六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

一學(xué)期的工作即將結(jié)，本學(xué)期，我年級(jí)全體語(yǔ)文教師全面貫徹落實(shí)黨的教方針，追求“德潤(rùn)人心，文化天下”的博雅教育，在自己本職工作崗位上，著力推進(jìn)博雅教育“七大行動(dòng)”，團(tuán)結(jié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期來(lái)我們教研組的工作，有得又有失，將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、常規(guī)教學(xué)持之以。一學(xué)期以來(lái)們組終堅(jiān)持以教學(xué)為中心化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)高學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅勤奮、求真善問的良好學(xué)的形成們主要通過以下方式落實(shí)：1、自檢——管理上努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制，檢查自己在日常教學(xué)中表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。2、互觀——由組長(zhǎng)頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、組長(zhǎng)查——組長(zhǎng)查教案、作業(yè)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度。4、教導(dǎo)處督察——校管理人員針對(duì)年級(jí)組同時(shí)期、同種作業(yè)進(jìn)行督察，進(jìn)行反饋，及時(shí)了解組內(nèi)教師及年級(jí)

學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)狀，隨機(jī)指導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過以上幾方面的督，我們組八位教師都能按學(xué)校常規(guī)要求去做，確實(shí)把規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)了教學(xué)管理的良性循環(huán)。在學(xué)校教導(dǎo)處督察過中，我們組教師的教案和作業(yè)都受到了好評(píng)。二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提教師自身素質(zhì)目前，正逢我校推行博雅教育”，追求“書香校園”“錦繡家園和諧園幸福樂園”的辦學(xué)愿景的時(shí)候，教學(xué)上也正在進(jìn)行由案向?qū)W案的轉(zhuǎn)變，我們組根據(jù)本校的工作要求，在上學(xué)期作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期織教師們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，極向其他兄弟學(xué)校及名師學(xué)習(xí)。1、組織學(xué)習(xí)《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)期一開始，教研組制訂計(jì)劃，定期組織教師們學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地為教師們解讀“課程性質(zhì)與地位”、“課程的基理念”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”等內(nèi)容，使組內(nèi)教師明新課標(biāo)提出的基本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路速轉(zhuǎn)教學(xué)觀念確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)

開放而富有活力的語(yǔ)課程，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)組織學(xué)習(xí)“課程標(biāo)”和“實(shí)施建議”，使教師們進(jìn)一步明確本學(xué)段的具體標(biāo)和教學(xué)建議，確保課程改革的順利進(jìn)行，從而提高年級(jí)文教學(xué)的質(zhì)量。2、借助“共研課”加強(qiáng)組內(nèi)教師的共研意識(shí)，提升組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平本學(xué)期，我們已進(jìn)入年級(jí)畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，一開學(xué)，我們教研組便組織教學(xué)習(xí)了一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識(shí)，提高理水平。在教研推課中，全組教師群策群力，充分發(fā)揮自己勢(shì)，為授課教師提供有價(jià)值的建議，雖然是一人執(zhí)教伙沒有一人置身度外分映證眾人拾柴火焰高”這一理。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，使語(yǔ)文堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和本程序，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)改革的質(zhì)量。3、走進(jìn)名師，提升我。本學(xué)期，學(xué)校積極為們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們組八位教師全部都外出參加聽課學(xué)習(xí)，尤其是1016日我們聆聽的崔云宏老師的做和講座令我們深受震撼。課上我們僅領(lǐng)略了名師的風(fēng)采更重要的是感受到了他對(duì)學(xué)生教育、

對(duì)生活那深情的愛；受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此外，通過向師學(xué)習(xí)我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教育是我們一生的事業(yè)，三講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。在今后的教學(xué)中我將針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，取使自己的教學(xué)更趨完美。三、積極開展課題研,強(qiáng)教研活動(dòng)。1、集體備課、教研動(dòng)。本學(xué)期我們組繼續(xù)發(fā)集體備課學(xué)習(xí)的功效加強(qiáng)集體備課力度年級(jí)組單位針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，加強(qiáng)研課、磨課的力度。此外我們還確保每周一次的教研活動(dòng)在活動(dòng)中矯正疏漏，拋磚引玉。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，教法切，學(xué)情分析，等都是大家隨機(jī)教研的話題，我們堅(jiān)持利用研時(shí)間積極討論在教學(xué)中遇到的各種問題，進(jìn)行教法切磋學(xué)情分析，交流各自對(duì)近一段教學(xué)的認(rèn)識(shí)，查找資料，精備課，加深了對(duì)教材的理解，也使教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性題能做到心中有數(shù)，處理有法。真正

做到了以教研為手段進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高，以教研促進(jìn)教學(xué)方法的革新，通過教提高教師的業(yè)務(wù)水平。2、課題研究。教學(xué)改革和教學(xué)科研提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校導(dǎo)處的帶領(lǐng)下極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，極參與課改實(shí)驗(yàn)。一學(xué)期來(lái)，我年級(jí)緊緊圍繞學(xué)校的課題施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題——閱讀學(xué)，選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作，以此來(lái)加大教科研的度。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。學(xué)困生在每個(gè)班集體是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、風(fēng)等。所以，面對(duì)這些學(xué)生，我們組八位教師坐在一起商轉(zhuǎn)化措施。我們首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課要想到他們，課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放被“遺忘的角落”里無(wú)人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模?/p>

對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題對(duì)難度大的題可以不做實(shí)優(yōu)生帶差生活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)好學(xué)管好后進(jìn)生進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀和自習(xí)時(shí)間對(duì)后進(jìn)生行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批改要當(dāng)面批改要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定此基礎(chǔ)們年級(jí)組還充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。另外，我們還積極把學(xué)校教與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量家校結(jié)經(jīng)家訪加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念一學(xué)期以來(lái)，一部分困生有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書，都有一定的進(jìn)步，特別是劉恒、梁雅婷、杜智等學(xué)生有很大的轉(zhuǎn)變。

五、開展豐富多彩的文活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，開闊學(xué)生視野。本學(xué)期我們結(jié)合課本容組織學(xué)生參加了“編排小詩(shī)集暢游書的海洋等語(yǔ)文興趣活動(dòng)以“優(yōu)生競(jìng)賽學(xué)困生競(jìng)賽”“寫字競(jìng)”等，在活動(dòng)中一批優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，其中六（）劉暢、五（班梁若、五（班苗愷、表現(xiàn)尤為突出。過這一系列的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，從而使“晨讀”“午煉”“暮省”真正落到實(shí)處。六、存在的不足。