農(nóng)村小學高年級學生提高答題正確率的策略研究

農(nóng)村小學高年級學生提高答題正確率的策略研究

呂流香摘

要：隨著教育的不斷發(fā)展和進步，當前小學數(shù)學教學也取得了一定的進步。但是在當前的很多農(nóng)村小學當中，高年級的學生在解答數(shù)學問題的過程中，正確率依然比較低。因此，小學數(shù)學教師就需要認真思考如何才能夠有效地提高農(nóng)村小學高年級學生答題的正確率，提高學生的學習效率，優(yōu)化教學方法。本文就針對農(nóng)村小學高年級學生提高答題正確率的策略展開討論。Key：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;答題正確率一、培養(yǎng)學生的學習興趣（一）提高學生的審題能力要提高學生的答題正確率，首先就需要培養(yǎng)學生審題的能力。在小學數(shù)學高年級學習中，教師要引導學生學會讀題，知道題目的具體要求。尤其是在做應用題的時候，一定要讓學生養(yǎng)成認真讀題的好習慣。要通過認真審題，快速獲取已知條件，從而打開思維的突破口，排除干擾項。（二）培養(yǎng)學生的興趣當前，很多農(nóng)村學校的高年級學生答題正確率比較低，主要是因為他們?nèi)鄙賹W習的興趣。由于高年級數(shù)學的難度有所增加，因此，很多學生在解題過程中會感覺到很困難。同時，很多教師在教學的過程中缺少有效的教學方法，題目設置也比較枯燥，題型太過于死板。因此，學生對于數(shù)學學習及題目練習缺少必要的學習興趣。這就要求教師在教學的過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過多媒體輔助教學，把數(shù)學題目通過更加生動靈活的方式展現(xiàn)給學生。（三）培養(yǎng)學生良好的解題習慣要提高學生的做題正確率，教師就需要培養(yǎng)學生良好的解題。除了認真審題之外，教師還需要讓學生勤動筆，把審題過程中的關鍵信息畫下來。在做題的過程中，嚴格按照規(guī)定的標準的格式來書寫，要重視解題的步驟，切勿囫圇吞棗。同時，還需要養(yǎng)成打草稿的習慣，在草稿上列上解題步驟，最后再寫到卷子上。教師在教學的過程中還需要讓學生養(yǎng)成仔細檢查的好習慣，在高年級數(shù)學做題的過程中進行有效的驗算是非常重要的。由于很多小學生在做數(shù)學題的過程中比較粗心大意，如果做完題之后不進行檢查，那么可能會出現(xiàn)很多的錯誤。而進行有效的驗算，學生就能夠自己發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中出現(xiàn)了一些小問題，從而進行自我糾正提高做題的正確率。因此，每一位數(shù)學老師都需要嚴格要求學生，讓他們在做完每一道數(shù)學題之后都進行認真的檢查，尤其是在做應用題的時候，要對每一個步驟進行驗算，反復地檢查，直到?jīng)]有發(fā)現(xiàn)錯誤。通過這種方法，學生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中出現(xiàn)的各種問題，也能夠逐漸地幫助學生克服他們在學習的過程中太過于馬虎的問題。除此之外，教師還需要引導學生進行定期反思，從錯題當中吸取教訓。做錯題是非常正常的現(xiàn)象，但是教師可以利用好錯題，讓學生從自己做錯的題當中發(fā)現(xiàn)有用的東西，吸取教訓，知道自己容易犯錯誤的地方。通過這種方法，就能夠有效地運用好錯題，發(fā)揮出錯題的作用，讓學生從做錯的題當中吸取教訓，從而提高他們做題的正確率。二、有效提升學生做題正確率的有效途徑（一）合理利用課堂教學，提高學生解題能力在小學數(shù)學課堂教學中，教師應激發(fā)學生的學習動機。首先培養(yǎng)學生筆算和簡算的能力，這樣可以讓他們在解題時能夠計算更加準確。隨著近幾年來素質(zhì)教育的推動，大部分教師對于學生的這部分能力有所忽略，在引導學生解題過程中，更加注重解題的算法，從而忽略了算理，反而更加注重學生習題練習，忽略了學生的理解能力。因此，教學中應該給學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，這樣不僅能夠有效吸引學生注意力，而且還可以讓學生擁有強烈的好奇心探究問題，學習新的知識和內(nèi)容，在潛移默化中，使學生的知識能力得到提高，整體解題效率有所提升。例如，學生在學習“乘法分配律”時，筆者設置了這樣的問題：甲同學在水果市場購買了一些蘋果，蘋果的價格是每千克8.9元錢，而這位同學買了6.3千克蘋果。這時水果老板要以最快的速度計算出購買這些水果的總價，請問同學們有什么快捷的方法幫助這位水果老板？通過筆者所創(chuàng)設的教學情境，讓學生能夠感覺到所學知識內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系緊密。讓學生知道正確地解答這些問題，就能夠應用于實際生活當中。讓學生能夠在這種貼近生活的情境當中，喜歡數(shù)學學科，并樹立起積極解答疑難問題的態(tài)度，讓學生形成自己正確的價值觀念。例如，在學習“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，筆者設置的筆算、找朋友、搶答等數(shù)學游戲活動，同時設置了改錯、判斷等方式，轉(zhuǎn)變學生的學習動機。這樣的方法不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能夠讓課堂氛圍活躍。這樣更有利于學生將所學知識的鞏固，提升他們的解題能力。在實際教學過程中，轉(zhuǎn)變教學理念，在提升學生解題能力過程中，將學生解題能力與實際應用相結(jié)合。（二）解題方式多樣化在小學數(shù)學學習當中，很多題的計算方法都不是只有一種。在這些計算方法當中，筆算是一種非常重要的計算方法，也是每一個高年級小學生必須具備的一種解題能力。教師在教學的過程中，就需要講清楚計算的公式和概念。學生只有理解了這些公式、概念，才能夠在做題的過程中靈活運用這些知識，那么他們的做題正確率也會得到提升。除此之外，教師還需要要求學生記憶一些常用的數(shù)據(jù)，提高學生的口算能力，進而提高他們做題的效率。結(jié)束語：在小學數(shù)學教學中，學生解題能力培養(yǎng)是一項長期的教學工作。教學中教師需要深入探究基礎知識，對于數(shù)學基礎算法、相關定律了如指掌。這樣才能夠更方便地引導學生解決數(shù)學問題，讓學生不斷堅持，這樣才能更好地運用知識。只有學生不斷努力學習數(shù)學知識，他們在解題過程當中，才能夠更加認真、合理地選擇解題方法，提升自身的解題能力。Reference：[1]陳英紅.提高小學高年級數(shù)學計算能力的有效策略[J]