初中生家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策

初中生家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策第1頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日主要內(nèi)容教育發(fā)展的背景和家庭教育的重要性初中生家庭學(xué)習(xí)的問(wèn)題與思路利用新科技獲得高效的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第2頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第一部分

教育發(fā)展的背景和家庭教育的

重要性第3頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、教育發(fā)展的背景中國(guó)教育的基本矛盾高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨北京市中考高考的情況第4頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、中國(guó)教育的基本矛盾當(dāng)前，中國(guó)正處在體制深刻轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、社會(huì)深刻變革的歷史時(shí)期，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段。在這樣一個(gè)時(shí)期，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其基本矛盾是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的矛盾?！吧蠈W(xué)難、上學(xué)貴”和“擇?！?，根源都在教育基本矛盾。教育的投入成為家庭第一大支出，掙多少都一樣——中國(guó)家庭收入一多半花在教育上。簡(jiǎn)單而深刻的原因是——教育鴻溝導(dǎo)致財(cái)富鴻溝。第5頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2、高等教育大眾化高等教育大眾化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)：2006年，中國(guó)普通高校招生540萬(wàn)人；高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率為22%。中國(guó)進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。好消息：上大學(xué)不難！壞消息：一畢業(yè)就失業(yè)！第6頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日畢業(yè)招聘會(huì)震撼人心第7頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日北京市高招中招情況北京市2003年高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到55%，率先進(jìn)入了高等教育普及化階段。2007年北京市高等教育升學(xué)率72.8%，去年75%?！笆晃濉逼陂g穩(wěn)定在70%左右。2007年北京市中考錄取的情況，其他城市也走向這個(gè)趨勢(shì)。高中招生人數(shù)比例示范高中2800025%普通高中6700060%三校4300040%總計(jì)110000第8頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、家庭教育的狀況中央臺(tái)新聞30分，2007年3月3日，“這個(gè)寒假有點(diǎn)累”。第9頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日課外輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)已經(jīng)成為教育的重要組成部分：使得廣大家長(zhǎng)至少有了可以選擇的優(yōu)秀教育資源。課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以做得很好：如各種特長(zhǎng)班、新東方的英語(yǔ)培訓(xùn)、我們的教育軟件。課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是和每一個(gè)中國(guó)人都有關(guān)的事情，幾乎所有城市孩子都接受課外教育。課外輔導(dǎo)亂象：課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不規(guī)范，助考服務(wù)、作業(yè)服務(wù)、天價(jià)班，承諾班。學(xué)習(xí)和發(fā)展是可承諾的嗎？學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孔子弟子3000，賢人才72？你比孔子還行嗎？第10頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日課外輔導(dǎo)缺乏理論指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與每一個(gè)人相關(guān)，但又有諸多問(wèn)題，一個(gè)重要的原因就是課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)缺乏理論指導(dǎo)。課外教育理論需要系統(tǒng)探索：教育理論——教學(xué)理論——課堂教學(xué)理論，對(duì)課外教育理論的關(guān)注不夠！家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與學(xué)校課堂教學(xué)不同，需要理論指導(dǎo)：從課外學(xué)習(xí)的需求來(lái)講，是多樣化的，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題不相同；從學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)上講，屬于“二次學(xué)習(xí)”，任務(wù)和過(guò)程不同；從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)講，家庭和學(xué)校是不同的；從教學(xué)形式和方法上來(lái)講，可以更加靈活多樣。第11頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第二部分

