初中物理教案范文(精選三篇)

初中物理教案范文(精選三篇)

第一篇:學(xué)校物理教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道機(jī)械運動;知道運動和靜止的相對性。

2.知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解勻速直線運動的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進(jìn)行簡潔計算。

4.知道平均速度。

【學(xué)問結(jié)構(gòu)】

運動圖像：有兩物體正在做勻速直線運動，速度分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的圖像

一、熱身訓(xùn)練：

1.運動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時他是_________的,選擇降落傘作參照物時他是_____________的。

2.飛機(jī)作俯沖飛行時,飛行員說:“大地迎面而來”，這是以______________作參照物的。

3.5米/秒=_____________千米/時

4.54千米/時=______________米/秒

二、典型例題：

1.在勻速直線運動中,下列關(guān)于公式v=S/t的說法中正確的是:()

A.速度v與路程S成正比

B.速度v的大小與路程S、時間t都沒有關(guān)系

C.當(dāng)速度v肯定時,路程S與時間t成反比

D.速度v與時間t成反比

2.小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()

A.迎面走來的行人B.路旁的樹木

C.小紅騎的自行車D.從身邊超越的汽車

3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內(nèi)經(jīng)過1米，在二秒內(nèi)經(jīng)過2米，在3秒內(nèi)經(jīng)過3米,在4秒內(nèi)經(jīng)過4米，則對此摩托車運動狀況的說法中正確的是:()

A.肯定是勻速直線運動

B.肯定是變速直線運動

C.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動

D.以上說法都不對

4.小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關(guān)系，在課外實踐活動時，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動模型車A和B，在試驗室做了探究試驗.試驗中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：

運動路程S/m汽車A0.10.20.30.4

汽徹B0.20.40.81.2

運動時間t/s汽車A1234

汽車B0.5123

(1)試依據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在右圖5-11坐標(biāo)系內(nèi)分別畫出兩車的路程與時間關(guān)系圖像，依據(jù)數(shù)據(jù)分析，比較出汽車A和汽車B的快慢程度.

(2)依據(jù)表中的數(shù)據(jù)可分析出兩車處于什么運動狀態(tài)?

(3)在相同時間內(nèi)，汽車A和汽車B誰運動的路程長?

三、課堂鞏固：

1.兩個同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的;而相對于其中的一個同學(xué)另一個同學(xué)是_________的。

2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________為參照物的;他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。

3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為______米/秒，合_____________千米/時。若以這樣的速度行走半小時可以通過____________米的路程。

4.下面是比較物體運動快慢的三種方法：(1)比較相同時間內(nèi)通過路程的多少;(2)比較通過相同路程所用時間的多少;(3)比較單位時間內(nèi)通過的路程的多少.我們在觀看百米賽跑時，認(rèn)為跑在前面的運動員跑得快，這是采納上述第_________種方法，而裁判員認(rèn)為，到達(dá)終點化時少的運動員跑得快，這是采納上述第________種方法.若要比較滑翔機(jī)與賽車運動的快慢，則需采納上述第__________種方法比較便利.

5.下列說法中，正確的是()

A.運動路程越長的物體，速度越大

B.運動時間越少的物體，速度越大

C.在相同的時間內(nèi)，通過的路程越長的物體，速度越大

D.運動路程相同，所用時間越多的物體，速度越大

6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是:()

A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒

7.如圖5-17所示，用來表示同一種運動規(guī)律的是()

A.abB.bcC.bdD.ad

8.南京長江大橋，下層鐵路橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列

長300米的火車通過江面正橋用了2分鐘，求：⑴這列火車的速度是多少米/秒?

⑵以這個速度行駛,通過整個鐵路橋要多長時間?

四、課后提升：

一、選擇題

1下列說法中正確的是()

A.宇宙間的一切物體都是運動的B.只有固定在地面上的物體才能被選作參照物

C.運動快慢不變的物體，肯定在做勻速直線運動D.以上說法都不對

2在2024北京奧運圣火傳遞活動中，現(xiàn)場某記者同時拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動的旗幟和四周的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。依據(jù)它們的飄動方向，可以推斷下列說法正確的是()

A.甲火炬肯定靜止B.甲火炬肯定向右運動

C.乙火炬肯定靜止D.乙火炬肯定向左運動

3.A、B兩輛車各自作勻速直線運動，它們速度之比為3：2，當(dāng)它們各自運動時間之比為3：4時，它們通過的路程之比是()

A.9:8B.2:1C.8:9D.1:2新課標(biāo)第一網(wǎng)

