第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合第二單元課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把事情說(shuō)清楚的記事原則。

2.啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)感情。

3.運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握記事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事說(shuō)清楚。

2.在條理清楚的敘事基礎(chǔ)上，嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.抓住細(xì)節(jié)，錘煉語(yǔ)言。

2.表達(dá)生動(dòng)貼切，寫(xiě)出真情實(shí)感。

四、教學(xué)方法

1.語(yǔ)言品析法

2.合作探究法

3.寫(xiě)作訓(xùn)練法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一：簡(jiǎn)單敘述

過(guò)渡，同學(xué)們，我們的日常生活總是在做事、聽(tīng)事、學(xué)事、寫(xiě)事中享受著平凡生活的美好，經(jīng)歷著生活中人生價(jià)值的感悟與追求，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這節(jié)課就讓我們一起跟隨《散步》一文，學(xué)習(xí)如何記事，練好寫(xiě)作基本功。

環(huán)節(jié)二：請(qǐng)同學(xué)熟知教學(xué)目標(biāo)。

（二）抓住思路，梳理思路

環(huán)節(jié)一：朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。畫(huà)出語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的段落或句子。請(qǐng)同學(xué)回答。解答：作者一家去散步，在選擇走大路還是走小路的分歧和猶豫中，決定走小路。

環(huán)節(jié)二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者為了把“散步”這件事敘述清楚，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同桌討論交流，并填寫(xiě)PPT出示的表格。

1.讓我們一起分析，學(xué)生邊說(shuō)，教師指著課件邊展示。

2.出示填寫(xiě)的表格讓學(xué)生對(duì)照檢查，重點(diǎn)交流提問(wèn)“事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”

時(shí)間初春

地點(diǎn)田野

人物我、母親、妻子、兒子

經(jīng)過(guò)出現(xiàn)矛盾分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思

解決矛盾“我”陷入兩難?！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路。母親心疼孫兒，決定走小路，并讓“我”在走不過(guò)去的地方背起她

結(jié)果我背起了母親，妻子背起了兒子，一家人穩(wěn)穩(wěn)地走在小路上

明確交代清楚“六要素”是完整敘事的基礎(chǔ)?！傲亍保簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主題思想。（主題思想：表現(xiàn)了一家人之間的互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。）

（三）抓住細(xì)節(jié)，錘煉語(yǔ)言

環(huán)節(jié)一：分組討論課文中語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的段落，作者在記事中是如何通過(guò)這些描寫(xiě)方法突出主題的。分組進(jìn)行討論、選出代表進(jìn)行發(fā)言。（分組討論后選重點(diǎn)段落講解）

例句一：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”解答：運(yùn)用“語(yǔ)言描寫(xiě)”，既表現(xiàn)了小家伙的天真可愛(ài)、聰明智慧，又表現(xiàn)了一家人的快樂(lè)心情和溫馨幸福。師：誰(shuí)能把小家伙那種天真可愛(ài)、聰明智慧、幸?？鞓?lè)的心情讀出來(lái)?。?/p>

例句二：

我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，解答：“心理描寫(xiě)”，展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的矛盾、猶豫不決的心理，展現(xiàn)了“我”頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順的形象，體現(xiàn)了“我”尊老愛(ài)幼的品質(zhì)和希望家庭和睦幸福的愿望。

例句三：

我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。......但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（事情發(fā)展的高潮）

解答：運(yùn)用“動(dòng)作描寫(xiě)”，形象地寫(xiě)出了我和妻子肩負(fù)著贍養(yǎng)老人，養(yǎng)育子女的重任，展現(xiàn)出中年人的家庭擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，突出了“尊老愛(ài)幼”的主題。

例句四：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

解答：運(yùn)用“動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)”，體現(xiàn)出奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)，一位年邁體弱卻十分善解人意的慈祥老人形象躍然紙上。例句五：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡?.....

解答：運(yùn)用“景物描寫(xiě)”，對(duì)初春景物的描繪，寫(xiě)出了春天的美麗與生機(jī)，烘托出在初春散步的美好和幸福。教師總結(jié)：能夠表現(xiàn)主題的內(nèi)容要具體重點(diǎn)詳寫(xiě)，起到“突出主題”的作用。傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、精煉的語(yǔ)言運(yùn)用能夠更好的表達(dá)感情并感染讀者，在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有意識(shí)地抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，錘煉語(yǔ)言，傳達(dá)感情。

環(huán)節(jié)二：記事片段

練習(xí)下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人索然無(wú)味。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，把它寫(xiě)得更生動(dòng)精彩一些，寫(xiě)好后進(jìn)行展示分享。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