初中生家庭學(xué)習(xí)的問(wèn)題與思路第12頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、初中生的問(wèn)題診斷初中階段學(xué)生的特點(diǎn)（大家怎么說(shuō)）：搖擺在放手和嚴(yán)防之間：孩子大了，活動(dòng)空間大了，青春期了，學(xué)習(xí)任務(wù)和難度增加了。老師的霸氣沒(méi)有了，家長(zhǎng)的嚴(yán)防死守失效了，高考的壓力還沒(méi)有來(lái)到。青春期的孩子遇上更年期的媽媽?zhuān)Σ脸鰜?lái)的往往是火花！家長(zhǎng)拿出“我是老大”的作風(fēng)，孩子擺出“久經(jīng)沙場(chǎng)”的樣子，雙方都拿出“迎戰(zhàn)”的架勢(shì)，即使是小事，都能演變成戰(zhàn)爭(zhēng)。初中生的心理特點(diǎn)：“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”。問(wèn)題具有時(shí)代性：信息時(shí)代的家長(zhǎng)、教師和教育。換位思考和體驗(yàn)：一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)房間里。有一次，主人捉住小豬，小豬大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭小豬的號(hào)叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫”。小豬聽(tīng)了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和奶，但捉我，是要我的命呢！”第13頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日兒童發(fā)展階段理論皮亞杰：四個(gè)階段，順序不變，不能跨越、顛倒。感知運(yùn)動(dòng)（出生~2歲左右）前運(yùn)算（2~7歲）從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借表象思維。具體運(yùn)算（7~11歲）：思維要具體事物支持，問(wèn)題在具體事物幫助下解決。幼兒園和小學(xué)低年級(jí)數(shù)火柴棍學(xué)數(shù)學(xué)。形式運(yùn)算（12~15歲）：用語(yǔ)言在腦中重建事物解決問(wèn)題。假設(shè)—演繹思維：不受具體事物支配，依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的有力武器。組合分析：不僅可以從單一的角度對(duì)問(wèn)題作假設(shè)和演繹式的邏輯推理，還可以從不同的角度對(duì)組成某一問(wèn)題的全部因素作各種可能的結(jié)合，然后逐一進(jìn)行分析，這種分析就叫組合分析。四元變換群：在判斷兩種現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)用正向、逆向、互反和對(duì)射四種變換形式進(jìn)行推論。四元變換群的建立標(biāo)志著兒童的思維從局部性的邏輯結(jié)構(gòu)達(dá)到了整體性的邏輯結(jié)構(gòu)。第14頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中生的問(wèn)題家長(zhǎng)一定要時(shí)常提醒自己：孩子的每一年都是不同的，思維能力不同，學(xué)習(xí)任務(wù)不同。有人說(shuō)：“一年級(jí)變化不大，二年級(jí)兩極分化，三年級(jí)天上地下。”初一初二初三第15頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初一學(xué)生的特點(diǎn)與困難初一總的特點(diǎn)是“新”：環(huán)境新：新校園，新同學(xué)，新老師，讓他們對(duì)周?chē)錆M(mǎn)新鮮感。希望新：初一普遍懷有對(duì)中學(xué)生活的美好憧憬和向上的愿望。困難新：表現(xiàn)為下面三方面。學(xué)習(xí)內(nèi)容上的困難，內(nèi)容難度增加：學(xué)科增加，教學(xué)內(nèi)容加深，知識(shí)抽象化，老師講課不像小學(xué)老師講課那樣直觀形象和詳細(xì)，而是比較注重系統(tǒng)講授，“臉是板起來(lái)的”。學(xué)習(xí)心理上的困難，松懈，覺(jué)得學(xué)習(xí)不如想象的緊張：六年級(jí)有升學(xué)目標(biāo)激勵(lì)，。上初一后，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒(méi)有樹(shù)立，產(chǎn)生了“松一口氣”的思想，容易造成學(xué)習(xí)退步。學(xué)習(xí)方法上的困難，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)校學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)要完整。第16頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初二學(xué)生的困難學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、系統(tǒng)化

：初二的課程門(mén)類(lèi)進(jìn)一步增加，內(nèi)容也逐步加深，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增加。學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈：學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，加上心理和生理變化，初二出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。因?yàn)槌醵?duì)邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，出現(xiàn)好的更好，差的更差，差距越拉越大。學(xué)生的自主能力日顯重要：課上教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；課堂教學(xué)外，學(xué)生需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在家庭教育中，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)每況愈下。第17頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初三學(xué)生的困難中考?jí)毫?lái)到，如何正確面對(duì)：初三顯著的變化就是各種考試撲面而來(lái)！除了區(qū)統(tǒng)考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測(cè)月月有。失誤和成績(jī)不理想的情況出現(xiàn)，影響情緒和信心。要求初三學(xué)生樹(shù)立吃苦意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的主攻方向、目標(biāo)、自我定位找不準(zhǔn)：步入初三，知道要努力，但在哪些地方使勁，什么細(xì)節(jié)需要注意，一時(shí)間還摸不著門(mén)。同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)初二的各科學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，分析自己哪些學(xué)科好；哪些學(xué)科比較吃力，這些科目將是重點(diǎn)攻克的對(duì)象。中考是依據(jù)總分的高低來(lái)錄取學(xué)校的，偏科不可取。從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)講，薄弱學(xué)科和薄弱部分容易突破的。認(rèn)真選擇課外補(bǔ)習(xí)：初三上學(xué)期講新課，下學(xué)期就會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，最重要的策略是——跟著老師的思路走。但是想要“更上一層樓”必須“打破平衡，創(chuàng)造額外優(yōu)勢(shì)”，因此精心選擇課外補(bǔ)習(xí)是必須的——是否節(jié)約時(shí)間，是否高效，是否適合自己，是否解決自己的問(wèn)題。