做智慧型教師讀書心得（精選4篇）

第頁(yè)共頁(yè)做智慧型老師讀書心得〔精選4篇〕做智慧型老師讀書心得〔精選4篇〕做智慧型老師讀書心得1《智慧型老師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會(huì)、認(rèn)識(shí)而寫成的專著。這一成果的獲得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因?yàn)樗种院悖疫€因?yàn)樗康氖冀K如一。當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識(shí)和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)開展，并為之努力探究，形成自己富有個(gè)性的教育理論和理論，使自己成為一個(gè)有智慧的老師，這才是我們老師最需要的。(一)胸懷理想，在博學(xué)和歷練中成長(zhǎng)一個(gè)老師假如要使自己的專業(yè)不斷開展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動(dòng)。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。張老師非常欣賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵。為此，成為一名智慧型老師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個(gè)胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、擅長(zhǎng)合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個(gè)智慧型老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。曾有老師向于永正請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀老師的秘訣。于老師答說有四個(gè)習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育智慧不正于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深沉的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時(shí)間讀書，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)浸透到平時(shí)的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。書中的每一個(gè)案例，都是作者無(wú)數(shù)次理論后提煉出來(lái)的精華。這些案例，凝聚了作者無(wú)數(shù)的汗水和心血，是張老師無(wú)數(shù)的夜晚挑燈考慮的結(jié)果，更是張老師無(wú)數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和喜悅，而挫折或許能給人更多的考慮，且其中往往孕育超凡的智慧。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的老師，就像張老師一樣了。事實(shí)再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會(huì)生成，只有反思，老師才能成長(zhǎng)，教育品質(zhì)才會(huì)生成。(二)腳踏實(shí)地，在理論和反思中成長(zhǎng)很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必需要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動(dòng)。而不斷的理論與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來(lái)。在書中，我們更看到了一個(gè)在經(jīng)歷+反思=成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)理論經(jīng)歷的根底上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨(dú)立考慮、感悟和創(chuàng)造形成個(gè)人的教學(xué)理論和理論，在教學(xué)理論中彰顯自己的個(gè)性，真正到達(dá)了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)理論中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之根據(jù)，通過回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)、思索與修正，從而不斷進(jìn)步其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。只有在在理論中不斷考慮、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，用自己的行動(dòng)，理論著自己的教學(xué)理念，成為一名智慧型的老師。書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的理論中的一篇篇自我理論和別人理論中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探究教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬(wàn)字的專著，他的成果的獲得，就如滴水穿石一樣，因?yàn)樗某种院?，因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，更因?yàn)樗牟W(xué)智慧，讓我們深受感動(dòng)，收獲無(wú)限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對(duì)智慧的追尋卻沒有窮盡。做智慧型老師讀書心得2從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入和探究，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是有一天我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來(lái)學(xué)生的開展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷?！?。當(dāng)我在教學(xué)改革的道路上蹣跚探究不知所措的時(shí)候，縣級(jí)骨干老師培訓(xùn)以及這次涪陵長(zhǎng)江師范學(xué)院舉辦的“中西部農(nóng)村骨干老師教學(xué)技能進(jìn)步培訓(xùn)”又點(diǎn)燃了我心中那份久違了的熱情。聆聽了萬(wàn)明春教授的講座《做一個(gè)智慧型老師》；特級(jí)老師張健的《小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育》；朱福榮的《小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)行為分析^p》以后，使我平常教學(xué)中的問題暴露無(wú)遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型老師的角色，傳統(tǒng)型老師用時(shí)間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的老師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂，合作的愉悅；會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受鼓勵(lì)和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。此時(shí)此刻，我下定決心要向智慧型老師邁進(jìn)！不再做那個(gè)只管“傳道、授業(yè)、解惑”的“平面老師”，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體老師”。做智慧型老師讀書心得3讀了《做有智慧的老師》這本書，收益匪淺，我才真正明白了做一個(gè)有智慧的老師的真諦。有智慧的老師要有教學(xué)智慧，有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂的才能。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余，不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中沉著不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。