯?、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？〔1〕運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。〔2〕運(yùn)用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命可以生存的環(huán)境?！?〕運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資是有限的：一是不能再生的資被不加節(jié)制地開采；二是可以再生的資遭到破壞。2、老師小結(jié)：這些說明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承當(dāng)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)展討論學(xué)習(xí)。2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感想說體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)活動(dòng)目的：1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。3．教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上?；顒?dòng)重點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔。當(dāng)江河不再是清澈，魚兒也分開家鄉(xiāng)。當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。當(dāng)大地枯槁了村莊，眼睛也失去渴望。當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳。當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真夢想。當(dāng)貪心拼命的追求，沒有動(dòng)物與你歌唱。讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？師：在這首歌中，表達(dá)出了什么社會(huì)問題？我們應(yīng)該怎樣對待地球？〔地球是人類共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是保護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命?！嘲鍟涵h(huán)境保護(hù)二、新課1、老師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察?！才_(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。〕師：誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天？學(xué)生答復(fù)。板書：“世界環(huán)境日”6月5日2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。師：結(jié)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”？學(xué)生答復(fù)?！策@是發(fā)動(dòng)全世界的每一個(gè)人，不分民族和國家，都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。〕師：“世界環(huán)境日”確實(shí)定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了保護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，結(jié)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？學(xué)生答復(fù)?！惨粋€(gè)地球，一個(gè)家庭?！持笇?dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。師：這幅圖上畫了什么？學(xué)生答復(fù)?！惨粋€(gè)地球和一個(gè)三口家庭?！硯煟哼@幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)?！参覀兠總€(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子?！硯煟捍蠹艺f說自己家周圍的環(huán)境怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如每個(gè)家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？學(xué)生答復(fù)?！矔?huì)變得更好。〕師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)。〔搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過來，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人?！?、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖，請大家描繪一下這幅圖，它反映了什么問題？學(xué)生答復(fù)?！矆D上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機(jī)那么不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對這樣的環(huán)境，非常難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。〕組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問題？該怎樣處理這些問題？老師小結(jié)：大家剛剛提到的環(huán)境問題值得我們注意，這說明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為保護(hù)地球做奉獻(xiàn)。5、組織學(xué)生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能？學(xué)生答復(fù)。師：一個(gè)家庭所做的事，看起來很小，但假如每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。假如全國12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？〔1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元?！?.3*12只有一個(gè)地球六年級《只有一個(gè)地球》教案11學(xué)習(xí)目的學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。明白只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。課前準(zhǔn)備老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開場學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？〔一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力量〕看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、理解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。學(xué)生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？交流反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深化的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小〔第1至2自然段〕；地球所擁有的自然資有限〔第3至4自然段〕；人類無法移居的事實(shí)〔第5至7自然段〕；人類應(yīng)保護(hù)地球〔第8至9自然段〕。概括大意，初解課題根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。聯(lián)絡(luò)主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個(gè)地球？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步理解了地球，知道了她的樣子非常──