西師大版五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）（全冊(cè)）教（學(xué)）案

..義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教案〔五年級(jí)上冊(cè)劉玉勤祁儀鄉(xiāng)高級(jí)小學(xué)20XX秋期高小五〔一班語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期又開始了,為了使自己的教學(xué)跟上學(xué)校工作計(jì)劃,各項(xiàng)工作順利有序地進(jìn)行,更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制訂教學(xué)計(jì)劃如下：一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排。教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排第一單元十二課時(shí)第二單元十二課時(shí)第三單元十二課時(shí)第四單元十二課時(shí)第五單元十二課時(shí)期中考試十課時(shí)第六單元十二課時(shí)第七單元十二課時(shí)第八單元十二課時(shí)復(fù)習(xí)、期末考試二十課時(shí)全冊(cè)共計(jì)八個(gè)單元,三十二篇課文。在三十二篇課文中,精讀課文有二十四篇。如《我的老師》,從一個(gè)孩子的視角,向我們展示了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀向上、堅(jiān)強(qiáng),對(duì)生活和工作都充滿強(qiáng)烈的愛；《陽(yáng)光很活潑》贊美了兒子那充滿想象的童心,同時(shí)告訴我們要尊重他們的獨(dú)特感受；《頤和園的長(zhǎng)廊》讓我們領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林,為中華文化的博大精深而自豪。此外,略讀課文八篇。本冊(cè)課文有寫景物的,也有寫人物的,還有敘事,內(nèi)容豐富,題材多樣。二、全冊(cè)教學(xué)要求〔一認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力?！捕苡娩摴P書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。〔三能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！菜哪x有一定的速度,并能抓住文章的大意?！参迥苈?lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子?！擦陂喿x中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法?！财邔W(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息?！舶损B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字?！簿艠酚趨⒓佑懻?敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。〔十能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。〔十一學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！彩诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。三、教學(xué)思路〔一精讀課文的教學(xué)1．指導(dǎo)朗讀、默讀。讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練的要求。我根據(jù)要求,讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,在讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累,讓學(xué)生在有感情的朗讀上下工夫。另外,要注意不是所有課文、所有段落都適合有感情地朗讀,教師要抓住重點(diǎn)段,指導(dǎo)學(xué)生練讀。本冊(cè)默讀的重點(diǎn)是加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀語(yǔ)速快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程,教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀,循序漸進(jìn)地提高默讀要求,把訓(xùn)練落在實(shí)處,不能急于求成或流于形式。2．精讀詞句,積累語(yǔ)言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)繼續(xù)理解詞句的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3．精讀課文,領(lǐng)悟感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本冊(cè)教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：①要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；②閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際,深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情；③讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,把感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程,通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外,教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。4．精讀內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)方法。通過閱讀,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法?！捕宰x課文的教學(xué)本冊(cè)安排了8篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提的"就教學(xué)而言,讀是主體,略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得"的思想。略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。本人覺得略讀課文的教學(xué)大體步驟如下:先是教師出示閱讀提示或?qū)W習(xí)目標(biāo),再是學(xué)生根據(jù)其閱讀提示閱讀課文與思考問題,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,檢查讀書效果?！踩?積累與運(yùn)用"的教學(xué)"積累與運(yùn)用"的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。"溫故知新"與"語(yǔ)海拾貝"重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,學(xué)生只要能做到熟讀會(huì)默寫就可以。如果學(xué)生提出問題,教師適當(dāng)補(bǔ)充。"互動(dòng)平臺(tái)"主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀與理解能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后的問題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師酌情檢查。"口語(yǔ)交際"從激發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生交際的欲望入手,是學(xué)生明確圍繞話題交流、討論或辯論,要盡可能地是學(xué)生積極參與,得到鍛煉。在"習(xí)作百花園"的教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃第一、二周第一單元共十二課時(shí)第三、四周第二單元共十二課時(shí)第五、六周第三單元共十二課時(shí)第七、八周第四單元共十二課時(shí)第九周復(fù)習(xí)前四單元內(nèi)容第十、十一周第五單元共十二課時(shí)第十二、十三周第六單元共十二課時(shí)第十四、十五周第七單元共十二課時(shí)第十六、十七周第八單元共十二課時(shí)第十八、十九周復(fù)習(xí)、迎接期末考試目錄第一單元單元計(jì)劃…………1、看海………2、古詩(shī)兩首…………………3、三峽之秋…………………4、游漓江……………………積累與運(yùn)用〔一…………第二單元單元計(jì)劃…………5、捅馬蜂窩…………………6、我沒有釣到那條魚………7、藏羚羊的故事……………8、蟈蟈………積累與運(yùn)用〔二…………第三單元單元計(jì)劃…………9、母雞………10、一只貝…………………11、狼群……………………12、美麗的眼睛……………積累與運(yùn)用〔三…………第四單元單元計(jì)劃………13、少年閏土………………14、彈琴姑娘………………15、高斯智斷瓶中線………16、詩(shī)兩首…………………積累與運(yùn)用〔四…………第五單元單元計(jì)劃…………17、不平常的信……………18、革命烈士詩(shī)兩首………19、許世友四跪慈母………20、海娃……………………積累與運(yùn)用〔五…………第六單元單元計(jì)劃…………21、我的老師………………22、陽(yáng)光很活潑……………23、信任……………………24、網(wǎng)上呼救………………積累與運(yùn)用〔六…………第七單元單元計(jì)劃…………25、鷸蚌相爭(zhēng)………………26、自然之道………………27、蜘蛛脫險(xiǎn)………………28、心田上的百合花………積累與運(yùn)用〔七…………第八單元單元計(jì)劃…………29、頤和園的長(zhǎng)廊…………30、女媧創(chuàng)造人類…………31、古詩(shī)兩首………………32、埃及金字塔……………積累與運(yùn)用〔八…………第一單元單元計(jì)劃本單元的教材,共分四篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用,主要以寫景為主。教學(xué)本單元教材時(shí),可以以朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,想象課文描繪的景象,用心去感受大自然的美,放手讓學(xué)生去品讀感悟,或許能給我們一個(gè)驚喜：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)也許是我們成人所不能感悟到的。本單元的"積累與運(yùn)用"與本單元的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密,既注意了美詞佳句、寫景方法的復(fù)習(xí)鞏固,又注意了單元知識(shí)的擴(kuò)展。"語(yǔ)海拾貝"是積累古詩(shī)中的寫景佳句；"綜合性學(xué)習(xí)"旨在通過搜集相關(guān)資料,介紹世界自然風(fēng)光,擴(kuò)展學(xué)生眼界,提高語(yǔ)文素養(yǎng)；"習(xí)作百花園"為學(xué)生將本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法用于寫作實(shí)踐創(chuàng)造了條件。在本單元中引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多感悟、多體驗(yàn)、多表達(dá),感受閱讀的樂趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的審美情趣。在閱讀過程中,讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)并正確書寫生字,自覺主動(dòng)背誦相關(guān)課文、段落,抄寫妙語(yǔ)佳句,相信他們一定會(huì)有所收獲的。1.看海徐蔚南精讀課文〔講授課教材簡(jiǎn)析《看?！肥且黄鑼懗彼兓纳⑽?作者通過不同的觀察角度,細(xì)致生動(dòng)地描述了海潮的千姿百態(tài),變幻無窮。