4.關(guān)于速度下列說法中，正確的是()

A.速度是表示物體通過路程長短的物理量B.速度是表示物體運動時間的物理量

C.速度是表示物體運動快慢的物理量D.物體通過的路程越長，速度就越大

5小明和小華進(jìn)行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達(dá)終點，若小明將起點向后遠(yuǎn)離原起點5m,小華仍在起點處與小明同時起跑，他們?nèi)园丛瓉淼钠骄俣缺寂?，則()

A.小明先到終點B.小華先到終點

C.兩人同時到達(dá)終點D.條件不足，無法推斷

6.在新型飛機(jī)的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動，讓風(fēng)(高速流淌的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機(jī)在空中的飛行狀況.在此情境中下列說法正確的是()

A.飛機(jī)模型相對于地面是運動的B.飛機(jī)模型相對于空氣是運動的

C.空氣相對于地面是靜止的D.空氣相對于飛機(jī)模型是靜止的

7.人正常行走的速度最接近()

A.1米/秒B.5米/秒C.20千米/時D.40千米/時

8汽車在平直大路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時間關(guān)系的是()

二、填空題

12024年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運行.快速公交一號線全程24km，北起新北公交中心站，南至武進(jìn)公交中心站，全程運行時間為40min,快速公交車行駛的平均速度是km/h.

3右圖是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2024年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內(nèi)顯示速度的表盤示數(shù)如圖甲，那么該車此時的運動速度為km/h=m/s，車輛勻速通過整個大橋需h。

4.如圖5-16所示是某同學(xué)在討論汽車和蘋果運動的兩張圖.觀看甲圖可知汽車做_______直線運動，運動速度大小為m/s;觀看乙圖蘋果下落時的頻閃照片，可知蘋果做________直線運動.

三、試驗,探究題

(1)如圖2l所示，在“討論充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律”試驗中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是(選填“運動”或“靜止”)的;

(2)若測得氣泡從管子的底端運動到頂端的路程為56cm，所用的時間為7s則在這個過程中氣泡的平均速度為

(3)為了推斷氣泡是否做勻速直線運動，需要測量氣泡運動的路程和時間，為便于測量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運動得較(選填”快”或“慢”).

2探究物體運動快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，再分別測量物體通過每段路程所需的時間.如圖所示，將運動員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒表可知運動員通過每段路程所需時間，從圖中可見運動員在此運動過程中的速度是A.不變B.變大

C.變小D.先減小后增大

四、計算題

1地震波是一種由地震震源發(fā)出，在地球內(nèi)部傳播的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震驚的地震波稱為主波，橫向震驚的地震波稱為次波.主波比其它地震波運動得更快，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發(fā)生時，我市也有震感.已知汶川到我市的直線距離約為1440km，則該地震波主波比次波早多長時間傳到我市?

2.某人乘坐出租車在平直大路上勻速行駛，圖為他乘車到達(dá)目的地時的車費發(fā)票.求：

TAXI

車費發(fā)票

車號碼E.U-8888

日期02-05-28

上車10∶00

下車10∶05

單價2.00元

里程6.0km

金額16.00元

(1)出租車行駛的時間.

(2)出租車行駛的速度.

3.如圖5-25是一個跑步的人和一個騎自行車的人的路程時間圖像,由圖像你可以得到哪些信息?

信息1:他們兩個人是同時開頭運動的.

信息2:

信息3:

試在一張圖中畫出兩人的速度圖像

其次篇:學(xué)校物理教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.通過觀看和試驗，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、力量目標(biāo)

1.通過觀看和試驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培育同學(xué)初步的討論問題的方法。

2.通過學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀看力量。

三、德育目標(biāo)

1.通過老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對科學(xué)的喜愛，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.留意在活動中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識。

●教學(xué)重點

通過觀看和試驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

●教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)同學(xué)在探究過程中，認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、爭論法、試驗法、觀看法。

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師：上節(jié)課我們簡潔的介紹了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的學(xué)問，誰還記得是哪幾方面的學(xué)問?

老師：今日我們就學(xué)習(xí)這看似簡潔，但又有著很多神秘的聲現(xiàn)象。

二、新課教學(xué)

老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無時無刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、美麗的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子?

同學(xué)：小鳥的叫聲、電視機(jī)的聲音等。

老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學(xué)家一起來探究一下吧!

