英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告一、語研究性習(xí)不同英語學(xué)教學(xué)1．為一門程，“題”是究性學(xué)的載體整個(gè)教過程繞著問題提出─尋找收資料─分析究問題──決問題來織學(xué)生行學(xué)習(xí)動。英語學(xué)教學(xué)是以教為依據(jù)和體，教過程是繞完教材所定的目標(biāo)而行的教學(xué)動的過。2．英語教中往往教師為，“知”在教那里，師是識的傳授，學(xué)生是單向求學(xué)，是知的接受者；究性學(xué)習(xí)要由學(xué)負(fù)責(zé)完，它予學(xué)生主選擇學(xué)習(xí)容的權(quán)利同時(shí)也擔(dān)達(dá)到標(biāo)的務(wù)。3．語教學(xué)重于學(xué)通過記、練習(xí)重復(fù)等式掌握科基知識達(dá)到單應(yīng)用目的；究性習(xí)重視習(xí)的結(jié)果，注重學(xué)習(xí)過程，重學(xué)習(xí)程中生的感和體驗(yàn)。4．語教學(xué)動一般課堂上行；而究性學(xué)的活動局限課堂，它據(jù)問題需要走開放社會，社會索取知。5．語學(xué)科學(xué)的評方式一是以分為手段標(biāo)準(zhǔn)考試；而究性學(xué)的評價(jià)一種合的、性的方式，以學(xué)生在個(gè)學(xué)習(xí)程中的動以體驗(yàn)為據(jù)。二、語研究性習(xí)與英學(xué)科教是有系的從我開設(shè)研究學(xué)習(xí)課來看，．課題的提出基于英語教學(xué)，據(jù)學(xué)科教內(nèi)容中問題、法、律等提探索性課題如、英語法學(xué)習(xí)詞的用總結(jié)英式英與美式英語不同，英學(xué)習(xí)方的研究及從學(xué)內(nèi)容伸出的課題。2．收集資過程中學(xué)生必會運(yùn)用學(xué)英語識查因特網(wǎng)上圖書館的大量語材；運(yùn)用語與外籍人交流，對們進(jìn)行查訪問3．生運(yùn)用已的英語知識成部分課的結(jié)題告。4．在答過程，課題學(xué)生得用英語來教師提的問題行闡。

三、何進(jìn)行英研究性習(xí)英語究性習(xí)課題實(shí)施計(jì)劃1．題、）西方餐文化的同（2）美式英式語的不（3）語學(xué)習(xí)法的研（4東西身體語的異同（）講英語家的況（美、英國澳大利、新西等）（6）漢句子結(jié)的異同7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總（8）語在實(shí)生活中應(yīng)用2．標(biāo)、）進(jìn)學(xué)生西方國政治歷史、文、地理、飲文化、俗習(xí)慣的了解（2培學(xué)生運(yùn)已學(xué)的英基礎(chǔ)知識分析問、解決題的力。）激發(fā)學(xué)生的奇心和創(chuàng)力，培探索創(chuàng)精神（4）培養(yǎng)生與他人作的群體識。（5使學(xué)生解科學(xué)究的一過程和方，增強(qiáng)科意識。3．劃、第步、選以及論階段四時(shí)間第步、資收集段十二周間第三、結(jié)題段六時(shí)間第步、成績評階段四周間第五、總結(jié)展示段三周間學(xué)習(xí)結(jié)報(bào)告·習(xí)工作告·公學(xué)習(xí)告·交學(xué)習(xí)報(bào)告·差學(xué)習(xí)報(bào)4．計(jì)到的礙、（1缺乏料來源（）對西文化無親身體（3）遇到困時(shí)可能現(xiàn)畏難緒（4）指導(dǎo)師是否有駕馭能5．對策、）指導(dǎo)學(xué)查詢資料利用因特、圖書館報(bào)刊雜等查找需資。）近能多地聯(lián)外籍人士對他們行調(diào)查訪。）注意研究過程中反出的情況及時(shí)調(diào)計(jì)劃，對問借鑒他經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解。（4加強(qiáng)理學(xué)習(xí)和法學(xué)習(xí)6．期成果）總結(jié)告、調(diào)查告、文、心體會等（）按照實(shí)計(jì)劃入選題及論證段，學(xué)根據(jù)興愛好擇研究課，由課指導(dǎo)組行分，此時(shí)題組的學(xué)生教師已打了原來學(xué)班的限，、我指的課題組“西方餐飲化的異”由來同一級四個(gè)同班級

的學(xué)組成。課組在指教師的助下出開題告，課題指組進(jìn)行開評審工。）資收集階。該階是整個(gè)究性學(xué)習(xí)最為重的階段在每次活動指導(dǎo)教師和生都要做準(zhǔn)備工，填寫活動排表。次活動之后好記載，生互相流心得會。）結(jié)題階段。作為指教師應(yīng)開講座，學(xué)生懂撰寫結(jié)報(bào)告論文、調(diào)查告等的格，學(xué)生收集的料進(jìn)篩選、理，分工合寫出結(jié)題告初稿交各小討論對初稿以補(bǔ)充、改、完善最后定。）成評定階。首先據(jù)課題的開題報(bào)、活動料（包筆記資料、片、活動情記錄、階總結(jié)等、結(jié)題告、組答辯況，由評審打分，然課題小再根據(jù)分情、參考組成員在整活動中的與情況評出小成員等級。）結(jié)與展階段。學(xué)對自己整個(gè)研性學(xué)過程中活動情況進(jìn)反思、總，互相流學(xué)習(xí)并展研究成，必要時(shí)邀家長參加四、施英語研性課程體會1．師在教活動中再處于心地位研究性習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)生才整個(gè)動的中，教師在很情況下是協(xié)調(diào)者協(xié)助者身份現(xiàn)，協(xié)學(xué)生解決他在活動中到的麻。2．師不再權(quán)威，教學(xué)內(nèi)不再具壟斷。是教師的就標(biāo)準(zhǔn)答案課題所的各種識學(xué)可以通各種渠道獲，很多知已經(jīng)超了教師專業(yè)圍，如課題中涉及的烹飪、養(yǎng)等。3．學(xué)方法像課堂學(xué)那樣較為固的模式程序，更具靈活多變。4．師成為加主動學(xué)習(xí)者由于英教學(xué)內(nèi)有教材依，致有的教長期以依賴教，不進(jìn)取。面對英語研性學(xué)習(xí)，師無優(yōu)可言，學(xué)生樣，要習(xí)的知識太闊了，從究性學(xué)的流程內(nèi)容及一般科研方

法到題所涉及其他專知識都要教認(rèn)真學(xué)，否則難以應(yīng)研究性習(xí)的指需要。5．利于促英語教。學(xué)生活動中獵了大西方餐文化識，對飲結(jié)構(gòu)、養(yǎng)、風(fēng)習(xí)慣就餐禮等有較多的解，對英教材中Book1）Unit15Healtheatin