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字,并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。2、能有感情地朗讀課文,感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像,了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教具準(zhǔn)備收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。教學(xué)方法品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,整體感知課文內(nèi)容,理清條理,了解作者的觀察和描寫的順序。3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像,了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師：有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？2、教師：想象一下大海的聲音。你聽到了什么?〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,同時(shí)感受大海的美。導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。二、緊扣"看",引導(dǎo)質(zhì)疑1、學(xué)生齊讀課題。2、強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞"看",再讀一讀題目。3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞"看"字,你的腦子中蹦出了那些小問號(hào)呢？4、學(xué)生反饋,教師歸納?！?什么時(shí)間看？站在什么地方看？〔2看到了怎樣的景象？〔3看了大海心里有什么感受呢？三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)1、師提出要求,學(xué)生自讀?！?學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。〔2畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句?！?用"——"畫出作者所看到的景象。2、交流自讀情況,認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,通過相互交流解決生字讀音,教師參與其中,相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙〔ｘì間、澎湃〔ｐàｉ、潮汐〔ｘī的讀音。理解"照耀"和"前赴后繼",并造句。3、師:再讀課文,想一想,作者主要是從哪些不同角度看海的？〔學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生回答：課文先寫了"從山上望",再寫了"到沙灘上看",還寫了"看潮水涌在石塊間"。4、師：課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海,構(gòu)成了全文的第二、三、四段,也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用,開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上,介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣,看似永無變化,卻帶給人們太多的遐想。5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文,開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象,最后寫自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度,還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。下節(jié)課,我們?cè)匐S著作者的步伐,繼續(xù)去看海。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海潮的壯美。2、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像,了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1、聽寫下列詞語(yǔ)征服照耀石隙前赴后繼激蕩澎湃遐想2、導(dǎo)入：作者說"看海是一件愉快的事",這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山,去感受一番。二、深入研讀課文,感受潮水不同特點(diǎn)的美1、品讀課文第二段,感受潮水的柔美?！?這段課文寫的是在什么位置看海？〔從山上望下去……〔2齊讀第二自然段。師：圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。誰能說說"疊"是什么意思？從"疊""擁""蓋"這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？〔引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和美?！?學(xué)生自讀,邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。2、品讀第三段,體會(huì)潮水的壯美?！?自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？〔引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景?！?讀"初上潮時(shí)"的情景,注意讀出"卷"的輕柔?！?理解"等到高潮時(shí)"的片段。抓住"擁"、"躍"、"跌"、"跳"、"飛"、"怒號(hào)"、"前赴后繼"等表示動(dòng)作的詞,想象高潮時(shí),海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住"升起一陣陣的白煙……""那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過來……""有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花,像是長(zhǎng)明燈,照耀在海面上……"等句子,讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩,激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情?！?美讀第三段,注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。3、自由讀課文第四段?！?理解"石隙""激蕩""前竄后縮"等詞語(yǔ)。〔2引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣,體會(huì)其"有味"。4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。〔1課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？〔讓學(xué)生簡(jiǎn)述?！?不同時(shí)間、不同角度看海,會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么,讀了以上內(nèi)容,你有什么感受。自由說說?！?學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料,說說自己的感受。三、回歸全文,體會(huì)作者感情1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2、學(xué)習(xí)課文最后兩段,體會(huì)作者對(duì)大海的贊美?！?"潮漲潮落,日復(fù)一日,但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐,能帶給我們太多的遐想吧。"a.指名說說"遐想"的意思.b.假如你看到這樣的潮水,你會(huì)想些什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪所想到的畫面或情景3、有感情的朗讀這一段。四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時(shí)間,不同角度看海,會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致,按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察,寫下我們身邊的美麗景色。五、課堂作業(yè)布置〔1抄寫自己喜歡的好詞佳句。〔2小片段：寫一處自己喜歡的景物六、板書設(shè)計(jì)1.看海從山上望柔美在沙灘上看壯美在石塊間有趣不覺得單調(diào)無味〔熱愛贊美教學(xué)反思：2．古詩(shī)兩首杜甫、王安石精讀課文教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)兩首》,一首是杜甫《江畔獨(dú)步尋花》,一首是王安石的《書湖陰先生壁》,這是兩首寫景抒情的古詩(shī),字里行間飽含著詩(shī)人對(duì)眼前美景的無比喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。2、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)中的感情。2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)方法：誦讀學(xué)習(xí)法講授法談話法討論法教具準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,理解古詩(shī)的大意,想象古詩(shī)的意境,體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)中的感情。2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒,充滿生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過春天,你們還記得哪些描寫春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī),板書：江畔獨(dú)步尋花,它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。二、初讀古詩(shī)1、介紹作者,了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。〔杜甫唐朝大詩(shī)人,稱為詩(shī)圣,他的一生跌蕩起伏,在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后,杜甫來到了XX錦江邊的草堂居住,過上了安寧的日子。這一年春天來了,江水的歌唱,鳥兒的叫聲,吸引著他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動(dòng),寫下了這組江畔獨(dú)步尋花,它一共有七首,今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),做到字字響亮,字正腔圓?！颤c(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn),尤其是這個(gè)"簇"字,是一個(gè)平舌音。3、我們說古詩(shī)與音樂一樣也有節(jié)奏美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,注意詞句內(nèi)部的停頓,可以試著用"‖"做記號(hào)?！颤c(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò),聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。4、光把字音讀誰,句子斷對(duì),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想把詩(shī)讀出它的韻味來,必須要理解古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法?！舶鍟郝?lián)系上下文,圖文結(jié)合,查注釋,補(bǔ)省略,換詞序,了解背景,聯(lián)系上下文三、自學(xué)理解古詩(shī)1、師:下面的時(shí)間就交給大家,四人小組之間利用這些方法,說說自己讀懂了什么,還有什么是不懂的？〔評(píng)：要抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠,拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻,常常顛倒詞序,我們只要交換一下兩個(gè)詞的位置就行了,春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里,人懶洋洋的。一簇：一叢,形容花開得茂盛。可：究竟,到底。2、研讀"可愛深紅愛淺紅？"師："可"是究竟的意思。這是一個(gè)問句,作者在問誰？聯(lián)系上下文〔課題問自己,他是怎樣問的？愛,就是喜歡,喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡……師：讓我們看看圖,用補(bǔ)省略的方法,想象一下詩(shī)人眼中的桃花？這深紅的桃花像——。這淺紅的像——。請(qǐng)生填。指名讀。3、指導(dǎo)讀"桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅？"〔1師：如果你是詩(shī)人,當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時(shí),全身懶洋洋,看到這大片鮮艷美麗的桃花,你會(huì)有什么感受？帶著這種感受,讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜?！?走近些,看看深紅的桃花如火,多艷麗,很美,再看這粉紅的像天上的朝霞,粉嫩嫩的,也很美麗,究竟是深紅的美麗,還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問自己。指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語(yǔ)氣。是啊,作者也說不清,究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們?cè)谠?shī)人的眼里都很美麗?！?讓我們一起讀讀這句,感受一下桃花的美麗。四、說詩(shī)意1、古詩(shī)學(xué)到這,誰能用自己的話說說這首詩(shī)的意思呢？2、在理解詩(shī)句的過程中我們知道這是一首寫景的詩(shī),那么詩(shī)中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3、讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情,讀讀這首詩(shī)。4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景,其實(shí)還有很多描寫桃花的詩(shī),有興趣的同學(xué)下課后可以找一找,積累一下。5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：詩(shī)人把對(duì)和平寧?kù)o的生活的熱愛以及久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅之情融入景物描寫中,使詩(shī)的意境更深遠(yuǎn)。"桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅？"因而成了千古名句。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2、抄寫生字"懶"和"倚",并組詞。七、板書設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對(duì)春光的無比熱愛與贊美八、教學(xué)反思第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析王安石的《書湖陰先生壁》,通過對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫,巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象,細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī),并能背誦古詩(shī)。2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩(shī)句所描繪的情境,感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)中的感情。2、想象古詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入。1、今天,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》,讀題。2、說說你對(duì)詩(shī)題的理解。3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石,晚年閑居在XX紫金山麓的半山園,常跟附近居民來往,相處得很友好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié),詩(shī)人又到湖陰先生家做客,對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成這首絕句,應(yīng)主人請(qǐng)求,題寫在庭院墻壁上。二、誦讀,明詩(shī)意。1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、再讀,借助注釋及相關(guān)資料,說說你讀懂了什么？〔了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)3、師述古詩(shī)大意,學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木,把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰,不待邀請(qǐng)就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。4、說說你聽后的感受,再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀,悟詩(shī)情。1.默讀,抓詞感悟,說說你新的體會(huì)?！矀?cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟2.匯報(bào)交流：〔1湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗,樸實(shí)勤勞。〔2湖陰先生與大自然和諧相處。3.帶著新的體會(huì)感情朗讀。4.描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧！〔表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣5.詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？〔感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法6.再次感情朗讀。7.嘗試背誦。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：王安石訪問朋友湖陰先生,即興寫下了這首千古傳唱的詩(shī)歌。全文景與人處處照應(yīng),融化無痕。五、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩(shī)。2．依據(jù)詩(shī)意,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。六、板書設(shè)計(jì)書湖陰先生壁借景：庭院內(nèi)：凈庭院外：護(hù)、繞抒情：對(duì)眼前美景的無比喜愛七、教學(xué)反思3.三峽之秋方紀(jì)精讀課文教材簡(jiǎn)析《三峽之秋》是作家方紀(jì)的一篇美文。作者按時(shí)間順序,抓住景物的特點(diǎn)寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)三峽的喜愛和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法情感朗讀法講授法談話法討論法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)來描述景物。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻?！舶鍟?、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)。1、易錯(cuò)的字。橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽2、詞語(yǔ)解釋。陡峭：〔山勢(shì)等坡度很大,直上直下的。累累：接連成串。搖曳：搖蕩。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷,山溝。四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并思考以下問題。1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙?畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會(huì)這樣寫的好處五、全班交流、探究交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物,寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論,得出結(jié)論：〔1總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景?！?早晨重點(diǎn)寫橘柚樹,寫樹上露水的變化〔由像潔白的霜到消逝,在初升太陽(yáng)照耀下的色彩,顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗?！?中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江,寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩〔金麟,水勢(shì)〔翻滾、呼嘯、奔騰,輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈?！?下午重點(diǎn)寫霧,寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。〔5夜先寫長(zhǎng)江,寫長(zhǎng)江的寧?kù)o〔沉沉欲睡,寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)〔駁船駛過時(shí),漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳,顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn),寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像"一道道瀑布","像一匹匹素錦",突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。六、學(xué)生小結(jié)學(xué)生談本課時(shí)的收獲,主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。七、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。2、熟讀課文,有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解三峽之秋一天當(dāng)中的景色特點(diǎn),感受三峽的壯美。2、總結(jié)全文,探究本文的寫作方法。3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住景物特點(diǎn)寫一篇文章。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？景色的特點(diǎn)是什么？二、探究學(xué)習(xí)深入閱讀課文,并討論交流以下問題：1、本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法,并體會(huì)它的作用？