關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集六篇

關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集六篇關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集六篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是整理的《荷葉圓圓》教案6篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字"荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻'；

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中"躺，眨，立，展，唱，游，捧'等動詞體會如何精確?????使用動詞；

3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重點：

1、熟悉生字"荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻'；

2、正確流利，有感情朗讀課文；

教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中"躺，眨，立，展，唱，游，捧'等動詞體會如何精確?????使用動詞；有感情朗讀課文；

教學(xué)過程：

一、直入課題：今日我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，很多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的外形是怎樣的？小動物們都喜愛荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么外形的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告知大家？

同學(xué)朗讀課文第一自然段，指名讀，老師賜予評價"聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓'引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)鍵詞"圓圓的'"綠綠的'。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺（板書），今日，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展現(xiàn)臺，好不好？展現(xiàn)什么？（生自由匯報）老師歸納目標(biāo)：我會認(rèn)，我會讀，我會背，我會說

1、我會認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？假如你喜愛老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語；

其次類生字：晶引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字"眾，品，森'

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅，膀生字組詞，引導(dǎo)同學(xué)邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，松軟的翅膀，飛行的翅膀，收起的翅膀等，鼓舞同學(xué)在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人），評價誰做到了"四不一響'，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

齊讀：全班一起來，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜愛的句子的時候，你可以站起來；假如你不站起來，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀！

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。老師相機點評："好一顆淘氣的小水珠！'"好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模?"小青蛙真開心！'"我似乎聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲！'

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)同學(xué)配上動作體會讀

3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？老師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有許多詞卡，請你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)當(dāng)擺在板書的什么位置呢？

●依次出示詞卡，同學(xué)認(rèn)讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路

小水珠搖籃躺眨；

小蜻蜓停機坪立展；

小青蛙歌臺蹲唱；

小魚兒涼傘游捧；

●觀看發(fā)覺：看板書，你發(fā)覺了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，依據(jù)每個小動物的特征來用）

●板書幫助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好伴侶呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻）

●"荷葉會是你的什么？'（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。）

回家把課上這些有意思的說法，登記來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展現(xiàn)了什么學(xué)習(xí)的本事？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中"認(rèn)字，讀文，背誦，說話'的學(xué)習(xí)方法與步驟。

《荷葉圓圓》教案篇2

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。本課采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的***思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插***：說說這幅***美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

（設(shè)計意***：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形象地感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。同時把過去學(xué)過的學(xué)問與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課向在座的所以老師展現(xiàn)我們小伴侶的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小伴侶讀課文的.水平；其次，展現(xiàn)我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最終把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼***

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的***片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

同學(xué)讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（設(shè)計意***：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伴侶讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

生走上臺

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小伴侶想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進行競賽，看誰最會表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（設(shè)計意***：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)同學(xué)的成就感，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。敬重同學(xué)的感受、體驗和理解。）

四、拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花***片，***片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看***理解成語、詩句，并朗讀。

（設(shè)計意***：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，促進課內(nèi)外學(xué)問的貫穿。）

五、指導(dǎo)書寫：

小伴侶剛才觀賞了很美很美的***片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示葉和機，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

出示機，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

（設(shè)計意***：讓同學(xué)通過觀看字型把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫英雄字的習(xí)慣。）

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的。

（設(shè)計意***：在同學(xué)敘述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改***畫，寫出句子，培育同學(xué)的寫話力量與愛好，避開同學(xué)將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）

《荷葉圓圓》教案篇3

《荷葉圓圓》是人教版其次冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。同時，這篇課文語言美麗，各段落之間結(jié)構(gòu)相像，有利于進展語言、積累語言，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)強調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而

同學(xué)是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的淘氣，小蜻蜓的歡樂，小青蛙的奔放和小魚兒的閑適，從而感受語言文字中蘊涵的美妙情感。

1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題：

讀題。

2、復(fù)習(xí)生字。

(做我指你說的識字嬉戲)

二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

1、自由讀課文：

圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的嬉戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些淘氣的小家伙(手里拿著小動物***片)迷路了，誰來關(guān)心他們，把他們送到他們想去的地方。

請同學(xué)貼***。

3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了

老師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請同學(xué)貼躺、立、蹲、游四個動詞。

三、轉(zhuǎn)換角色，走進文本

1、轉(zhuǎn)換角色：

老師扮演荷葉姐姐，同學(xué)變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請同學(xué)學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、刺眼睛，綻開等動作。

2、自由練讀自己喜愛的句子：

把你在動作中體驗到的歡樂，快樂，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜愛誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的快樂讀出來。

3、品讀句子：

⑴老師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子：

①誰是小水珠

指一生讀，評價。

②理解搖籃：

搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃

③一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒適了!