第18頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日家庭學(xué)習(xí)中的問(wèn)題歸類(lèi)通過(guò)前面的分析，我們認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，主要面臨的四大學(xué)習(xí)問(wèn)題：沒(méi)有理解學(xué)透知識(shí)練習(xí)不夠精多有問(wèn)題沒(méi)處問(wèn)不知道自己哪兒學(xué)得不好：元認(rèn)知，問(wèn)了都說(shuō)挺好，考試就不好。練習(xí)不夠精多有問(wèn)題沒(méi)處問(wèn)不知道哪學(xué)得不好沒(méi)有理解學(xué)透學(xué)習(xí)問(wèn)題第19頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、解決問(wèn)題的思路了解學(xué)習(xí)及其過(guò)程學(xué)習(xí)的機(jī)制很復(fù)雜：各種理論。學(xué)習(xí)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程有四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：認(rèn)知、理解、熟練、應(yīng)用，這四個(gè)環(huán)節(jié)又是循環(huán)往復(fù)的，每一次循環(huán)上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知熟練應(yīng)用理解第20頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)過(guò)程功夫在課外！練習(xí)不夠精多有問(wèn)題沒(méi)處問(wèn)不知道哪學(xué)得不好沒(méi)有理解學(xué)透學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知熟練應(yīng)用理解第21頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日課外學(xué)習(xí)必備的四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，我們認(rèn)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)必須要做四件事：聽(tīng)課——聽(tīng)什么？聽(tīng)老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、提練、重難點(diǎn)分析，方法把握，以全面掌握知識(shí)。練習(xí)——練什么？練老師精心挑選的高質(zhì)量的習(xí)題，實(shí)踐學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。測(cè)試——測(cè)什么？通過(guò)對(duì)測(cè)試錯(cuò)誤點(diǎn)的分析，測(cè)試出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。提問(wèn)——問(wèn)什么？通過(guò)及時(shí)地提問(wèn)，答疑解惑，以鞏固、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。練習(xí)提問(wèn)測(cè)試聽(tīng)課學(xué)習(xí)問(wèn)題第22頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日華樂(lè)思四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式由課外學(xué)習(xí)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：精講（聽(tīng)課）訓(xùn)練（練習(xí)）診斷（測(cè)試）輔導(dǎo)（提問(wèn)）通過(guò)精講-訓(xùn)練-診斷-輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的問(wèn)題——華樂(lè)思四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式。訓(xùn)練輔導(dǎo)診斷精講輔導(dǎo)過(guò)程第23頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日華樂(lè)思在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)四元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了華樂(lè)思在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，包括以下幾個(gè)部分：直播課程——精講課后作業(yè)——訓(xùn)練測(cè)試診斷——診斷互動(dòng)輔導(dǎo)——輔導(dǎo)個(gè)別答疑——輔導(dǎo)課后作業(yè)互動(dòng)輔導(dǎo)個(gè)別答疑測(cè)試診斷直播教學(xué)華樂(lè)思在線(xiàn)教學(xué)第24頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第三部分

利用新科技獲得高效家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第25頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、直播課堂——精講課程安排：每周六晚、周日講課，初一3科，初二4科，初三5科。每科每學(xué)期15講左右，每講90分鐘（兩課時(shí)）。1、誰(shuí)來(lái)講課？2、講什么：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么？如何解決？學(xué)科初一上初一下初二上初二下初三上初三下直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)直播互動(dòng)語(yǔ)文151815181518131814181415數(shù)學(xué)141814181418141814181415英語(yǔ)151814181418141814181415物理1318131814181515化學(xué)12181415第26頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日目標(biāo)：在家上輔導(dǎo)班直播課堂與輔導(dǎo)班比有三大優(yōu)勢(shì)：講課比輔導(dǎo)班好：輔導(dǎo)班是“黑箱”——看到結(jié)果，不了解過(guò)程！名校名師、講課精彩的老師。課程設(shè)計(jì)：專(zhuān)門(mén)針對(duì)課外學(xué)習(xí)的需求設(shè)計(jì)，教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)課程。直播，不提倡錄播和點(diǎn)播（但是提供）。一是可信，老師上課時(shí)間就在線(xiàn)，可提問(wèn)，不是過(guò)時(shí)內(nèi)容。另外直播強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，養(yǎng)成聽(tīng)課習(xí)慣。在家高效學(xué)：學(xué)習(xí)方式的革命性在家學(xué)習(xí)：大城市不用為聽(tīng)課，來(lái)回趕兩小時(shí)的路反復(fù)學(xué)習(xí)：可以重播、點(diǎn)播（解決錯(cuò)過(guò)聽(tīng)課時(shí)間），減少學(xué)習(xí)欠帳。隨時(shí)進(jìn)入，報(bào)名的靈活性，從報(bào)名注冊(cè)起一年的時(shí)間。學(xué)習(xí)效率高：視頻、課件、作業(yè)可下載。孩子只需：聽(tīng)課和提問(wèn)！性?xún)r(jià)比高：輔導(dǎo)班一科一學(xué)期1000元左右，我們300元左右。第27頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、誰(shuí)在講：教師隊(duì)伍三部分構(gòu)成的教師隊(duì)伍：顧問(wèn)：特級(jí)教師和高校學(xué)科教育專(zhuān)家主講教師：市、區(qū)教研員和重點(diǎn)中學(xué)一線(xiàn)教師專(zhuān)職教師：華樂(lè)思教育研究中心教師。華樂(lè)思教育研究中心是公司產(chǎn)品研發(fā)的基礎(chǔ)和骨干力量，教師主要包括兩部分：一部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特、高級(jí)教師，另一部分是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)碩士以上學(xué)歷的教師。教研中心包括中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教研組。主任是王杏村老師（物理特級(jí)教師，原理工大學(xué)附中校長(zhǎng)，《中國(guó)中學(xué)生百科全書(shū)》主編）。研發(fā)成果：“小學(xué)電腦家庭教師6.0（一二三年級(jí)版）”、“小學(xué)電腦家庭教師6.0（四五六年級(jí)版）”、“電腦家庭教師6.0（初中版）”、“電腦家庭教師6.0（高中版）”等軟件?！半娔X家庭教師”系列軟件，在全國(guó)累計(jì)擁有五十萬(wàn)學(xué)生。第28頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日部分顧問(wèn)教師教師姓名簡(jiǎn)介李裕德北大附中語(yǔ)文特級(jí)教師。出版我國(guó)首部《科技漢語(yǔ)語(yǔ)法》。曾任中國(guó)修辭學(xué)會(huì)理事、北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市速記協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。饒杰騰著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家，首都師范大學(xué)教授。曾任首都師范大學(xué)中文系主任、語(yǔ)文教育學(xué)研究室主任等職，在中學(xué)語(yǔ)文教育方面成就斐然。周沛耕北大附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾任多屆北京市數(shù)學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)主教練，北京市十杰教師（政府最高獎(jiǎng)），首都師大碩士（教育學(xué)）特聘教授。代表作有《怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)》等。張鐵城北京鋼院附中英語(yǔ)特級(jí)教師。曾在海淀進(jìn)修學(xué)校任兼職教研員、學(xué)科帶頭人。任5年北京市高考口試考官。曾在中央電視臺(tái)、新浪網(wǎng)等進(jìn)行遠(yuǎn)程英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。王邦平首師大附中物理高級(jí)教師，首都師范大學(xué)碩士生指導(dǎo)教師。擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員，海淀區(qū)物理學(xué)科帶頭人。近年來(lái)參加了海淀區(qū)和北京市的教材改革編寫(xiě)試教等工作。蘇明義海淀教師進(jìn)修學(xué)校教研員、物理特級(jí)教師。任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事兼副秘書(shū)長(zhǎng)、《高中數(shù)理化》編委、《求學(xué)》雜志資深顧問(wèn)等職。孟衛(wèi)東清華附中物理特級(jí)教師。海淀區(qū)名師工作站導(dǎo)師組成員，海淀教師進(jìn)修學(xué)校物理兼職教研員，北京市物理學(xué)會(huì)中學(xué)生物理競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)教練員。鄭忠斌北京八中化學(xué)特級(jí)教師。擔(dān)任北京市化學(xué)奧校兼職教練員，國(guó)家教委《高中化學(xué)新大綱》編寫(xiě)組成員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、首師大兼職碩士生指導(dǎo)教師。

張觀成清華附中化學(xué)特級(jí)教師。從教多年，教學(xué)成績(jī)?cè)诒镜貐^(qū)名列前茅。有《新世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教育研究與探討》等論著多篇。第29頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日部分主講教師語(yǔ)文楊華北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。多年參加初中語(yǔ)文教學(xué)、考試研究工作，對(duì)中考命題思想和規(guī)律有較深入的研究，熟知學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。能把學(xué)生從繁重的復(fù)習(xí)備考中，帶進(jìn)邊欣賞語(yǔ)文邊掌握考點(diǎn)的輕松氛圍中。陶云人大附中語(yǔ)文高級(jí)教師，海淀區(qū)兼職教研員。從教多年，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)，積極參加新課改。在各種雜志上發(fā)表多篇論文，被評(píng)為海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師。徐國(guó)珍北京中關(guān)村中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，兼職教研員。主持參與國(guó)家級(jí)十五重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”子課題設(shè)計(jì)及實(shí)施工作，獲課題研究先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)；教育教學(xué)論文、案例多次獲獎(jiǎng)。耿惠娥北京上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師。教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，特別擅長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)與寫(xiě)作的教學(xué)。石軍紅北師大三附中語(yǔ)文高級(jí)教師。海淀區(qū)骨干教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所教學(xué)生中考成績(jī)優(yōu)良。曾在國(guó)家級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。姚守梅北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。北京市優(yōu)秀青年教師，海淀區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人，多次參與中考命題。數(shù)學(xué)龍文中北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師，擔(dān)任年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)。曾獲省優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師，以及市教壇新秀、先進(jìn)工作者、模范教師等稱(chēng)號(hào)。海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師。周素裹北京理工大學(xué)附中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，初中數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)，海淀區(qū)兼職教研員。曾獲海淀區(qū)精品課比賽一等獎(jiǎng)。曾多次面對(duì)海淀教師做教材教法分析，受到好評(píng)。徐長(zhǎng)明北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師。曾在北京市“空中課堂”進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。曾經(jīng)多次在《中小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》上發(fā)表文章。鄔風(fēng)云北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師。熟悉教材和中考考路，重視課堂效益，連續(xù)多年帶畢業(yè)班，中考成績(jī)優(yōu)異。夏祖超北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)教師。帶過(guò)多屆初三畢業(yè)班，有豐富的中考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于課改背景下的中考命題有著獨(dú)特的見(jiàn)解和研究；論文和教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲獎(jiǎng)。第30頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日部分主講教師英語(yǔ)張?jiān)葡急本┙逃龑W(xué)院宣武分院二部中學(xué)英語(yǔ)教研員、宣武區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。對(duì)中考英語(yǔ)教學(xué)有很深研究，并著有多種書(shū)籍。張漱玉北京回民學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)教師。宣武區(qū)骨干教師，課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。所教英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，歷次考試均在區(qū)里名列前茅。劉紅英北京十五中學(xué)分校英語(yǔ)教師。曾獲“宣武區(qū)青年教師雙優(yōu)評(píng)比”一等獎(jiǎng)，“課改實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。曾在英國(guó)牛津DICOT中學(xué)工作。何煜北京師大附中英語(yǔ)高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人。是使用國(guó)外權(quán)威經(jīng)典原版教材的先行者。教學(xué)觀念新，教學(xué)效果好。多次帶領(lǐng)學(xué)生赴澳大利亞、新西蘭交流訪(fǎng)問(wèn)。趙亞清北京育才學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)教師。多年擔(dān)任畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)班教學(xué)工作，具有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，多次為全區(qū)教師做公開(kāi)課和教研活動(dòng)專(zhuān)題講座?！胺堑洹逼陂g在電視臺(tái)為“空中課堂”授課。吳佳瑛北京十四中分校英語(yǔ)教師。宣武區(qū)青年教師“希望之星”。曾獲宣武區(qū)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、“北京市青年教師基本功大賽”二等獎(jiǎng)。所教學(xué)生中考曾得全區(qū)第一名。彭碩北京十五中分校英語(yǔ)教師，曾在北京市“空中課堂”進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)。物理丁光成北京十一學(xué)校物理特級(jí)教師。海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、兼職教研員。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育發(fā)展研究中心物理教學(xué)顧問(wèn)，北京師范大學(xué)《物理》教材培訓(xùn)專(zhuān)家。輔導(dǎo)的學(xué)生先后有30多人在全國(guó)和省市學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為全國(guó)物理競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。祁麗萍清華附中物理高級(jí)教師。2007年被評(píng)為“海淀區(qū)優(yōu)秀教師”。教研論文曾在北京市獲獎(jiǎng)。對(duì)教學(xué)方法有很好研究，教學(xué)效果顯著。王田清華附中物理教師。所輔導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)際天文奧賽二等獎(jiǎng)。在海淀區(qū)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示比賽中曾獲一等獎(jiǎng)?；瘜W(xué)張敏清華附中化學(xué)高級(jí)教師。常年擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所教學(xué)生多人次在北京市初中化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。從事龍班化學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)名列前茅，并有多人次取得海淀區(qū)滿(mǎn)分中考狀元。宋立伏清華附中化學(xué)教師。所輔導(dǎo)學(xué)生曾在“北京市青少年科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目”中獲獎(jiǎng)。擅長(zhǎng)課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)效果較好。第31頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2、講什么：內(nèi)容的四大原則以家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的理論研究為依據(jù)，探索課外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律、組織形式、學(xué)習(xí)模式、課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課外課程的設(shè)計(jì)理論和方法。站在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和需求來(lái)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足：學(xué)校教學(xué)老師是站在完成教學(xué)任務(wù)的角度設(shè)計(jì)課程，課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)不同！備課的“哥白尼式”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校里教師是要完成教學(xué)任務(wù)，課外教學(xué)重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”