比喻："長(zhǎng)江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去",把長(zhǎng)江比喻成巨蟒,表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。擬人："長(zhǎng)江像是眨著眼睛,沉沉欲睡"賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性2、文章最后一自然段"這一天,正是中秋。"可不可以刪掉？為什么？三、朗讀練習(xí)你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景,帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽,語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的,這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽,語(yǔ)速應(yīng)快一些,語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽,語(yǔ)速應(yīng)慢下來,體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。四、拓展學(xué)習(xí)：模仿本文寫法,寫一個(gè)片段：《校園秋色》或者是《田野之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇,進(jìn)行交流。五、教師小結(jié)壯美的三峽讓作者感慨萬千,作者運(yùn)用了多種修辭手法,抓住了景物特點(diǎn),進(jìn)行多角度的具體描寫,字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。六、作業(yè)布置1、搜集三峽的資料,了解今天的三峽。2、背誦自己喜歡的段落。七、板書設(shè)計(jì)3.三峽之秋早晨：明麗中午：熱烈下午：朦朧夜晚：靜謐八、教學(xué)反思4.游漓江林非略讀課文教材簡(jiǎn)析這是一篇閱讀課文,這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨(dú)特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨(dú)特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng),在青草叢中直挺挺地冒了出來,像一個(gè)個(gè)碩大的盆景,蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特與神奇,生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前,使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象,正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫,感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn),領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中,想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教具準(zhǔn)備漓江的風(fēng)光圖片,文字資料。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)方法自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫,感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn),領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中,想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)漓江人們都說"XX山水甲天下",就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山,全長(zhǎng)437千米,是XX人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶,蜿蜒曲折。漓江從XX至陽(yáng)朔一段,長(zhǎng)83千米,兩岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間,仿佛置身于童話世界,故有"百里漓江,百里畫廊"之說。這樣的美麗,同學(xué)們想去欣賞嗎？好,咱們一起去游歷漓江。板書課題,齊讀課題。二、自由讀課文,整體把握課文內(nèi)容1、生默讀課文,邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。2、借助工具書,或與同學(xué)交流,達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。3、學(xué)生自由大聲讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。4、同學(xué)交流,課文寫了些什么內(nèi)容。5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨(dú)特神奇,然后按乘船游覽的順序,依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特景象。三、品讀課文,同游漓江1、作者游漓江,介紹了哪些有關(guān)情況？〔生平第一回游漓江,天氣情況,利用游船望兩岸風(fēng)景。2、作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么？〔1讀第二段,找出寫漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫上橫線?！蚕瘛窆S、寶劍、屏風(fēng),直挺挺地冒,像……盆景〔2從這些詞語(yǔ)中,你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？〔沒有斜坡,直挺挺地拔地而起。〔3作者這里寫的山峰,具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段,學(xué)后說一說。〔作者沒有具體寫哪座山峰,而是總寫山峰特點(diǎn)。3、與作者同行,游漓江美景。〔1指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。〔2這三段,作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？〔象鼻山、斗雞山、畫山?！?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇,你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落,跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。〔4學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。①象鼻山景點(diǎn)。A．匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石,在伸向江心時(shí),中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？B．能把這奇特的畫面畫下來嗎？〔學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,引導(dǎo)形象思維,幫助理解文字內(nèi)容。②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段,抓住詞語(yǔ)"對(duì)峙"、"拍打著翅膀"、"窺視著對(duì)方"、"啄過去"想象斗雞山的樣子,感受其神奇與獨(dú)特。③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段,理解畫山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟："分明是高懸在江上的一幅圖畫。"〔似畫而非畫。上邊畫著九匹駿馬,有的默默地佇立,有的悠閑地嚼草,有的揚(yáng)蹄疾走,還有的昂首嘶鳴?！伯嬌降牟煌藨B(tài),讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬,也可以幻想其他形象,能讓喜歡思索的游人,自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫?！搀w會(huì)想象的作用,領(lǐng)會(huì)畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的?！?再讀第3–5段,整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)?！惨龑?dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài),具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。4、讀課文最末兩段?！?學(xué)生朗讀這兩段,思考,作者在這兩段中告訴我們什么？〔學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫的景區(qū)還要美,祖國(guó)的江山到處有美景?！?作者寫這篇課文,把漓江美景展示給讀者,表達(dá)了怎樣的思想感情？〔熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇,贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無比秀美。四、回歸整體,體會(huì)表達(dá)方法快速瀏覽全文,想想課文描寫漓江山峰的語(yǔ)句,給你留下了怎樣的印象？〔引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,在頭腦中邊產(chǎn)生形象,體會(huì)形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果,體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫,青山是它的骨架,秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去細(xì)細(xì)地游賞。六、作業(yè)布置1、摘寫喜歡的詞句,背誦喜歡的詞句。2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象,思考它有怎樣的特點(diǎn),用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來。七、板書設(shè)計(jì)4.游漓江漓江水清澈、碧綠漓江山拔地而起、千姿百態(tài)八、教學(xué)反思積累與運(yùn)用〔一教學(xué)目標(biāo)1、知道通過細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法,能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2、引導(dǎo)學(xué)生讀記"語(yǔ)海拾貝"中的詩(shī)句,積累寫景佳句。3、通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。4、自主閱讀《XX的天空》,感悟文章抓住XX天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、掌握描寫景物的方法,并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。2、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。3、以練為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。教具準(zhǔn)備1、搜集各地風(fēng)景名勝資料。2、描寫景物的優(yōu)秀句子。教學(xué)方法情感朗讀法討論法講授法談話法課時(shí)安排四課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)并背誦古詩(shī)。2、掌握描寫景物的方法,并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。3、掌握文章中恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的好處。教學(xué)過程一、溫故知新1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子,邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2、引導(dǎo)學(xué)生想一想,這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法,用"—"畫出擬人手法的語(yǔ)句,用波浪線畫出比喻手法的語(yǔ)句。3、說說這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。4、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中,找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀,還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。二、語(yǔ)海拾貝1、讀課本中的古詩(shī)名句,達(dá)到正確斷句,有節(jié)奏地朗讀的效果。2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)?！捕际菍懢凹丫洹?、開展"你對(duì)詩(shī)人知多少"的資料交流活動(dòng)?！矊W(xué)生自主介紹有關(guān)詩(shī)人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料,介紹課本上寫景佳句的出處,豐富學(xué)生的知識(shí)積累。4、背誦課本上的古詩(shī)句,頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫面。三、互動(dòng)平臺(tái)1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話,熟悉相關(guān)內(nèi)容。2、分角色讀師生對(duì)話。3、討論,本單元課文寫景,抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫？舉例：①《三峽之秋》總寫三峽秋天,從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？〔成熟的秋天特點(diǎn)。②《三峽之秋》寫早晨,抓住了怎樣的特點(diǎn)？〔明麗。③《游漓江》寫斗雞山的段落,作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？〔把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài),比作兩只斗雞,形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。小結(jié)：寫景的文章,必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上,抓住其主要特點(diǎn),將主要特點(diǎn)形象地描繪出來,才能讓讀者對(duì)所寫景物的特色有所感觸,才能把文章寫得有聲有色。4．本單元所學(xué)課文,在寫景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達(dá)效果。5．引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來展現(xiàn)景物特點(diǎn)。四、自主閱讀園地1、激情導(dǎo)入,閱讀短文。教師：同學(xué)們知道XX嗎？XX地處青藏高原。青藏高原海拔3000–5000米,有"世界屋脊"之稱,站在那樣的高原之上看天空,一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子,有什么特別嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀《XX的天空》。學(xué)生：初讀短文,邊讀邊想,課文主要寫的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？〔把自己讀后的想法說給同桌聽一聽,相互啟發(fā)。2、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容?！?學(xué)生再讀短文,看看圍繞XX的天空,作者是怎樣寫出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句,或者修辭方法,在書上勾畫圈點(diǎn)出來?！?學(xué)生匯報(bào)自己的讀書體會(huì)?！沧プ《涛膬?nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流?！?再讀短文,整體感悟作者的思想感情。3、有感情地朗讀短文。4、摘抄短文中的好詞佳句。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國(guó)山河的壯麗,還懂得了寫景物要抓住特點(diǎn),并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法讓筆下的景物更加的生動(dòng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)組織綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)以練為主,抓住景物特點(diǎn)介紹風(fēng)景名勝。教學(xué)過程〔一課前組織1. 以自愿原則分小組,并進(jìn)行小組內(nèi)分工。2. 任務(wù)布置。〔1搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資料。〔2對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和處理,并組織解說詞?！?選好解說員,進(jìn)行解說訓(xùn)練?！捕笇?dǎo)組織解說詞1. 解說時(shí),要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)性。2. 適當(dāng)?shù)赜蒙媳扔?、擬人的修辭手法,讓解說更生動(dòng)。3. 組織景物資料,介紹要有一定的順序?！踩e辦"世界風(fēng)光展"1. 小組內(nèi)交流。2. 集體交流。3. 評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員?！菜恼n堂小結(jié)教師：同學(xué)們,世界各地有許多的風(fēng)景名勝。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí),希望大家在今后了解更多的中外風(fēng)景名勝。<五>布置作業(yè)繼續(xù)收集世界各地風(fēng)景名勝的資料和圖片,和小組成員一起出一期"世界風(fēng)光展"手抄報(bào)。第三、四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。2、以練為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)過程一、細(xì)讀課本要求,進(jìn)入生活情景?！?學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求,思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？〔寫自己喜歡的一處景物?！?這次習(xí)作,有什么要求？〔要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法,這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫景物的好詞佳句?！?走出課文,走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫的美景,在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象,那山,那水,那樹……是那么生動(dòng),那么獨(dú)特。其實(shí),只要我們留心觀察,我們身邊的美景也一樣的富有特色,一樣的讓人流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們回憶,你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落,你家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)、公園、草坪、樹林……你旅游時(shí)見到的名山、古剎、湖泊……把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景,選一處你最喜歡的,向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受,有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學(xué)傾聽,并評(píng)價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn),形象地描述。二、引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作,學(xué)會(huì)修改。〔1通過自己的講述和聽同學(xué)的講述評(píng)議,確定自己寫作的內(nèi)容。〔2自擬題目,想好自己所寫景物及其主要特點(diǎn),想好寫作時(shí)先寫什么,后寫什么,寫作時(shí)突出景物的美?！?學(xué)生寫作?！?仔細(xì)讀自己的習(xí)作,看是否通過具體的語(yǔ)言描寫,展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請(qǐng)同學(xué)聽自己的習(xí)作,相互評(píng)改。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,你們所描繪的景物都很美,但對(duì)于不熟悉你們所描繪的景物的人來說,把景物的特點(diǎn)寫清楚寫具體是非常重要的。這樣人們才能對(duì)你們所介紹的景物留下深刻的印象。第二單元單元計(jì)劃本單元共四篇課文,預(yù)計(jì)十二課時(shí)?！锻瘪R蜂窩》通過敘述"我"兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蟄的故事,贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概,表達(dá)了"我"悔恨的心情?！段覜]有釣到那條魚》通過描寫"我"和叔叔釣魚的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谑虑槲崔k成之前,就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的?！恫亓缪虻墓适隆访枥L了老羚羊截車求救的壯舉和科考隊(duì)員保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的深情。《蟈蟈》中,蟈蟈的遭遇牽動(dòng)著兩個(gè)孩子的心,他們的純真感動(dòng)了老人,讓蟈蟈又重新獲得了自由。教學(xué)本單元課文,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法體會(huì)句子的意思,幫助學(xué)生理解課文中那些含義比較深刻的句子,并通過這樣的訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。5.捅馬蜂窩馮驥才精讀課文教材簡(jiǎn)析："捅馬蜂窩"是淘氣包做的一件危險(xiǎn)、刺激的事情,光看題目就勾起了讀者的興趣,接下來文章的敘述一波三折,引人入勝。這個(gè)的故事真實(shí)而生動(dòng)地描述了作者少年時(shí)代成長(zhǎng)道路上的一次冒失行動(dòng)：活潑好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)的"我"不顧爺爺?shù)姆磳?duì)捅了馬蜂窩,結(jié)果遭到馬蜂的反擊,差點(diǎn)兒丟了性命。通過這件事,"我"對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí),并獲得了人生的啟迪—要關(guān)愛生命,不做任何傷害生命的事情。文章描寫細(xì)致,充滿情趣,表現(xiàn)了孩子幼稚、好奇的心理,以及淘氣、單純、勇于反省的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解"糾纏""搗毀""驚魂稍定""痊愈"等詞語(yǔ)的意思。