(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微搖擺起了身子)

④指導(dǎo)朗讀：

讀出小水珠的歡樂，淘氣。

⑵讀小蜻蜓句：

理解透亮?????、停機坪。

⑶讀小青蛙句：

讀出小青蛙的奔放。

⑷讀小魚兒句：

笑嘻嘻是怎么樣的帶著興奮的心情讀句子。

4、師生合作，引讀課文，如：

老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

5、嘗試背誦：

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知我們身邊的每一個人你們情愿把這漂亮句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!

6、師生合作表演課文。

四、拓展延長，走出文本

1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了

出示動畫課件：

他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎

2、溝通。

3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的歡樂和快樂，你想對她說些什么做些什么呢

五、指導(dǎo)寫字

1、出示：

機、朵兩個字，請小伴侶觀看找異同。

2、師范寫這兩個字。

3、同學(xué)寫字：

展現(xiàn)評價。

在這節(jié)課中，我試***從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：

一、重視字詞教學(xué)和語言的積累

字詞教學(xué)始終以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課熟悉的生字導(dǎo)入課文，采納請小伴侶當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字嬉戲的形式，激發(fā)同學(xué)讀字認(rèn)字的愛好。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字之間的規(guī)律，讓同學(xué)感受漢字的奇妙，以此激發(fā)起同學(xué)對祖國語言文字的喜愛。在教學(xué)過程中我非常重視同學(xué)對詞語的朗讀和理解，比如在同學(xué)第一次讀課文后，我請同學(xué)玩送小伙伴回家的嬉戲，在嬉戲的過程中，同學(xué)認(rèn)讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看***和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文的過程中，我請同學(xué)聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)同學(xué)理解詞語和讀好句子。這篇課文語言美麗，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相像，所以在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機地指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于同學(xué)語言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

讓同學(xué)與文本對話，是我們在新課程試驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位同學(xué)的共性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。讓同學(xué)與文本對話，對于低班級同學(xué)來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的愛好，這就要老師努力創(chuàng)設(shè)一個布滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要老師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓同學(xué)走進文本，讓文本走進同學(xué)心里，從而進行直接的語言溝通、情感溝通、思想溝通。在這節(jié)課上，老師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份消失在同學(xué)面前，和同學(xué)公平對話，和同學(xué)一起朗讀，和同學(xué)一起表演。老師帶領(lǐng)著全班同學(xué)不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小伴侶們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，同學(xué)的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。

三、以讀為主線，在讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低班級的.同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。同學(xué)反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，同學(xué)由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)受了三讀的語言實踐過程，培育了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美妙情感。為了讓同學(xué)讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看***，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)同學(xué)自悟得意。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。

四、拓展延長，豐富同學(xué)的想象力

在這節(jié)課的最終，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：漂亮的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了同學(xué)的思維，小伴侶們都綻開了想象的翅膀。有的小伴侶說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾ね瑢W(xué)在語文實踐過程中提高了自己的語文力量，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用力量。

《荷葉圓圓》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"荷、珠'等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學(xué)會發(fā)覺生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛護大自然的意識。

教學(xué)重點：

1、熟悉"荷、珠'等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學(xué)會發(fā)覺生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛護大自然的意識。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：

（第一課時）

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件：配樂消失動態(tài)荷花池畫面。）師：小伴侶們，瞧，這是個漂亮的荷花池。（同學(xué)連續(xù)觀賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

同學(xué)回答。老師板書"荷葉'。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的.）老師板書"圓圓'。今日，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了很多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

同學(xué)回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小伴侶們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確?????，把課文讀通順。（同學(xué)自由讀，老師巡察，個別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很仔細(xì)。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？（同桌一起讀一讀）

誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺？（音、形）

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說（小組溝通）

8、誰來說說自己的好方法？

9、你能關(guān)心寶寶找到伴侶嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小伴侶們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會兒我們競賽讀。（同學(xué)自由練讀課文。）

