初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施探究 論文

初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施

探究——以《HeLostHisArmButIsStillClimbing》為例

摘要：初中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，在素質(zhì)教育深入實(shí)施背景下，占據(jù)著重要地位。因此，初中英語(yǔ)閱讀能力有待提高。本文討論了初中英語(yǔ)提升的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀提升閱讀能力措施作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，

同時(shí)獲得應(yīng)用實(shí)踐能力的鍛煉，在我國(guó)教育環(huán)境中一直占據(jù)著重要的地位。在素質(zhì)教育深入實(shí)施的背景下，教學(xué)活動(dòng)更加關(guān)注學(xué)生綜合認(rèn)知與實(shí)踐能力的發(fā)展。

閱讀作為幫助學(xué)生獲取信息與知識(shí)，得到認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵手段，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求

制定更加有針對(duì)性的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀能力的持續(xù)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。本文將以《HeLostHisArmButIsStillClimbing》課文為例,探究

鍛煉學(xué)生閱讀的具體措施。一、結(jié)合要求制定計(jì)劃,明確學(xué)生閱讀目標(biāo)

教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的重要依據(jù)，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)計(jì)劃的制定提供方向的指導(dǎo)。因此在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)展之前，教師要重視對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行

了解與分析，了解學(xué)生的需求，并將兩方面相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排和制定，以幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，保障教學(xué)效率的提升。因此在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)

過(guò)程中，為了使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉，教師要充分學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，并以此為依據(jù)進(jìn)行課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀目標(biāo)的劃分，

讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知得到有效鍛煉。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，制定閱讀教學(xué)的計(jì)劃，以幫助學(xué)生抓住教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，能夠更加有目標(biāo)地進(jìn)行文章的閱讀。根

據(jù)本單元的標(biāo)題“What'sthematter?”和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的languagegoals，我們可以知道,學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí),需要對(duì)健康問(wèn)題和事故的相關(guān)表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)

與掌握，同時(shí)還要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)情態(tài)動(dòng)詞should的用法進(jìn)行理解。因此筆者在講解課文之前，會(huì)先將閱讀活動(dòng)的步驟以及需要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行明確。比如將學(xué)生

的閱讀實(shí)踐分成速讀、細(xì)讀和讀后反思等不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)不同的閱讀環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地了解文章的內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。比如在pre-reading環(huán)節(jié)，

筆者會(huì)給學(xué)生展示文章的標(biāo)題以及從文章中提煉出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題初步了解文章的內(nèi)容，為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)進(jìn)行預(yù)熱。從而通過(guò)制定閱讀教學(xué)

的計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性，保障其閱讀能力得到有效發(fā)展。二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師指導(dǎo)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。因

此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，以保障教學(xué)互動(dòng)的順利開(kāi)展。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，不僅要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行掌握與應(yīng)用，教師還要引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)調(diào)整課堂教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更加多樣化并富有趣味性，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生探究熱情，養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣。從而為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生閱讀水平的提升創(chuàng)造更加有利的條件，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的提供支持。

在對(duì)課文《HeLostHisArmButIsStillClimbing》進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到課文的閱讀實(shí)踐中，提升其專注力，筆者

會(huì)對(duì)課堂的活動(dòng)形式進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，借助更加多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，以推動(dòng)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。比

如通過(guò)問(wèn)題和第一環(huán)節(jié)的fastreading（速讀）學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章中的關(guān)鍵信息如人物、經(jīng)歷和感悟等方面產(chǎn)生了初步地了解，在接下來(lái)的精讀環(huán)節(jié)之前，筆者會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的信息進(jìn)行整理，形成文章結(jié)構(gòu)框架圖。然后再讓學(xué)生通過(guò)精讀記錄課文中的細(xì)節(jié)知識(shí)，并自主對(duì)框架圖進(jìn)行補(bǔ)充完善，為學(xué)生提供自主進(jìn)行

知識(shí)獲取與處理的機(jī)會(huì)，深入了解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，使其在自主化的學(xué)習(xí)與整理過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感,能夠更加主動(dòng)地參與到閱讀實(shí)踐中，獲得閱讀能力

