六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品嘗課文中美麗而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。

3、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

品嘗精致的語(yǔ)言，感悟樂(lè)觀豁達(dá)的人生哲理。

教學(xué)預(yù)備

圖片，PPT

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜愛(ài)哪種花呢？它有什么特殊的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中查找答案吧！

導(dǎo)入新課文，板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文做預(yù)備。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、溝通的基本資料，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，留意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照射花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

【設(shè)計(jì)意圖】

走近，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”

1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子消失的位置，劃分層次。

（老師示范朗讀，同學(xué)圈劃、思索并回答）

明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。

2、在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)

1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要消失在文章的哪些段落？

（老師示范朗讀，同學(xué)圈劃、思索并回答）

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結(jié)”消失在文章后三段，那么在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

（同學(xué)思索、概括并回答）

預(yù)設(shè)：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)。

3、認(rèn)真圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思索這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？

（同學(xué)默讀、圈畫(huà)、思索、朗讀并回答，老師從旁引導(dǎo)、歸納）

總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香，漸漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。

前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課連續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

梳理的寫(xiě)作思路，為深化文本做好預(yù)備。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。

2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜愛(ài)的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。

要求：要能寫(xiě)出共性特征，能對(duì)景物進(jìn)行詳細(xì)的刻畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】

布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆

丁香結(jié)

宗璞

一、（1—3）丁香花賞花

二、（4—6）丁香結(jié)悟花

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

2、精確?????理解寄予于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體悟美麗的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟?qū)ι乃妓?，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對(duì)人生的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

精確?????理解寄予于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

很多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被給予了某種品行，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、頑強(qiáng)品行，給人以立志奮勉的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)季節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著查找答案。

二、介紹：

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年誕生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)討論所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。

代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。

三、初讀課文，疏通字詞

1、注音：

宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒushì）朦朧（ménglóng）擱置（gē）

綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēncī）嫵媚（wǔmèi）紛囂（xiāo）

2、釋義：

紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、凹凸等不全都。

恍然：突然，突然。嫵媚：形容女子、花木等姿勢(shì)美妙可愛(ài)。

四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

思索：

1、在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？明確：丁香花

2、丁香結(jié)主要消失在文中的哪些地方？明確：后三段。

3、前三段寫(xiě)什么？后三段可以概括為什么？

明確：

前三段主要寫(xiě)丁香花，重在賞花

（1）城里的丁香花的顏色和姿勢(shì)。（2）城外的丁香花漂亮芳香。

（3）斗室外與生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。

后三段主要寫(xiě)丁香結(jié)，重在悟花

結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為其次部分：悟花

五、品讀課文，找出文中美麗的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)潔批注，感知散文的語(yǔ)言美。

示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！?/p>

這句話運(yùn)用了擬人和比方的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞給予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生氣勃勃。用星星比小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、刺眼的特點(diