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文檔簡介

《觀察物體》觀課報告《觀察物體》是青島版小學數(shù)學四年級下冊的教學內容。《觀察物體》教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的初步空間觀念。空間觀念形成的基礎在于觀察，離開觀察談空間觀念的形成便成了無本之木、無源之水。想到，是空間觀念形成的體現(xiàn)。學生離開實物能想到看過的物體的形狀及位置關系，這說明學生初步的空間觀念已經形成。因此，《觀察物體》一課的教學重點應該放在“看”和“想”上。能否取得好的課堂教學效果，關鍵在于教師引導學生看的方法是否合理，是否給予學生充分的想象時間。本堂課賈賀杰老師充分運用教具、創(chuàng)設了有趣的情境，吸引了學生的注意力，提高了學生探究的欲望，將“看”“想”和“擺”做足，使學生進一步經歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。同時使學生初步建立了空間觀念，為后面學習打下基礎。賈賀杰老師在本節(jié)課的教學中就新課標新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個思想：1.培養(yǎng)空間想象力，發(fā)展空間觀念用實際生活中的問題激發(fā)學生的學習興趣。然后引入立體組合的觀察分析，立體組合由簡到繁、由易到難，逐步推進，在觀察的過程當中引導學生總結出觀察物體的規(guī)律，加深了對知識的鞏固和提高。教學時，應提供豐富的學具(小正方體)，幫助學生從直觀觀察立體圖形，頭腦中建立表象，到最終能夠根據(jù)直觀立體圖形進行想象，進而分辨不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖，為從二維到三維空間的逆向轉換打下堅實的直觀表象基礎。在經歷看、擺、涂等一系列活動的過程中，體會有序思考、合情推理的價值和特點，進一步發(fā)展思維條理性和嚴謹性，培養(yǎng)學生的推理能力和全方位思考問題的意識。2.引導學生充分參與觀察、操作過程，充分進行活動與交流教學中采用小組合作為主要學習方式，活動的形式力求做到生動活潑，能夠激發(fā)學生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得真實的體驗。教師創(chuàng)設適應學生認知需要的操作活動——擺一擺，引導學生開展觀察、操作、想象、推理等活動，促進學生空間觀念的發(fā)展。讓學生真正地、充分地進行活動和交流。因為只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。同時教學中，賈賀杰老師還鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，使每一位學生積極主動地參與學習活動，讓學生在活動中不斷經歷認知錯覺與真實圖形之間的矛盾沖突，經歷不斷“

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