2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。4、理解課文最末一段的含義。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無辜的懺悔之情。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)方法情感朗讀法啟發(fā)法自主探究法教具準(zhǔn)備1、生字卡片。2、搜集有關(guān)馬蜂的圖片及文字資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初步讀懂課文,了解課文大意,理清文章脈絡(luò),并能進(jìn)行復(fù)述。2、掌握本課生字新詞,并積累。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。2、學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題〔一了解馬蜂1、板書"馬蜂"二字,學(xué)生齊讀。2、教師：同學(xué)們,提起馬蜂,你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？〔可怕、恐懼、疼痛……3、教師繼續(xù)：是啊,馬蜂很可怕,會(huì)蟄人。這是我們大家都知道的。那馬蜂還有哪些特性呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課下搜集到的資料展示一下。〔活動(dòng)：展示交流資料4、教師小結(jié)：馬蜂簡(jiǎn)介?！捕?dǎo)入新課1、繼續(xù)板書：在馬蜂的兩邊分別板書"捅"和"窩"。學(xué)生再次齊讀。2、教師：讀了這個(gè)題目,你有哪些疑問？〔師生交流二、初步讀文,整體感知1、自讀課文,掃清字詞障礙?！部山柚艄?jié)、字典、工具書、聯(lián)系上下文等方式2、檢查預(yù)習(xí),糾正錯(cuò)音。〔指名讀、也可開火車讀,遇到不好讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字,教師做輔導(dǎo)3、小組合作,再讀課文,找出不理解的字詞、組內(nèi)交流。4、集體反饋：不理解的字詞,為理解課文掃清障礙。重點(diǎn)引導(dǎo)"糾纏、搗毀、冒失鬼、痊愈、驚魂稍定、罪孽"等詞的意思。糾纏：繞在一起。搗毀：砸壞、擊垮。冒失鬼：稱舉動(dòng)魯莽、輕率的人。5、同桌合作,細(xì)讀課文,了解文章大意。思考：文章敘述捅馬蜂窩的故事,先寫什么,再寫什么,最后寫什么？是按什么順序記敘的？〔作者先寫了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再寫"我"對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。三、默讀課文,理清脈絡(luò)1、學(xué)生默讀課文,思考：按事情發(fā)展順序,理清文章脈絡(luò)。2、集體反饋?！仓灰獙W(xué)生能說出充分的理由,文章脈絡(luò)不要拘泥于一種形式。四、學(xué)習(xí)鞏固,生字新詞1、自由認(rèn)讀生字。〔從音、形、義、組詞等方面認(rèn)讀。2、集體學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)："糾、纏、疙、瘩"等字的字形、"甸、粘"的讀音。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：我們知道捅馬蜂很可怕,弄不好會(huì)蜇死人的。課文又是怎么敘述捅馬蜂窩一事呢？下節(jié)課,我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)這篇課文。六、作業(yè)布置1、熟讀課文。2、按下列方法完成本課生字。生字 音節(jié) 音序 部首 余幾畫 組詞1個(gè) 在本詞中意思糾 jiū J 纟 2畫 糾纏 相互纏繞、纏繞不清〔其它生字也按這種形式寫……3、從文中找出你認(rèn)為重要的15個(gè)詞語(yǔ),5組近、反義詞、多音字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、品讀、抓重點(diǎn)詞句,深入了解課文內(nèi)容。2、感悟文本,體會(huì)課文內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、組織學(xué)生合作探究,品讀關(guān)鍵詞句。2、體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)。提問：《捅馬蜂窩》一文主要寫了一件什么事？2、導(dǎo)入。教師：同學(xué)們,本文按事情的發(fā)展順序有條不紊地向我們介紹了作者小時(shí)候捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過、結(jié)果；"我"對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)和"我"對(duì)馬蜂歸來的期盼。那么作者是怎樣環(huán)環(huán)相扣,將意圖表達(dá)清楚的呢？現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,深入了解課文。二、合作探究、體會(huì)內(nèi)涵〔一細(xì)讀1-7段,了解捅馬蜂窩的經(jīng)過1、自由閱讀課文,想一想：這一部分主要寫了哪些內(nèi)容？2、集體交流反饋：馬蜂窩的位置、給爺爺奶奶生活帶來的不便、"我"捅蜂窩的準(zhǔn)備及過程。3、相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：〔1作者寫捅馬蜂窩,為什么還要寫爺爺家的后院？對(duì)蜂窩的介紹作者運(yùn)用了什么修辭？從這些內(nèi)容,你了解了哪種寫作方法？〔環(huán)境烘托,為捅蜂窩埋下伏筆〔2從爺爺奶奶的對(duì)話中,你了解到了什么？這對(duì)我有什么影響？〔引導(dǎo)出：捅蜂窩的方法及"我"強(qiáng)烈捅蜂窩的欲望〔3品讀、抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)扣人心弦的捅窩過程〔6-7段①找出具體描寫"我"捅蜂窩的段落,讀一讀。②指名反饋：捅馬蜂窩的經(jīng)過真是__________________！〔驚心動(dòng)魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌……③教師小結(jié)：是啊,捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦,找出具體語(yǔ)句品讀、體會(huì)。④指名反饋句子,相機(jī)出示：A、"我脫下褂子蒙住頭頂,用上衣的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼,又把兩根竹竿接綁起來,作為搗毀馬蜂窩的武器。"自由讀畫出描寫"我"捅蜂窩準(zhǔn)備工作的動(dòng)詞,并談?wù)勛x后感受。〔從動(dòng)詞中傳神地透露出"我"準(zhǔn)備得細(xì)致周密,同時(shí)也突出了"我|既想捅又害怕的心理,進(jìn)而體會(huì)捅窩的緊張和扣人心弦。B、"一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下,只聽得‘嗵’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑。"引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像情景。指名談感受?！?嗵"寫其聲,"沉甸甸"寫其沉重,"一團(tuán)黃色的飛蟲"用"團(tuán)"來形容,只見黃色,看不見馬蜂個(gè)體,寫蜂群聚集之多,"騰空而起""扔掉""跑"等動(dòng)詞寫出了蜂群受驚后猛然逃出的可怕、緊張的情景。指導(dǎo)朗讀,想像、感悟。C、"我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。"品讀句子,找出關(guān)鍵詞,體會(huì),從中你感悟到了什么？指名反饋,重點(diǎn)引導(dǎo)："徑直而兇猛""撲來"寫出了馬蜂不顧一切的氣勢(shì)；又用一個(gè)比喻句"好像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。"寫出了馬蜂的拼死一搏。感情朗讀,體會(huì)感悟。⑤小組合作,再次感情朗讀,體會(huì)捅窩的扣人心弦及馬蜂誓死拼搏的精神。4、教師小結(jié)：從捅蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄。原因是什么呢？是的,靠的就是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的動(dòng)詞,靠得是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。所以希望同學(xué)們,在平時(shí)要留心觀察,并掌握一些寫作技巧?！捕凶x8-11段,了解馬蜂的特性1、輕聲讀文,想想：從爺爺?shù)脑捴?我對(duì)馬蜂的特性有了哪些了解？畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、齊讀課文第11段,思考：〔1"我"對(duì)馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?〔2面對(duì)這死去的小飛蟲,為什么會(huì)有一種罪孽感沉重地壓在"我"的心上？"罪孽感"表達(dá)了"我"什么樣的心情？①小組讀文、思考、交流、討論、匯報(bào)。②教師小結(jié)："我"對(duì)馬蜂的態(tài)度由厭惡轉(zhuǎn)為敬佩。因?yàn)?我"傷害無辜的生命,破壞了它們的家園而感到罪孽沉重。這種罪孽感更表達(dá)出了"我"的愧疚之情,要善待生命?！?再次讀文,更深度理解："你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。"引導(dǎo)學(xué)生明白：馬蜂的這一特性,正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn),令人佩服。點(diǎn)明文章主旨?！踩x第12段,感悟文本內(nèi)涵1、默讀本段,思考：這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法？你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？2、集體交流,教師引導(dǎo)：作者運(yùn)用設(shè)問句更表達(dá)出了"我"盼"無家可歸"的馬蜂歸來重建家園的急切心情。特別是最后一句,既突出了兒童的幼稚之舉,又表達(dá)了盼歸的急切,更是在呼吁我們要善待動(dòng)物,善待生命。〔四入情入境,體會(huì)作者情感變化速讀全文,從每一部分中感悟作者的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生：從捅窩的渴望到捅窩的受驚再到捅窩的懺悔,體會(huì)作者的情感變化。三、質(zhì)疑解疑、升華主題1、文中還有哪些不理解的問題？2、從文本中你受到了哪些啟發(fā)？或者學(xué)習(xí)完課文后,你想說些什么？3、你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了本文之后,你怎么看這件事？4、你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？四、布置作業(yè)、拓展延伸1、寫一則50-100字的學(xué)文讀后感。2、根據(jù)課文第7段的描寫,寫一場(chǎng)景?！蔡崾荆鹤⒁馊宋飫?dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,人類不去傷害馬蜂,馬蜂是不會(huì)傷害人類的。希望你們能從這件事中受到啟發(fā),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)動(dòng)物,與自然和諧相處。六、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、寫一寫你讀文后的感想。七、板書設(shè)計(jì)5.捅馬蜂窩準(zhǔn)備細(xì)致周密要善待生命捅馬蜂窩經(jīng)過扣人心弦不冒失做事結(jié)果挨蜇盼歸為他人著想八、教學(xué)反思6.我沒有釣到那條魚約翰?格利夫?韋蒂尼精讀課文教材簡(jiǎn)析這篇課文,借釣魚喻做人。它按事情發(fā)展順序?qū)懥?我"第一次釣魚的經(jīng)歷。"我"在等到魚咬鉤時(shí)就宣布自己釣到了魚,然而,魚卻脫鉤離去,叔叔教育了"我",使"我"從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前,不要妄下結(jié)論、自吹自擂,即使事情辦成了,也不能自我吹噓。