“考好”。突破學(xué)校課堂教學(xué)的一些理念：我們沒(méi)有學(xué)校和教學(xué)安排的限制，可以探索一些真正對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，如語(yǔ)文課程。內(nèi)容創(chuàng)新是關(guān)鍵——在依綱靠本的前提下，不是課堂教學(xué)的重復(fù)，具體內(nèi)容包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)拓展等模塊。每講形成個(gè)性化的多媒體教學(xué)包，包括講課、ppt、課件、文字材料、試卷，會(huì)給學(xué)生留作業(yè)（都是來(lái)自于主講教師）。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各科課程的設(shè)計(jì)中，對(duì)照大家手頭的“華樂(lè)思通訊”，你就基本了解我們課程的概況。第32頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題是學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有問(wèn)題。其實(shí)，語(yǔ)文需要長(zhǎng)期積累才能取得成效。而且語(yǔ)文對(duì)人的發(fā)展很重要，“學(xué)好語(yǔ)文說(shuō)好話(huà)，走遍天下都不怕”。具體說(shuō)來(lái)，初中生學(xué)語(yǔ)文的問(wèn)題是：1、語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)“淡化”“弱化”的趨勢(shì)：新課改其他學(xué)科也如此！2、閱讀能力的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。3、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練體系。4、更多地關(guān)注教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。大家一定要知道，考試特別是中考、高考命題絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)課本上的文章，也就是人們常說(shuō)的：“語(yǔ)文教什么，不考什么”——考得不是教的內(nèi)容本身，而是背后的東西。第33頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日如何幫助學(xué)好考好語(yǔ)文1、我們的課程設(shè)計(jì)與中考命題的思路一致的，中考是從積累與運(yùn)用、閱讀、作文三部分來(lái)命題。2、課程設(shè)計(jì)立足于與學(xué)校課程形成互補(bǔ)：課內(nèi)側(cè)重單篇課文的學(xué)習(xí)，“課文就是例子”不能落實(shí)，變成“教課文、學(xué)課文”。我們側(cè)重能力的培養(yǎng)，把散落在課文中的珍珠串起來(lái)，形成一套系統(tǒng)的輔導(dǎo)體系。只有兩者都學(xué)才可能考好！學(xué)校橫著學(xué)：一篇篇的課文我們豎著學(xué)：知識(shí)輔導(dǎo)系統(tǒng)、閱讀能力培養(yǎng)系統(tǒng)、寫(xiě)作能力訓(xùn)練系統(tǒng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系統(tǒng)。3、課程設(shè)計(jì)既兼顧教材又超越教材，站位更高：四個(gè)能力系統(tǒng)在初一至初三各有側(cè)重，形成一層遞式培養(yǎng)系統(tǒng)。如閱讀能力，初一側(cè)重通用閱讀方法指導(dǎo)，初二側(cè)重記敘文、說(shuō)明文閱讀能力的培養(yǎng)。初三第一學(xué)期在議論文閱讀及初步文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)；第二學(xué)期“收回來(lái)”，從中考閱讀主要內(nèi)容、常見(jiàn)題型及解題技巧上幫助學(xué)生備考。第34頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日語(yǔ)文直播課程示例初二：第五講你能為句子看病嗎？目標(biāo)：了解常見(jiàn)的五種病句類(lèi)型，掌握病句的辨別和修改方法，熟練辨析病句并能夠修改。重點(diǎn)：常見(jiàn)的五種病句類(lèi)型。難點(diǎn)：病句辨別和修改方法。第五周初三：第七講文言文常見(jiàn)題型及解題技巧目標(biāo)：掌握文言文閱讀的方法與技巧，提高文言文的閱讀能力。重點(diǎn)：中考文言文主要考查的內(nèi)容、題型及解答技巧。第七周第八講中考中什么樣的作文能拿高分？目標(biāo)：明確考場(chǎng)作文的基本要求，更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。重點(diǎn)：中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。第八周標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第35頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題學(xué)數(shù)學(xué)是難題。如何學(xué)好？似乎非常簡(jiǎn)單：把定理、公式都記住，勤思好問(wèn)，多做幾道題，不就行了。事實(shí)并非如此：有的同學(xué)把書(shū)上的黑體字都能背下來(lái)，可就是不會(huì)用；有的同學(xué)不重視知識(shí)、方法的產(chǎn)生過(guò)程，死記結(jié)論；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說(shuō)”都沒(méi)問(wèn)題，一到“寫(xiě)”和“算”，就漏洞百出；有的同學(xué)懶得做題，覺(jué)得做題太枯燥；也有的同學(xué)題做了不少，輔導(dǎo)書(shū)也看了不少，成績(jī)上不去。問(wèn)題很多，認(rèn)真分析歸納，不外三方面：一是基礎(chǔ)不好，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念、基本定理公式理解不深，掌握不牢，沒(méi)有形成明確清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這一方面是因?yàn)?，每一堂課都只講授一個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理；另一方面是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己定期歸納所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是解題和應(yīng)試能力差，遇到問(wèn)題不會(huì)解，考試成績(jī)不理想。