信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)秀論文

第頁(yè)共頁(yè)信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)秀論文信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)秀論文【摘要】：^p:隨著信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及，不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種的資，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育形式、教學(xué)方法等全方位的變革。面對(duì)信息技術(shù)所帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊，初中地理教學(xué)也應(yīng)在信息技術(shù)____的浪潮中走在時(shí)代的潮頭?！娟P(guān)鍵詞】：^p:初中地理信息技術(shù)整合一、讓愉快教學(xué)再次重現(xiàn)于課堂使愉快教學(xué)再次重現(xiàn)于課堂，突出了“以人為本”的教學(xué)新理念，表達(dá)了課改地理在教學(xué)中最講究圖文的運(yùn)用，通過(guò)讀圖、析圖來(lái)獲取知識(shí)、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí);通過(guò)理解、推理解決疑難而擴(kuò)張思維。傳統(tǒng)的教學(xué)所使用的地圖是靜止的平面圖，而圖中所擴(kuò)展的知識(shí)都是由老師口頭描繪補(bǔ)充，學(xué)生去進(jìn)一步想象。老師言語(yǔ)中描繪的過(guò)程，這是一個(gè)虛擬的過(guò)程。教學(xué)幻燈片中的抽拉式的動(dòng)畫(huà)，雖然可以使虛擬的教學(xué)過(guò)程變得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，但仍有缺乏。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合解決了這一虛擬的教學(xué)，正所謂的“一切盡在無(wú)言中”。如講火山和地震的形成，借助資料庫(kù)中的實(shí)況錄像，讓學(xué)生觀看，到達(dá)了形象直觀的教學(xué)效果，使學(xué)生一飽眼福。在講四大洲、七大洋及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)時(shí)，運(yùn)用老師收信集整理好的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件，讓學(xué)生在局域網(wǎng)上的相應(yīng)課件中操作鼠標(biāo)，填出七大洲、四大洋及六大板塊的位置，并自測(cè)相關(guān)的練習(xí)。對(duì)于測(cè)試不滿意的同學(xué)，通過(guò)自測(cè)，發(fā)現(xiàn)缺乏，重新更正，再次練習(xí)，以到達(dá)自己最滿意的'效果。在填繪練習(xí)中，同學(xué)的互助、互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生作品的展示，和學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)的展示以及師生的對(duì)話豐富了課堂的教學(xué)，讓大家在愉悅的氣氛中獲取了知識(shí)、品味學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的快樂(lè)。二、化難為簡(jiǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，地理知識(shí)因其時(shí)空跨度較大，從而在一定程度上增加了地理知識(shí)和規(guī)律掌握的難度，學(xué)生在單純的文字介紹和描繪中很難做到對(duì)地理知識(shí)和規(guī)律的掌握。所以在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示將地理知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，可以使學(xué)生很容易的理解地理知識(shí)及其概念。比方，在有關(guān)《我國(guó)四大地理區(qū)域》課程的準(zhǔn)備過(guò)程中，老師將我國(guó)四個(gè)不同區(qū)域中的各個(gè)方面:氣候狀況、地理位置、礦產(chǎn)資、經(jīng)濟(jì)程度、人口組成以及城市開(kāi)展情況等一一介紹，從而使該內(nèi)容的學(xué)習(xí)由難到易、化繁為簡(jiǎn)，并可以在一定程度上解決該節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在有關(guān)“我國(guó)土地資分布圖”的講解過(guò)程中，可以將它們按照不同作物的種植類型將其分為不同的圖形，老師在內(nèi)容的講述中要逐一介紹，這將是老師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。三、基于校園網(wǎng)等局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要經(jīng)常性地開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)整合初中地理教學(xué)活動(dòng)，就必須擅長(zhǎng)積累地理電子教案、分類電子地圖、地理CAI積件，構(gòu)建自己的地理數(shù)字化素材庫(kù);就必須擅長(zhǎng)積累圖像、聲音處理經(jīng)歷、動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)歷、課件的制作經(jīng)歷，努力進(jìn)步信息技術(shù)程度。我們可以充分利用校園網(wǎng)等局域網(wǎng)，使之與相對(duì)本錢較低的衛(wèi)星電視互聯(lián)，老師、學(xué)生既可以共享通過(guò)衛(wèi)星電視互聯(lián)提供的教育教學(xué)資料，又可以通過(guò)校園網(wǎng)等局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，防止出現(xiàn)信息時(shí)代的不平等教育現(xiàn)象的產(chǎn)生。四、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入地理學(xué)習(xí)，才是最有效的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，老師在設(shè)計(jì)學(xué)科“整合”時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也就是說(shuō)，整個(gè)課件中的教學(xué)思路、設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)等都是圍繞著學(xué)生是如何來(lái)“學(xué)”這節(jié)課而進(jìn)展的，一切都要符合學(xué)生的學(xué)____征，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題等等的培養(yǎng)。教學(xué)課件要方便實(shí)用，切忌花哨繁瑣;要考慮如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境、如何啟迪學(xué)生思維、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、技巧……因此，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)，要轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度來(lái)考慮設(shè)計(jì)課件，真正表達(dá)以學(xué)生為主體的教育思想。上課時(shí)，要使課件和老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地交融為一起，形成一個(gè)藝術(shù)的整體。如我教學(xué)《地球運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課時(shí)是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)展的。學(xué)生根據(jù)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，選擇課件中的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，老師還要努力培養(yǎng)學(xué)生多思善問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣，充分開(kāi)展學(xué)生的思維想象才能，不斷進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了黃赤交角，黃赤交角的存在又引起地球繞日公轉(zhuǎn)過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化，從而產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的周年變化，讓學(xué)生大膽想象:假設(shè)黃赤交角由如今23度26分逐漸增大到90度，地球上的五帶會(huì)發(fā)生什么變化?同學(xué)之間可以進(jìn)展學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同老師討論問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氣氛?？傊?，信息技術(shù)與初中地理學(xué)科的整合，為地理老師的教學(xué)提供了更為直觀的教具，為老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定創(chuàng)造了條件，表達(dá)了“以人為本”的可持續(xù)開(kāi)展教育理念?！緟?/p>