我們先從身邊的聲現(xiàn)象開頭討論。

(一)聲音的產(chǎn)生

老師：討論之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個步驟：提出問題--猜想與假設(shè)--設(shè)計并進(jìn)行試驗--收集數(shù)據(jù)、分析論證--得出結(jié)論--溝通與合作--評估

[試驗]

⑴做直尺發(fā)聲的試驗;

老師：尺子在發(fā)聲的同時有什么現(xiàn)象?

同學(xué)觀看總結(jié)(尺子在振動)。

⑵講話(四班最棒!)，同時用手摸喉嚨處;

老師：講話的同時手有什么感覺?

同學(xué)體驗。

老師：前面兩個例子聲音產(chǎn)生的同時發(fā)聲體都在振動，我們可以提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是由于物體在振動，那么我們就應(yīng)當(dāng)設(shè)計試驗來驗證。

(3)拉皮筋，看到皮筋振動的同時聽到聲音，此試驗證明了我們的猜想。

老師：這些聲音產(chǎn)生的時候我們都能很明顯地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢?假如遇到了我們又該怎么樣來證明自己的猜想呢?

(4)取一個鼓，敲一下

老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動，是不是我們的猜想錯了呢?你們自己想想改怎么辦呢?

同學(xué)：是由于鼓的振動太微小了，我們看不見，所以應(yīng)當(dāng)用東西放大這種振動。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產(chǎn)生的。

老師：很好，那我們再做幾個試驗來證明我們的猜想。

(5)敲擊音叉

老師：這個也看不見振動，那位同學(xué)來試試這也是由振動產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。

同學(xué)甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動的懸掛著的乒乓球，發(fā)覺小球被彈起。

同學(xué)乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)覺水花四濺。

老師：請根據(jù)科學(xué)探究的步驟，對以上試驗進(jìn)行分析論證，你們得到什么結(jié)論呢?

同學(xué)：我們發(fā)覺每次產(chǎn)生聲音時物理都在振動，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

[演示試驗]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動停止，發(fā)覺聲音也消逝了

老師：由這個現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?

同學(xué)：振動停止，聲音消逝

老師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動，敲鼓是鼓面振動，拉二胡是弦振動等。我們的祖先特殊擅長思索，既然知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?假如是你，你想用什么方法來重復(fù)發(fā)聲呢?

[同學(xué)猜想]

老師：假如我們將發(fā)聲物體的振動規(guī)律記錄下來，然后再根據(jù)記錄下的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，早期的唱片機(jī)就是利用這種原理做成的。

(二)聲音的傳播

1.氣體傳聲

老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?

同學(xué)：沒有

老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有肯定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必需先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?

同學(xué)：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)當(dāng)是空氣就是聲音傳遞的媒介。

老師：猜想不等于就是事實，下面我們就證明一下，假如沒有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽到聲音呢?

[演示試驗]用聲音傳播演示器。

(1)有空氣時接通電源能聽到聲音

(2)用抽氣機(jī)把空氣抽出去之后聲音變小了

(3)漸漸放氣，發(fā)覺聲音越來越大

總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲

老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。

老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請舉例說明。

2.固體傳聲

同學(xué)：隔墻有耳，說明聲音能夠穿過固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

[試驗]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來很清楚的聲音。

結(jié)論：固體也可以傳聲。說明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

3.液體傳聲

老師：我們都是在海島長大的，釣魚肯定不生疏，誰知道釣魚的時候應(yīng)當(dāng)留意什么?

同學(xué)：不能在岸上大聲講話。

老師：為什么?

同學(xué)：那樣會嚇走魚的。

老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明白什么?

同學(xué)：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。

4.聲速

老師：通過上面的探究活動、演示試驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

[投影]

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺什么?

總結(jié)：(1)一般狀況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。

(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。

5.聲波聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。

6.回聲

對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?

老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢?

當(dāng)回聲與原聲之間在時間間隔小于0.1S時，人耳就聽不到回聲了，此時，

回聲對原聲起到加強(qiáng)的作用。

三、練習(xí)

1.能不能在太空進(jìn)行音樂會?為什么?

2.人在岸上講話，水里的魚通過那些介質(zhì)聽到聲音?

第三篇:學(xué)校物理教案

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能:

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;

2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法:

1、運用觀看和試驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)初步的觀看力量、試驗力量、和科學(xué)抽象力量;使同學(xué)把握初步的討論問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

1、通過教學(xué)中師生互動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過合作和溝通，培育同學(xué)主動參加他人合作的精神。

【教學(xué)重點】

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

【教學(xué)難點】

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

【教具預(yù)備】

音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片

【教學(xué)過程】

(一)引入新課我們生活中在一個