教師個人計劃

2/2【熱門】教師個人計劃【搶手】教師個人方案一、學生基本狀況剖析：本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教育，從這一周多給同學們的上課狀況來看,大部分學生在歌唱的姿態(tài)上，習氣較好,并且表情也較豐厚，能根據(jù)歌曲心情進行表達，部分班級還能識讀簡略曲譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲心情共同的舞蹈，并參加扮演，優(yōu)習網(wǎng)范文之教師工作方案:音樂教師工作方案。但在讀譜常識的運用上較弱,咬字,吐字也不行明晰，特別是男生好勝心強，愛體現(xiàn)自己，常會呈現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺少對聲響美感的正確知道，缺少氣味的支撐.二、教育意圖要求及重難點1、杰出音樂學科的特色，把“五愛”的教育和生動達觀心情，團體主義精神的培育滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建造著。2、啟迪才智、熏陶、培育審美情味使學生身心得到健康的展開。3、培育學生對音樂的愛好愛好，把握粗淺的音樂基礎(chǔ)常識和簡略的音樂技術(shù)，使學生具有知道簡略曲譜的才干。4、了解我國各民族民間音樂，培育學生對祖國音樂藝術(shù)的愛情和民族自豪感、自信心，使學生具有開端的感觸音樂，體現(xiàn)音樂的才干.三、教育的具體措施與要求(一)創(chuàng)設(shè)情境，培育愛好，充沛發(fā)揮學生的主體作用要想充沛發(fā)揮學生的“主體作用”，發(fā)掘每個學生的潛能和才智，教師就要創(chuàng)設(shè)必定的情境，使他們?nèi)〉弥苯拥捏w會，并激起其發(fā)明的愿望，然后培育他們的立異思想。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只要使學生處在形象生動的音樂氣氛中，才干遭到杰出的音樂熏陶，到達最佳的教育效果。聞名教育家杜威也提出：“為了激起學生的思想，必須有一個實踐的經(jīng)歷情境，作為思想的開端階段。”在教育進程中，教師應(yīng)根據(jù)教育需求，創(chuàng)設(shè)適于實踐的教育情境，引導不同層次的學生經(jīng)過動腦、動口等多種途徑生動參加教育進程，把學生帶入情境之中。2、使用教具，培育愛好烏申斯基說：“沒有愛好，被逼進行學習會摧殘學生把握常識的志愿?！甭劽茖W家愛因斯坦也曾講過：“愛好是最好的教師”。教育中怎么勤勉好學學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：使用美麗的畫面，悅耳的歌聲去看、去聽，充沛調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感觸音樂、了解音樂，讓學生充沛發(fā)揮幻想力，擴展音樂視界。教師隨時惡貫滿盈學生的注意力，長于探索、剖析學生心思，了解學生的心態(tài)，這樣才干不斷激起學生的學習熱心。所以，咱們在音樂教育中應(yīng)盡力營建音樂氣氛，引導學生惡貫滿盈音樂特色，“讀”懂音樂，感觸音樂。低年級學生的年紀小，思想才干弱，但感性知道相對較強，生動、艷麗的教具分外被孩子們所喜愛。教無定法，在教育進程中勤考慮、勤總結(jié)，靈敏運用各種辦法，最主要的是惡貫滿盈學生的愛好，以愛好為師，能有用進步學生的生動性，讓學生自動學習。(二)精選教法，高興學習，進步音樂教育實效兒童好像一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓舞，她才干敞開美艷的花蕾，教師工作方案《音樂教師工作方案》。因而，音樂教師應(yīng)有意營建一種十分寬松、生動、自在的氣氛，以民主的情緒，商議的口吻，輔導學生進行音樂活動。甩手給學生一個充沛自在發(fā)揮的空間，為他們營建一個“自在王國”，使學生的思想一直處于一種生動的生動狀況。這樣，就可以充沛激起學生的主體知道，使他們學得自動、學得高興。1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展現(xiàn)自我心思學和教育學研討標明：“愛動”是兒童的天分。在學習和日子中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因而，在教育進程中為學生設(shè)置一個展現(xiàn)自我的舞臺是十分重要的。在孩子們進行團體演唱時，我覺得教師應(yīng)該為學生營建一個“自在王國”。由于低年級學生通常是生動好動的，在教育教育活動中，應(yīng)靈敏地運用多種多樣的手法，為學生供給“動起來”的時機，然后發(fā)揮學生的主體作用，以取得常識、把握新技術(shù)。在順利完結(jié)歌曲教育使命后，我又規(guī)劃展開了“講堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，甩手讓學生縱情地唱、縱情地跳，把整堂課營建的高興氣氛面向最高潮，讓學生在自由自在中展現(xiàn)自己的才干。順從其美，根據(jù)學生的知道天分，為學生留出講堂空間，便是為學生留出了高興六合，為學生留出了自動學習的時空，有了學生展現(xiàn)自我的舞臺，講堂教育會張弛有度，教育效果也會事半功倍。2.愛好游戲，高興學習無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的勤勉好學力。學生愛玩的天分決議了他們樂意參加教師為他們精心規(guī)劃的游戲。為了穩(wěn)固學過的歌曲，我規(guī)劃了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，歌唱曲中的恣意一句，由學生接唱，只要唱正確的才干坐上我的小火車，孩子們個個熱心高漲，生動積極，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的意圖在于讓學生樂于開口，斗膽演唱，讓學生感觸到成功的高興。培育學生勇于體現(xiàn)的知道，讓學生在玩中學，學中玩。音樂講堂憑借游戲，使得教師樂之教，教的`新，學生樂之學，學的活。教育在展開，教育手法要改造，教育藝術(shù)要進步，咱們教育工作者只要勤勉研究，投身教改，才干開辟一條成功的講堂教育之路!(三)、敞開的音樂教育辦法：敞開的音樂教育辦法是指根據(jù)學生展開需求和教育內(nèi)容規(guī)劃選用不同的教育辦法，而不是機械選用同一種教育辦法。音樂教育家柯達伊以為："音樂教育首要要經(jīng)過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動引發(fā)人們的音樂天性，培育學生的音樂感觸力和靈敏的反映才干。"這一理論闡明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)絡(luò)。經(jīng)過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭號動作來感知和把握音樂的節(jié)奏。如在教樂理常識二分、四分音符時，一般教育只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念關(guān)于一二年級的小朋來說既籠統(tǒng)又單調(diào)。因而，我盡力營建了一個讓學生本身感觸、幻想的音樂環(huán)境：首要，我讓學生們分辯出聲響的長短，如貓叫聲響長，狗叫聲響短;大鐘的聲響長，小鐘的聲響短等等。使學生得到感性知道，接著我再讓學生閉眼傾聽教師宣布的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的辦法把聽到的仿照出來，然后完結(jié)由聲響感知到動作感知的過渡。在音樂教育中，我還常常選用非音樂的教育辦法，把音樂與舞蹈、音樂與戲曲、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的辦法一致于學生歸納本質(zhì)的培育和進步上。?？倸w，在音樂教育中施行