促進(jìn)幼兒教學(xué)的有效手段-多媒體教學(xué)研究 論文

促進(jìn)幼兒教學(xué)的有效手段

—多媒體教學(xué)研究

要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅(qū)動下，幼兒教育在多媒體的教學(xué)

推動下變得有聲有色，創(chuàng)新了幼兒教學(xué)課堂模式，提高了幼兒接收新知識的興趣，變革了課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新

幼兒教學(xué)

多媒體一、利用多媒體的趣味性，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。對幼兒來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直

接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而產(chǎn)生的。幼兒處于拔節(jié)孕穗

期，需要教師正確積極和健康的的引導(dǎo)，來激發(fā)幼兒對新事物的求知欲以及對新事物的好奇心。幼兒的心智尚未成熟、接受新鮮事物能力比起大齡

孩子來說比較薄弱，對于無趣的、枯燥的教學(xué)活動兒童學(xué)習(xí)和接受起來比較緩慢和困難，我們可以借助多媒體技術(shù)，綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效

果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，抽象知識形象化，枯乏知識增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們自主學(xué)習(xí)，提高兒童

的接收和學(xué)習(xí)能力。案例一：語言科學(xué)教學(xué)活動《鼴鼠的皮鞋車》中，老師單純的運(yùn)用口

頭描述和孩子們的憑空想象，很難讓幼兒理解一只破皮鞋如何變成一只漂亮有用的皮鞋車的。借助多媒體課件展示，引導(dǎo)幼兒觀察小鼴鼠打扮皮鞋

車的過程，直觀形象，孩子們再用連貫的語言表達(dá)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，同時又帶有一定的神秘感，能夠把孩子們的注意力集中在故事中。

在鼴鼠的皮鞋車出場之前，教師在課件中呈現(xiàn)鼴鼠的皮鞋車的樣子，引導(dǎo)幼兒猜測鼴鼠開著皮鞋車要到哪里去，并通過猜測，教師借助課件展示，

引導(dǎo)幼兒一步一步思考，教師和孩子一同表演，再通過課件進(jìn)行驗證，極大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和對新知識的求知欲，做到了形、聲、色三者具

備，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境與教師互動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力。案例二：科學(xué)活動《我的水果朋友》，老師可以提前畫出各種水果讓學(xué)生

來識別，感覺比較單一，形象性也不足，或者老師可以簡單的帶幾個水果讓兒童來進(jìn)行識別，但是這種表達(dá)都不夠完美，不僅僅課堂的效率不高，

課下教師的工作也是比較冗繁。我們可以借助于多媒體課件來展示各種水果，讓孩子認(rèn)識，提高效率，或者下載相關(guān)的水果視頻和講解讓孩子來認(rèn)

識水果的種類，如果這時在輔助一些常見的水果實物，我想教學(xué)事半功倍，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。

二、多媒體教學(xué)突出重難點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維.在平常的集體教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解

和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學(xué)，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。教師可以借助現(xiàn)代新技術(shù)手段設(shè)計幼兒能夠

理解的知識概念，化抽象為具體，化繁為簡，從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，可以借助flash動畫設(shè)計孩子喜歡的作品，讓孩子觀看，也可以借助微課的手段，讓

孩子在活動前、活動中、活動后不同時段學(xué)習(xí)，提高幼兒的認(rèn)知能力，比如，我們教孩子畫一個蘋果，教師肯定會拿出紙、畫筆模仿教師的范畫，教師指

導(dǎo)，如果教師提前制作了微課，分解繪畫步驟，配上旁白，讓孩子們觀看和學(xué)習(xí)，可以提高孩子的自主學(xué)習(xí)和探究能力，提高孩子快速的接受能力，優(yōu)化教

學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、多媒體教學(xué)可以發(fā)散幼兒的思維。

幼兒教育我們單純的教師表演和講解，很難讓幼兒快速的理解，我們可以借助于現(xiàn)代信息化的手段，化抽象為具體，現(xiàn)代信息化手段具有形聲性、再現(xiàn)性、

