高中語文《師說》說課稿

第頁共頁高中語文《師說》說課稿高中語文《師說》說課稿各位評(píng)委：大家好!今天我要說的是人教版高中語文教材第二冊(cè)的第21課《師說》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析^p，高中語文《師說》說課稿?！稁熣f》是第二冊(cè)第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評(píng)了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神。現(xiàn)根據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情(一)關(guān)于大綱《語文教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇;重點(diǎn)掌握常見的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法;學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。(二)關(guān)于考綱據(jù)《大綱》要求，高考《考試說明》對(duì)古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次要求：①理解(才能層級(jí)B級(jí))：理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的'含義;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。②分析^p綜合(才能層級(jí)C級(jí))：挑選并提取文中重要信息;概括中心;分析^p作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)(才能層級(jí)E級(jí))：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。(三)關(guān)于教材新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向?！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累;“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析^p。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)上可明顯看出來。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)表達(dá)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，防止大量無效的分析^p。(四)關(guān)于學(xué)情高一(9)、(10)兩班均為實(shí)驗(yàn)班，語文根底較扎實(shí)。經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀才能有了明顯進(jìn)步，但仍有一些難點(diǎn)待打破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對(duì)以上的分析^p情況，《師說》第一課時(shí)的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。二、說教學(xué)目的(一)知識(shí)目的①掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點(diǎn))②區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。(二)才能目的①培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語氣朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。(難點(diǎn))②培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的才能。(重點(diǎn))(三)德育目的①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。②樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。三、說學(xué)法、教法(一)學(xué)法①誦讀法這是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意，資料共享平臺(tái)《高中語文《師說》說課稿》(s://..)。因此，范讀、多讀尤為重要。②圈點(diǎn)法使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn)，那么讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛?！蔽覐膬煞矫嬷笇?dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在此根底上適當(dāng)作一些批注。③提問法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向教師質(zhì)疑。④練習(xí)法這是穩(wěn)固知識(shí)、開展才能的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的做題才能。我設(shè)計(jì)了一套課堂穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)穩(wěn)固課文重要詞語，當(dāng)堂“消化”。(三)教法①點(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)”就是____要害，抓重點(diǎn);所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而進(jìn)步閱讀文言文的才能。②歸納法從高一上學(xué)期開始，我一直指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)展系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法。四、說教學(xué)程序(一)總體設(shè)計(jì)通過以上分析^p，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文;通過質(zhì)疑師生互動(dòng);通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過精練穩(wěn)固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞;第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析^p論證構(gòu)造。(二)第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入及解題(2分鐘)學(xué)生齊讀注釋①;補(bǔ)充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)(屏幕展示)2、整體把握(共21分鐘)①教師配樂示范朗讀(4分鐘)②難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正(屏幕展示)(1分鐘)③教師誦讀指導(dǎo)(2分鐘)④學(xué)生自由朗讀(4分鐘)⑤個(gè)別學(xué)生示范朗讀(4分鐘)⑥齊讀(4分鐘)⑦理清全文思路(板書)(2分鐘)3、著重分析^p第一段(共13分鐘)①一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意(2分鐘)②學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)(6分鐘)③師生歸納重點(diǎn)詞語、句式(3分鐘)④學(xué)生試背誦第一段(2分鐘)4、課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)(共4分鐘)出題(屏幕展示)5、布置作業(yè)五、說板書板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書如下：師說