全文以"總—分—總"結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。第1段,寫首次釣魚情景讓人難以忘懷；第2～5段寫釣魚的經(jīng)過和對(duì)"我"的啟示；第6段,以叔叔的話讓"我"終身受益來呼應(yīng)開頭。整篇文章把敘事與細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫有機(jī)地結(jié)合起來,極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,讓孩子們?cè)谄匠５纳钪惺艿浇逃c啟示,這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫來烘托人物心情,是本文的又一特色。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書,理解"愜意""深諳""暗忖""功虧一簣"等詞語(yǔ)的意思。2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。3、通過朗讀,感受課文語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。教學(xué)方法情感體驗(yàn)法朗讀體會(huì)法談話法討論法教具準(zhǔn)備小黑板、生字卡片課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書,理解"愜意""深諳""暗忖""功虧一簣"等詞語(yǔ)的意思。2、了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。3、熟讀課文,初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。教學(xué)過程一、談話激趣,出示課題同學(xué)們,知道怎么釣魚嗎？體驗(yàn)過釣魚的樂趣嗎？當(dāng)魚兒咬住魚鉤,你用力向上提魚起來時(shí),魚兒在水中用力掙扎,那顫動(dòng)的漁竿,繃緊的漁線,釣魚者激動(dòng)的心情,真是讓人回味無窮。今天,我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文,去體味一下釣魚的樂趣吧。板書課題：我沒有釣到那條魚。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1、學(xué)生自由讀課文,給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào),反復(fù)讀幾遍。2、教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂注意聽學(xué)生讀字、詞的發(fā)音,相機(jī)正音。3、在課文中找出下列詞語(yǔ),結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。暗忖：心理暗暗地想。若無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。慢條斯理：形容說話或做事很慢,不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。學(xué)生熟讀課文,運(yùn)用第一人稱的形式講述故事。4、仔細(xì)默讀課文,大致把握課文內(nèi)容?！舱n文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘,接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給"我"的啟示,最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令"我"終身受益。5、除此之外,你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)？交流讀書的感受?！?學(xué)生逐段默讀課文,在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘,接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給"我"的啟示,最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令"我"終身受益?！?課文按"總—分—總"的結(jié)構(gòu)安排材料,使文章首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整講述時(shí),扣住"眼巴巴----大為失望----懇求----欣喜若狂----沮喪"等描寫心理的詞語(yǔ),讓孩子們跟隨著作者釣魚的過程而感受作者的這些情感。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,"我"為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)"在魚兒尚未被拽上岸之前,千萬別吹噓你釣到了魚"呢？下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。四、作業(yè)布置1、抄寫課文中生字新詞。2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3、批讀課文第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。2、通過朗讀,感受課文語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、回顧課文內(nèi)容,梳理問題：〔1我為什么沒有釣到那條魚？〔2從中我得到了什么啟示？2、出示自探提示：自由讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,圈出關(guān)鍵詞,劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并在自己感受深刻的地方做以批注。3、學(xué)生自讀探究,教師巡視。二、解疑合探〔一感知釣魚的過程,了解作者心情的變化1、開始時(shí),我是什么樣的心情？〔1引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話說一說,再?gòu)奈闹姓页鼍渥觼碜x一讀。"那是初秋時(shí)節(jié)的一天,和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹林,在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影,使我們覺得格外涼爽愜意。一路上,樹葉蒼翠欲滴,十分悅目；花兒鮮艷可愛,芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳,歡叫不已。"〔2引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)：愜意：快意,舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽和,像要滴出來似的?！?從這段話中,你感受到作者什么樣的心情？〔興奮與愉悅?！?簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。2、在釣魚的過程中,我的心情有什么變化？〔1引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)〔2結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解作者的心情變化。師板書：眼巴巴—失望—懇求—沮喪〔3從作者的幾起幾落的心理變化中,你覺得釣魚應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見解?！捕靼渍n文蘊(yùn)含的道理"在魚兒尚未被拽上岸之前,千萬別吹噓你釣到了魚。""在魚兒尚未被拽上岸之前,千萬別吹噓你釣到了魚。"1、這句話為什么加上引號(hào)呢？根據(jù)學(xué)生的回答,出示叔叔的一段話："在魚兒尚未被拽上岸之前,千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有,縱然辦成了也無須自夸,這不是明擺著嗎？"組織學(xué)生讀這段話,叔叔說這句話的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？"意味深長(zhǎng)"是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。從叔叔的話中,你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流；指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。2、正因?yàn)檫@樣,讓作者深深記住了這件事情,也記住了一個(gè)深刻的道理,讀—"在魚兒尚未被拽上岸之前,千萬別吹噓你釣到了魚。"3、聯(lián)系生活實(shí)際想一想,自己有沒有像"我"一樣的冒失與沖動(dòng),自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么？〔1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響?！?把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來,并展示給同桌聽。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這里,你還有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?并引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。〔如：課文的寫法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了本課之后,你有什么收獲？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題?！踩纾悍聦?；積累詞句；用詞造句……3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫下來。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這篇課文,借釣魚喻做人,使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前,不要妄下結(jié)論、自吹自擂,即使事情辦成了,也不能自我吹噓。六、作業(yè)布置1、抄寫課文中生字新詞。2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法,寫一個(gè)小片斷。3、找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句,體會(huì)其作用。七、板書設(shè)計(jì)6.我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無須自夸謙虛務(wù)實(shí)八、教學(xué)反思7.藏羚羊的故事矯友田精讀課文教材簡(jiǎn)析這是一個(gè)催人淚下、令人深思的故事。老羚羊冒死截車,跪拜于車前求救的無奈,科考隊(duì)員主動(dòng)救助受傷的小羚羊的舉動(dòng),父子團(tuán)聚的喜悅,都令我們刻骨銘心。全文是圍繞藏羚羊?qū)⒆由钋械膼垡约翱瓶缄?duì)員對(duì)藏羚羊的關(guān)愛這兩條感情線索展開敘述的。文章構(gòu)思巧妙,感情細(xì)膩真摯,耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確書寫。2、能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文,能體會(huì)老羚羊與小羚羊、科考隊(duì)員與藏羚羊之間的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的情感。教具準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)藏羚羊的圖片和人類殘害動(dòng)物的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集有關(guān)藏羚羊的資料,了解有關(guān)關(guān)愛動(dòng)物的故事。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)方法情感朗讀法自主探究法談話法討論法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文,自學(xué)生字新詞,借助資料,了解藏羚羊。