有智慧的老師要有創(chuàng)造智慧，不但要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新才能，并在自己的教育教學(xué)理論中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探究新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)歷，獲得新成果，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。在課堂教學(xué)中，有智慧的老師不是居高臨下的，學(xué)生也不是被動(dòng)地承受知識(shí)，而是一開場(chǎng)就精神飽滿，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心處于最正確狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)是感興趣的。有智慧的老師在課堂中能對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，熱情地鼓勵(lì)，公正地評(píng)價(jià)，好心地批評(píng)，誠(chéng)懇的指點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處，平等地交流;學(xué)生對(duì)老師能坦誠(chéng)地尊重。有智慧的老師在課堂教學(xué)中能解放課堂，解放學(xué)生，解放老師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的老師重視學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)，能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新，一味地生發(fā)，隨意的自主和形式的組合，是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，離不開老師的精心設(shè)計(jì)，靈敏誘導(dǎo)?？傊?，《有智慧的老師》是一部啟迪心靈，陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤(rùn)于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí)，我更加感悟到，在人類滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)篇。在今后的'學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭(zhēng)取做一個(gè)有智慧的老師。做智慧型老師讀書心得4《做有智慧的老師》是從由廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的七位骨干老師組威的“葉曉龍博客”團(tuán)隊(duì)這個(gè)知名教育博客上搜集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀老師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余，把自己對(duì)教育教學(xué)的理念、方法，對(duì)老師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的考慮，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、耐人尋味、啟迪考慮的教育小故事，反映各自成長(zhǎng)的心路歷程。這些小故事蘊(yùn)涵著他們細(xì)膩的情感，凝聚著教育理論的智慧，折射出他們積累的經(jīng)歷。書中著重講理解決老師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題。喚起老師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)老師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身開展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái)，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、老師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身開展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與理論案例,覺得很有啟發(fā)。順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)老師的我，應(yīng)該如何走好專業(yè)開展之路呢?考慮許久，總結(jié)了幾點(diǎn)：一、夯實(shí)專業(yè)技能“畫畫”是美術(shù)教學(xué)的根底，是一個(gè)合格美術(shù)老師素質(zhì)長(zhǎng)久、持續(xù)開展的根本保障。隨著新課程改革的逐步施行，美術(shù)教學(xué)將更多地要求老師在學(xué)生面前多動(dòng)手、多理論。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感，讓學(xué)生充分感受和必要的提示，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要老師的適當(dāng)示范。因此，美術(shù)老師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深化的美術(shù)繪畫創(chuàng)作，平時(shí)多動(dòng)手畫畫，抽時(shí)間多練練自己的內(nèi)功。樹立“曲不離口，拳不離手”的工作時(shí)理念。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)根本功，以此來(lái)保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余，進(jìn)步教學(xué)效率。二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論時(shí)代在飛速開展，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地施行對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是老師專業(yè)開展的知識(shí)根底，對(duì)老師的教學(xué)理論有重要的指導(dǎo)意義。老師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)構(gòu)造，從而促進(jìn)自己的專業(yè)開展。三、擅長(zhǎng)教學(xué)反思自我反思是老師立足于自己的理論經(jīng)歷，通過深化的自省來(lái)調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“考慮”的一種形式，但又不同于一般的考慮。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的深度考慮，而是循序漸進(jìn)，逐步深化的。林老師在《請(qǐng)為你的褒獎(jiǎng)報(bào)歉》一文中提出自己的見解，要“賞之有法，賞之有度，賞之有時(shí)”。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺(tái)階后再拆臺(tái)階》、《批駁，在孩子獲得好成就之時(shí)》、老師《犯過錯(cuò)的“價(jià)值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放縱，更不是廢棄，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài)，蘊(yùn)含著一種沉著，它是一種平凡心，一種尊敬心坎的機(jī)靈，這種機(jī)智讓教育者污染本人，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化，往往讓我們的教育發(fā)生意料之外的成果?！彼?、嘗試教學(xué)研究老師要加快自己的專業(yè)化開展，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，擅長(zhǎng)捕捉教學(xué)中的問題，不斷試驗(yàn)和研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在反思和研究中逐漸開展，使自己成為一名研究型老師。書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分