先進(jìn)性的特點(diǎn)?，F(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官密切配合,協(xié)同作用，發(fā)

揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過

程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達(dá)教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了教學(xué)的單一模式，促

進(jìn)了對新型教育模式的探索，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識，是教師常用的教學(xué)策略。

案例四：科學(xué)與美術(shù)活動《大蘋果》中，教師積極運(yùn)用幼兒的視覺感官為原則，通過PPT引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。這

樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)可以有助于作品的講評展示。幼兒的教育在于鼓勵，讓幼小的心靈得到啟迪，促進(jìn)孩子的健康成長，我們

平時可以對孩子的繪畫作品、舞蹈表演、合唱節(jié)目、兒童游戲、故事比賽、科學(xué)探究等進(jìn)行整理，用課件或者拍攝成為微課，借助多媒體來展評孩子們的活動，

這種展示是高效的，積極的。展評記錄了他們的學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴，讓他們學(xué)在平時、樂在其中，極大激發(fā)孩子們參與各種活動的興趣，給他們“小紅花”或者

精美的“獎狀”進(jìn)行鼓勵，鼓勵孩子們相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，無論優(yōu)秀還是不足，我們都以鼓勵的展示，以有差別的鼓勵，讓孩子們贏在起點(diǎn)，贏在歡笑，

讓他們健康的成長起來。多媒體展評幼兒的作品提高了教學(xué)的時效性，極大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的潛能，拓寬了幼兒評價的渠道和模式，符合了新的教學(xué)大綱。

案例五：在美術(shù)活動中，展示與評價作品《大蘋果》時，我們把作品投影到大屏幕，這樣幼兒就可以看到每個作品中的每一個細(xì)節(jié)，誰的作品好，好在哪

里？對色彩的運(yùn)用掌握的怎樣？誰的作品不足，不足在哪里？有沒有注意到在輪廓內(nèi)涂色？讓孩子們自我評價，互相評價，以此培養(yǎng)孩子們對美的感受和體驗，

并且嘗試用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中快樂成長。五、多媒體教學(xué)促進(jìn)幼兒教育的新渠道

網(wǎng)絡(luò)突破幼兒教育的時空界限，拓展了教育的手段，充實了幼兒教育的內(nèi)容，創(chuàng)新了幼兒教育模式，創(chuàng)造了個性化教育環(huán)境，信息化日益成為幼兒教育傳

輸?shù)闹髁髅襟w，拓展了幼兒教育的實踐空間和渠道，為幼兒工作帶來了新的機(jī)遇。為促進(jìn)學(xué)校的多媒體教育的信息化，利用幼兒園一切可以利用的信息教

育條件，加強(qiáng)幼兒教育。如可以借助教學(xué)硬件和軟件及學(xué)校城域網(wǎng)，在園內(nèi)實施網(wǎng)絡(luò)暢通，幼兒園網(wǎng)站和廣播，實現(xiàn)“班班通”、“室室通”，數(shù)字投

影儀、實物投影儀、大屏幕彩電、攝像機(jī)，購買了成套的教育教學(xué)軟件等全方位促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，潛移默化的慢慢滲透幼兒一日

生活的方方面面，真正融入幼兒的學(xué)習(xí)游戲和生活當(dāng)中，讓幼兒的心靈得到滋養(yǎng)，讓幼兒感受到幼兒園為他們的成長發(fā)展做出的努力，讓孩子內(nèi)心充滿

愛和陽光，這些都能促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教育目標(biāo)的實現(xiàn)也會水到渠成。

六、多媒體教學(xué)在幼兒教育中影響總結(jié)總之，多媒體教學(xué)豐富和發(fā)展幼兒教育的模式，提高了資源的利用率，

優(yōu)化傳統(tǒng)課堂、變革課堂教學(xué)，重構(gòu)課堂體系，讓智慧課堂程再造教育，創(chuàng)新課堂教育教學(xué)。在全面提高幼兒的素質(zhì)方面，起著不可估量的作用。我們