從學(xué)習(xí)心理學(xué)來(lái)分析，記住知識(shí)與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是不同的，有很大的跨度。解題是一種應(yīng)用知識(shí)的能力，需要“訓(xùn)練”，在訓(xùn)練過(guò)程中要給學(xué)生“支架”——一些典型題的解題訓(xùn)練，訓(xùn)練方面課堂教學(xué)的時(shí)間不夠。另外，初中生正處在具體形象思維向抽象思維能力的發(fā)展關(guān)鍵期，能力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。三是非智力因素：覺(jué)得理解了、看過(guò)就行，不愿意做題?，F(xiàn)在的學(xué)生“懶”。學(xué)習(xí)信心和興趣不足。第36頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三部分?？v向看要四方面培養(yǎng)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：理解（理解一種創(chuàng)造性的“勞動(dòng)”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”）和記憶（要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)）數(shù)學(xué)運(yùn)算：運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān)，如有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、分式的運(yùn)算和解方程。數(shù)學(xué)解題：學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)捷徑，做題數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好的必由之路。數(shù)學(xué)思維：什么樣的人數(shù)學(xué)容易學(xué)好？智力背景廣闊的人、喜歡“偷懶”的人、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人。只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，才能早日進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國(guó)。第37頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日如何學(xué)好考好數(shù)學(xué)從點(diǎn)到面，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架：通過(guò)名師直播課堂，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們聘請(qǐng)名師進(jìn)行專(zhuān)題講授，根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的526個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合歸納，精心設(shè)計(jì)了82個(gè)專(zhuān)題，目的是使學(xué)生在學(xué)校課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解和關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。從易到難，講練結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生解題能力，輕松應(yīng)對(duì)考試：首先，結(jié)合典型例題的講解，使得這些知識(shí)得到進(jìn)一步的深化；要讓孩子“多見(jiàn)題型”，要讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三，只有優(yōu)秀的老師才了解孩子掌握了哪些題就能達(dá)到優(yōu)秀水平。其次，要重視孩子對(duì)解題方法的記憶和訓(xùn)練。精選習(xí)題，要求學(xué)生多做題。數(shù)學(xué)能力核心就是解題能力。解題能力從哪里來(lái)？從平時(shí)的大量的練習(xí)中來(lái)。在全面系統(tǒng)掌握基本知識(shí)和技能，并且大量訓(xùn)練之后，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。第38頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日數(shù)學(xué)直播課程示例第十一講直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過(guò)對(duì)比從直線(xiàn)的概念引出線(xiàn)段和射線(xiàn)的概念以及從線(xiàn)段引出射線(xiàn)和直線(xiàn)概念這兩種不同的概念引出方法，加深對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)之間關(guān)系的理解．重點(diǎn)難點(diǎn)：本講的重點(diǎn)是直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的相關(guān)概念以及它們的性質(zhì)，難點(diǎn)是線(xiàn)段的尺規(guī)作圖．典型例題：通過(guò)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段相關(guān)的典型例題(①直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段概念相關(guān)的題目、②線(xiàn)段的中點(diǎn)的題目、③線(xiàn)段的尺規(guī)作圖的題目)進(jìn)一步加深對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等概念的理解，掌握線(xiàn)段的尺規(guī)作圖的方法第十六周第十二講角、角的計(jì)算和作圖知識(shí)結(jié)構(gòu)：借助角理解角、角平分線(xiàn)、補(bǔ)角、余角等概念以及這些概念之間的聯(lián)系．重點(diǎn)難點(diǎn)：本講重點(diǎn)是角的相關(guān)概念，難點(diǎn)是角的計(jì)算和尺規(guī)作圖典型例題：通過(guò)和角相關(guān)的典型例題(①與角概念相關(guān)的題目、②角的平分線(xiàn)的題目、③余角、補(bǔ)角的題目、④尺規(guī)作圖的題目)進(jìn)一步加深對(duì)角的相關(guān)概念理解，找出和角有關(guān)計(jì)算問(wèn)題的解題和尺規(guī)作圖方法，提高運(yùn)算能力．知識(shí)拓展：以角的尺規(guī)作圖為契機(jī)，了解尺規(guī)作圖的三大難題．思想方法：通過(guò)類(lèi)比時(shí)間和角度的換算關(guān)系，了解類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想第十七周第39頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題新一輪課程改革，英語(yǔ)成效顯著，當(dāng)然招致的批評(píng)也最多，我們不能用以前學(xué)英語(yǔ)的思路來(lái)看孩子學(xué)英語(yǔ)。