的有效鍛煉與提升。三、豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生閱讀范圍

閱讀作為一項(xiàng)實(shí)踐性的技能，需要學(xué)生在不斷地練習(xí)過(guò)程中獲得能力的增強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師在

教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供更加豐富多樣的閱讀資源，幫助學(xué)生不斷延伸閱讀的范圍，并獲得認(rèn)知的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。初中階

段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入，接觸文章的樂(lè)行也更加多樣化，為了幫助學(xué)生獲得閱讀能力的提升，教師要通過(guò)延伸其閱讀的范圍以及進(jìn)行閱讀技巧的傳授提

升其閱讀的效率，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升做好鋪墊。在教學(xué)《HeLost

HisAm

But

Is

Still

Climbing》

這篇課文時(shí)，學(xué)生不僅要對(duì)文

章的內(nèi)容和其中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解與掌握，同時(shí)還要從中得到思想認(rèn)知的引導(dǎo)，能夠正確認(rèn)知主人公

AronRalston

勇于冒險(xiǎn)的精神

，并學(xué)習(xí)他身上展現(xiàn)出

的處于困境時(shí)做出明智抉擇以牢牢將命運(yùn)掌握在自己手中的可貴品質(zhì)。因此為了讓學(xué)生能夠獲得更加有效地引導(dǎo)，筆者在講解課文的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延

伸補(bǔ)充，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀資料和人物事跡作為觀點(diǎn)的佐證，以便于學(xué)生能夠得到更加有效地引導(dǎo)。比如將

Martin

Luther

King

的演講

《I

have

a

Dream》以及相關(guān)的人物介紹作為補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)其中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行摘錄與總結(jié)，從而深入了解作者M(jìn)artinLutherKing演講產(chǎn)生的

背最以及帶來(lái)的影響。通過(guò)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀內(nèi)容,使其得到認(rèn)知的有效引導(dǎo)，能夠以更加積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)，在提升閱讀能力的同時(shí)獲

得情感認(rèn)知的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。四、深入挖掘閱讀內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生思考能力

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變以及素質(zhì)教育的深入落實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的引導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中的地位被不斷提升與凸顯。這就要求教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知

識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更要借助教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的認(rèn)知，以便于形成正確積極的學(xué)習(xí)觀念。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了更加有效地對(duì)學(xué)

生的閱讀能力進(jìn)行鍛煉，教師可以在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行文章內(nèi)容的探究與分析,并梳理文章各部分存在的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系。從而使學(xué)生的閱讀能

力在邏輯思維增強(qiáng)的過(guò)程中得到協(xié)調(diào)發(fā)展，保障閱讀教學(xué)活動(dòng)目的有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生能夠"知其然，并知其所以然"。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《He

LostHisArmButIsStillClimbing》的過(guò)程中獲得思考辨析能力的提升,筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)在講解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，上更進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小

組成員之間的互助學(xué)習(xí)交流閱讀的心得，從更加多元化的角度對(duì)文章的內(nèi)涵以及思想觀念進(jìn)行理解與認(rèn)知，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。比如在文章的最后向讀者拋

出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后能夠深入地體會(huì)感知主人公的精神并反思。因此筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行讀后感想的分享與討論，在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生從不同的角

度提出了觀點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)能力不夠強(qiáng)大時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加謹(jǐn)慎地進(jìn)行活動(dòng)，并準(zhǔn)備好補(bǔ)救措施，以保留最大的利益，比如AronRalston在獨(dú)自登山之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好

求救用的東西并在遇險(xiǎn)后第一時(shí)間求救，這樣還能夠保住手臂。這些想法正表示了學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行了思考，筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠更加積極主

動(dòng)地進(jìn)行想法的表達(dá)，獲得閱讀和認(rèn)知的不斷深化?？偨Y(jié)

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的承上啟下的作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升以及學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因

此教師在進(jìn)行教學(xué)閱讀能力的訓(xùn)練能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升以及學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積