2、了解課文內(nèi)容,理清文章的條理。學(xué)習(xí)"求救"部分,體會(huì)老羚羊的無助和哀求,感悟父愛情深。3、熟讀課文,初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。教學(xué)過程一、了解藏羚羊,引入新課。1、出示藏羚羊的圖片,問學(xué)生：這是什么動(dòng)物？2、教師板書課題："藏羚羊的故事",指導(dǎo)讀好"藏"的讀音。3、解題：<1>看到課題,你知道了什么?<2>你還想知道什么？〔你能提出哪些問題？〔師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題4、引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)藏羚羊的資料。二、自讀課文。1、教師出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)〔見本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、出示自讀提示：〔1自主學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,掌握其寫法?！?積累文中的成語(yǔ)〔畫出來讀一讀?！?用"—"畫出文中你不理解的詞語(yǔ),選擇合適的方法理解?！?用〔標(biāo)出文中你最受感動(dòng)的細(xì)節(jié),有感情地讀一讀,并說說你為什么受感動(dòng)〔你從中體會(huì)到了什么?！?文章講了一件什么事？按什么順序?qū)懙?寫了哪幾部分重點(diǎn)內(nèi)容？〔6初讀課文你有什么感受？〔7解決學(xué)生圍繞課題提出的問題。三、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況教師圍繞自讀提示逐題檢查反饋,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)"冒死求救"部分1、自由讀1—6自然段,畫出描寫老羚羊冒死截車的語(yǔ)句〔尤其是重點(diǎn)詞。2、指名反饋〔師隨機(jī)板書重點(diǎn)詞。3、齊讀這句話。4、你從這句話中體會(huì)到了什么？此時(shí)老羚羊是什么心情？5、指名說。6、帶著老羚羊的這種心情再讀這句話。7、老羚羊?yàn)槭裁匆八澜剀?？從文中找出原因?、指名說原因。9、找出具體描寫小羚羊受傷的語(yǔ)句,齊讀。10、指導(dǎo)讀出對(duì)小羚羊的同情,學(xué)生練讀。11、想象并口語(yǔ)交際：如果你是老羚羊,看到自己的孩子傷成這樣,你會(huì)是什么心情？你會(huì)怎么想？怎么做？12、同桌間口語(yǔ)交際。13、帶著老羚羊的這種感情再讀1—6自然段。14、小結(jié)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,老羚羊?yàn)榱苏茸约菏軅暮⒆?不顧生命的危險(xiǎn)攔截汽車,這是多么偉大的父愛啊！下節(jié)課,我們?cè)賮砀惺苓@份愛。六、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、熟讀課文,有感情地朗讀課文第一部分。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解科考隊(duì)員救助小羚羊的經(jīng)過和父子團(tuán)圓的喜悅,體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)藏羚羊的愛護(hù)。2、總結(jié)全文,拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶上節(jié)老羚羊冒死求救的細(xì)節(jié),說說你從中體會(huì)到了什么。二、學(xué)習(xí)"救助小羚羊"部分1、教師過渡語(yǔ)：老羚羊冒死求救的父愛感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了科考隊(duì)員,他們是怎么做的呢？2、指名讀課文第7、8自然段,其他學(xué)生畫出描寫科考隊(duì)員救助小羚羊動(dòng)作的詞。3、指名反饋,師隨機(jī)板書。4、你從這些動(dòng)詞和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)到了什么？小組內(nèi)交流。5、指名匯報(bào)。6、抓住動(dòng)詞指導(dǎo)有感情朗讀,感受科考隊(duì)員關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。7、啟發(fā)想象：如果你是那只老羚羊,看著科考隊(duì)員為自己的孩子所做出的一切,你想說些什么？〔提示：表達(dá)自己的感激之情〔1發(fā)揮想象,組織語(yǔ)言?！?組內(nèi)交流。8、教師出示第8自然段前兩句,學(xué)生齊讀。9、讀了這兩句,你想對(duì)科考隊(duì)員說些什么?生自由說。10、師出示"老羚羊靜靜地注視著,待汽車發(fā)動(dòng)起來,才緩緩離去。"你從"靜靜"、"注視"、"緩緩"等詞中體會(huì)到了什么？11、指名學(xué)生談體會(huì)。12、指導(dǎo)讀出老羚羊?qū)π×缪虻牟簧帷?3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩部分,我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?還感受到了科考隊(duì)員對(duì)藏羚羊的關(guān)愛。三、學(xué)習(xí)"父子團(tuán)圓"部分：1、教師導(dǎo)入：半個(gè)月過去了,小羚羊痊愈了?？瓶缄?duì)員把小羚羊放回山坡上,小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊,它們又團(tuán)圓了,這是一幅多么令人激動(dòng)的畫面呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第9—12自然段。2、學(xué)生有感情地朗讀9—12自然段。3、用橫線畫出描寫"父子團(tuán)圓"的幸福畫面的語(yǔ)句,用"△"標(biāo)出它們的動(dòng)作、神態(tài)。4、自由有感情地朗讀這些句子。5、指名反饋,師隨機(jī)板書。6、啟發(fā)想象：它們團(tuán)圓后會(huì)說些什么？同桌互說。7、再次有感情地朗讀這些句子,體會(huì)它們的喜悅和親昵之情。8、老羚羊和小羚羊幸福團(tuán)圓時(shí),科考隊(duì)員落淚了。他們?yōu)槭裁绰錅I？教師出示：〔1那只老羚羊比先前消瘦了很多。見此情景,科考隊(duì)員們的眼睛都濕潤(rùn)了。老隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)過臉去,悄悄地抹了一把,濕漉漉的,竟是淚?！?全體科考隊(duì)員噙著眼淚,默默地注視著,待兩只羚羊逐漸沒入草叢中,才緩緩離去。9、引導(dǎo)學(xué)生討論：科考隊(duì)員為什么流淚？〔1小組討論?！?指名反饋。〔被老羚羊?qū)π×缪虻膼鄹袆?dòng)的淚,看著父子團(tuán)圓流下的幸福淚。10、齊讀課文最后一句,你從這句話中體會(huì)到了什么？交流并反饋。〔科考隊(duì)員對(duì)羚羊的關(guān)切和不舍11、再次有感情地朗讀"團(tuán)圓"部分。12、小結(jié)。四、總結(jié)全文,拓展延伸。1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲？指名說。提示：〔1從老羚羊的行為舉止,感悟老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?體會(huì)動(dòng)物之間的親情?！?從回顧科考隊(duì)員的所作所為,感悟人與自然的和諧相處?！?學(xué)完課文后的總體會(huì)：關(guān)愛動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處?！?也可從其它方面談收獲。2、教師總結(jié)。3、教師出示人類殘害動(dòng)物的有關(guān)資料?？粗@殘忍的一幕幕,你想說些什么呢？指名說。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們,藏羚羊的故事不僅感人,更發(fā)人深省。它深深地震撼著每個(gè)人的心靈,喚起人們熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良知與熱情。六、作業(yè)布置。1、有感情地朗讀文中感人的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。2、完成課后作業(yè)。3、用簡(jiǎn)短的話寫出你讀了此文后的感受。七、板書設(shè)計(jì)7.藏羚羊的故事羚羊求救隊(duì)員救助羚羊團(tuán)聚人與動(dòng)物和諧相處八、教學(xué)反思8．蟈蟈趙麗宏略讀課文教材簡(jiǎn)析這是一篇優(yōu)美的散文,它告訴我們應(yīng)善待動(dòng)物,具有真摯的人文情懷。文章貼近學(xué)生的生活,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。"它不肯叫,準(zhǔn)是怕生。""把它關(guān)在籠子里,它生氣呢！""不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受,它在哭呢！"這是兩個(gè)不滿8歲的孩子的對(duì)話,是孩子對(duì)爺爺?shù)臒o心勸告,也是人與大自然的一段真情告白,童言無忌??！白發(fā)老人是多么喜歡這只蟈蟈：1.他喜歡蟈蟈的叫聲,買下它,關(guān)在籠子里；2.蟈蟈不叫,喂給它紅辣椒；3.蟈蟈終于叫了,而且不知疲倦,從早到晚地叫；4.蟈蟈"逃"了,回到大自然中去了。老人也終于明白禁錮幼小的生命是多么不道德。文章的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美,難點(diǎn)是文章的最后沒有直接交代出是爺爺剪破了籠子,讓蟈蟈"逃"走。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系"大人們靜靜地聽著兩個(gè)孩子的議論,只有白發(fā)老人,用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……"以及"‘它咬破了籠子,逃走了?！先丝粗巴?自言自語(yǔ)地說。"進(jìn)行思考,推測(cè)和判斷出是爺爺放走了蟈蟈。其落腳點(diǎn)是善待動(dòng)物?？山Y(jié)合思考題向生活拓展,讓學(xué)生明白自己可以為小動(dòng)物做些什么。教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。2、感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美,能正確流利有感情地朗讀課文。3、能在閱讀中積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話描寫的精美。難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見的真正原因,感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,到田野觀察蟈蟈,搜集有關(guān)蟈蟈的資料。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法在教學(xué)中充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主閱讀課文,同桌或小組討論交流解決問題的方法,進(jìn)而感悟文章蘊(yùn)含的深意。一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。2、感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美,能正確流利有感情地朗讀課文。3、能在閱讀中積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話描寫的精美。難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見的真正原因,感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程一、談話激趣,導(dǎo)入新課1、師：地球,不僅是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@,而且是動(dòng)植物賴以生存的家園。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k