不要還認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題依然是單詞記不住、語(yǔ)法沒(méi)掌握。要立足于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際來(lái)分析：1、課堂教學(xué)的局限性：素材內(nèi)容的單一性和教學(xué)時(shí)間的局限，決定了教師課堂上教給學(xué)生的也只是教材里面涉及的知識(shí)范圍，只能就事論事，學(xué)生很難從多方面了解相關(guān)主題的句型、詞匯、背景知識(shí)等，從而也就難以多角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、缺乏文化意識(shí)的培養(yǎng)：很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都提到“語(yǔ)感”二字，其實(shí)“語(yǔ)感”的獲得就是一種跨文化的滲透，是一種文化意識(shí)的培養(yǎng)，很難想象一個(gè)不了解英美人的生活方式和文化背景的人能把英語(yǔ)學(xué)好。3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏“系統(tǒng)性”：課標(biāo)教材和目前考試是矛盾的。課標(biāo)教材“淡化”“弱化”語(yǔ)法知識(shí)，考試卻總考語(yǔ)法。4、英語(yǔ)綜合能力水平偏低：目前的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，但因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，很難進(jìn)行集中訓(xùn)練，往往是強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練過(guò)程，忽視或淡化了相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。最終的結(jié)果就是考試成績(jī)不高，英語(yǔ)綜合能力水平偏低。第40頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日如何學(xué)好考好英語(yǔ)1、課程設(shè)計(jì)以“話(huà)題”為主線(xiàn)，既兼顧教材又超越教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)，將各教材的話(huà)題進(jìn)行匯總、提煉，形成既兼顧教材又超越教材的課程體系，同一話(huà)題的“主要句型”、“關(guān)鍵詞匯”和“語(yǔ)法知識(shí)”進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在掌握自己所學(xué)版本句型、詞匯的基礎(chǔ)上，也掌握了其它版本的相關(guān)句型和關(guān)鍵詞匯，使學(xué)生就某個(gè)話(huà)題形成完整的體系。這也是學(xué)習(xí)和考試本身的需要。2、設(shè)置“背景知識(shí)”模塊，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)：學(xué)生學(xué)單詞，常常是英文單詞對(duì)上中文含義，在考試時(shí)更不知道該用哪個(gè)單詞。為了加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，每個(gè)話(huà)題中，我們都增加了“背景知識(shí)”這一模塊，通過(guò)介紹相關(guān)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念、中外文化差異等，幫助拓展視野，掌握真正的英語(yǔ)。3、構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題能力：我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)法專(zhuān)題，將教材中支離破碎的語(yǔ)法知識(shí)歸納成語(yǔ)法專(zhuān)題，并根據(jù)教材的編排情況安排在各個(gè)年級(jí)。例如：初一安排了“代詞、數(shù)詞”、“名詞”和“一般現(xiàn)在時(shí)”三個(gè)專(zhuān)題；初二設(shè)計(jì)了“一般將來(lái)時(shí)”、“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”和“現(xiàn)在完成時(shí)”三個(gè)專(zhuān)題；初三則按照中考的要求設(shè)計(jì)了包括“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”、“八種時(shí)態(tài)的比較”等綜合語(yǔ)法系列專(zhuān)題。4、提供口語(yǔ)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們還搭建了一個(gè)師生間的交流平臺(tái)——互動(dòng)課堂，是我們構(gòu)建的一個(gè)“英語(yǔ)角”。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以交流，因?yàn)橄嗷ブg都是陌生的，大家不會(huì)顧慮因說(shuō)得不好而被取笑，解除了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。第41頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日英語(yǔ)直播課程示例第九講Animals話(huà)題詞匯：話(huà)題句型：話(huà)題目標(biāo)：（1）能夠區(qū)分并用英語(yǔ)向他人介紹不同的動(dòng)物，并與他人交流自己喜歡的動(dòng)物。（2）增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第十周第十四講一般現(xiàn)在時(shí)目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。內(nèi)容概要:（1）一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法；（2）動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)變化規(guī)則、表示一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)；（3）一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法；（4）一般現(xiàn)在時(shí)的易考點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)變化規(guī)則；（2）一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法。第十七周第42頁(yè)，共48頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、課后作業(yè)——訓(xùn)練作業(yè)來(lái)自于主講老師，數(shù)量少而精：現(xiàn)在得到習(xí)題太容易了，但選擇有質(zhì)量的習(xí)題成了難點(diǎn)?，F(xiàn)在我們的專(zhuān)家告訴你要達(dá)到這樣的目標(biāo)你需要做這些作業(yè)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)帶來(lái)很大的價(jià)值。高中數(shù)學(xué)3000題。學(xué)生必須要提交作業(yè)，然后才能下載答案。并且會(huì)在互動(dòng)教室重點(diǎn)分