寫(xiě)作指導(dǎo)：可以從兩個(gè)方面入手來(lái)“添枝加葉”：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。添加細(xì)節(jié)，如為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長(zhǎng)輩看到后心疼的目光等。融入情感，寫(xiě)出自己的感受和心情?？梢栽跀⑹轮腥谌雮€(gè)人情感，也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感，以此點(diǎn)題。出示“佳作欣賞”片段范例：讓學(xué)生自讀找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分。

教師總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)作巧妙地增加了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)膩描繪了“我”摔倒的過(guò)程、慘狀及回家后家人不同的反應(yīng)，體現(xiàn)了家人對(duì)“我”的體貼與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托人物心情，不僅讓讀者身臨其境、激發(fā)感情，更增加了語(yǔ)言文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）寫(xiě)作練習(xí)，小試牛刀

環(huán)節(jié)一：請(qǐng)將作文題目“那一次，我真________”補(bǔ)充完整，結(jié)合生活經(jīng)歷選擇一個(gè)事件，填寫(xiě)“六要素”表格，進(jìn)行思路梳理，從“如何審題立意、如何選取材料、如何謀篇布局”三個(gè)方面入手，在草稿紙上進(jìn)行梳理。打開(kāi)“審題立意、選材、謀篇布局”課件，讓同學(xué)分讀。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

1.補(bǔ)充完整題目。補(bǔ)題的過(guò)程就是選材、立意的過(guò)程?？梢匝a(bǔ)充表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”“勇敢”等。題目中的“真”字表明這件事帶給你強(qiáng)烈的情感沖擊，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。

2.清楚、具體、生動(dòng)地?cái)⑹隆！扒宄本褪且屪x者明白什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、發(fā)生了怎樣的事；“具體”就是要把事情的前因后果、來(lái)龍去脈講明白，尤其是人物的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）要描寫(xiě)具體；“生動(dòng)”既指細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，也指情節(jié)曲折生動(dòng)、語(yǔ)言表述生動(dòng)；還要有主有次，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突出真實(shí)。

3.敘事中融入情感，以情動(dòng)人，可以恰當(dāng)?shù)募尤胧闱榕c議論，增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的主題思想。環(huán)節(jié)二：請(qǐng)同學(xué)們課下時(shí)間以《那一次，我真________》為題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，完成這篇以記事為主的不少于500字的作文。

（五）歸納總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們這節(jié)課的探討交流，我們明確了記事的思路和方法，愿我們做生活中的有心人，多觀察生活、感悟人生，用我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)事六要素法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法，寫(xiě)清事情，寫(xiě)出真情，做一個(gè)熱愛(ài)生活、享受生活、創(chuàng)造生活、傳遞美好生活的寫(xiě)作能手！老師非常期待看到同學(xué)們的佳作美文，我們下一節(jié)課“奇文共欣賞”。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)記事記事路徑：審題立意→選材→布局謀篇（寫(xiě)清“六要素”）

記事方法：

語(yǔ)言描寫(xiě)突

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）心態(tài)描寫(xiě)出

動(dòng)作描寫(xiě)主

景物描寫(xiě)等題

《學(xué)會(huì)記事》課后反思

作文難寫(xiě)，是很多中學(xué)生的心聲。執(zhí)教這堂“學(xué)會(huì)記事”寫(xiě)作練習(xí)課，使我對(duì)于記敘類(lèi)作文的講授與訓(xùn)練有了新的感觸和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫(xiě)作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

二、幫助學(xué)生拓展思路。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)文題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。多角度解讀文題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。其次，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

三、“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。教師要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。典范的文章，非常適用于“寫(xiě)”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫(xiě)作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法?！白x”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。本堂課我從第二單元的課文入手，選取了《散步》和《秋天的懷念》切入，通過(guò)剛剛學(xué)完的精讀課文《散步》作為范文引入，既激發(fā)了學(xué)生的親切感，也少了很多細(xì)致剖析的閱讀教學(xué)工作。更重要的是，《散步》選材就來(lái)自生活，十分真實(shí)，內(nèi)容完整，情感動(dòng)人，哲理深刻。語(yǔ)言細(xì)膩卻樸實(shí)，敘事條理清晰，是寫(xiě)作訓(xùn)練的好素材。通過(guò)《散步》梳理把事情寫(xiě)清楚的方法，讓學(xué)生了解寫(xiě)作文要寫(xiě)清楚，有條理，在有條理的基礎(chǔ)上要抓住一個(gè)或幾個(gè)細(xì)節(jié)展開(kāi)詳寫(xiě)。老舍曾說(shuō)：“寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本功，最好的竅門(mén)是每天必寫(xiě)，天天拿筆，哪怕是每天幾十個(gè)字也好。”因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記，寫(xiě)作的素材不限，但是要貼近自己的生活實(shí)際，不僅要積累寫(xiě)作素材，還要積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。積累素材的工作不是一朝一夕能夠完成的，更不是為了這一次的