2、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、同學(xué)評議。（老師準(zhǔn)時賜予確定和表揚。）

4、齊讀課文。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會

1、師：聽了小伴侶美麗的朗讀，老師覺得荷花池更漂亮了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧?。ㄍ瑢W(xué)自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（同學(xué)讀后自由匯報。同學(xué)可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪）

②你還有哪些不明白的問題？（讓同學(xué)充分質(zhì)疑。）

③小組先爭論解疑，再匯報溝通：（老師參加小組爭論。）

（例：a、老師用體態(tài)語關(guān)心理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解"透亮?????'。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮?????的，還有玻璃是透亮?????的，水是透亮?????的等。c用動作理解"躺、立、放聲、捧起'。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多寵愛荷葉啊！誰情愿扮演小水珠，用寵愛、興奮的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參與，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組爭論說，再個別自由說。）

2、小伴侶們肯定也喜愛上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要愛護它。）

（六）總結(jié)課文，回味觀賞

（播放課件）讓我們再來觀賞這滿滿一池漂亮的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)搖擺的美麗場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教案篇5

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，它運用比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪同學(xué)才智，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，老師要留意對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是"朗讀課文背誦課文'，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有肯定的感性熟悉，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增加同學(xué)的語言表達力量，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"荷、珠'等12個生字，會寫"是、朵'等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句"荷葉是'，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的.美妙，樹立愛護大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。同學(xué)觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

老師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀，同學(xué)跟讀，之后自讀。

（二）對話平臺。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

1、同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或老師。

（三）識字（利用已有識字閱歷，培育自主識字力量）。

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請別人幫忙。

（四）爭論（聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感受夏天的美妙）

1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？

2、看***細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)同學(xué)用"荷葉是是是是'進行說話訓(xùn)練。

3、爭論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際關(guān)心同學(xué)理解"搖籃、停機坪、歌臺、涼傘'等詞語。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平）。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時范讀指導(dǎo)。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培育同學(xué)積累語言的力量）。

（七）每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文學(xué)問，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）

（八）寫字（從同學(xué)寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好。）。

1、認(rèn)讀"是、朵、關(guān)'三個字，同學(xué)先觀看再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書寫詳細(xì)狀況進行重點指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。

其次課時：

（一）對話平臺。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛好，培育同學(xué)感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1、同學(xué)任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展現(xiàn)同學(xué)背誦狀況相互溝通背誦方法。（此環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)自己悟出背誦方法，如看***背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重同學(xué)的共性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉，他們還會對荷葉說什么？同學(xué)選擇自己喜愛的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅"荷葉是我的的***畫'。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行溝通。

（三）寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使同學(xué)體驗成就感）。

學(xué)習(xí)"葉、機、我'三個字，老師指導(dǎo)，同學(xué)練寫，相互評價（可以相互打等級）

教學(xué)建議：

在進行拓展練習(xí)1、2時，老師要留意拓寬同學(xué)思維空間，避開同學(xué)機械仿照，人云亦云。

《荷葉圓圓》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.借助插***、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道"躺、綻開'等詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的'的句式說話。

學(xué)習(xí)重點：

借助插***、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;仿照"荷葉圓圓的，綠綠的'的句式說話。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

板塊一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

今日，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。(出示PPT***片)

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話："荷葉圓圓的，綠綠的。'

板塊二、初讀課文，由淺入深

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了很多好伴侶，有哪些呢?請小朋友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟識的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué)過的方法記住它們。

一些調(diào)皮的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可肯定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT出示***和詞語。

接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能熟悉它們嗎?我們來試試讀一讀詞語吧!PPT

太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小伴侶玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動作，學(xué)寫生字。

趕快讀讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交伴侶呢?把它讀給同桌聽。假如能配上動作就更好了!全班溝通，指名表演，提示同學(xué)關(guān)于動作的詞。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

今日我們熟悉了荷葉的四個小伴侶，請你連一連語文書后面的其次題。

全班溝通。

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機坪)，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。

學(xué)習(xí)"臺、朵、魚'。

臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。

朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要伸展。

"魚'：田字上寬下窄，最終一筆長橫要長且有力。

其次課時

板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了許多好伴侶，今日他們又來了，我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小伴侶們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語伴侶呢?(開火車認(rèn)讀詞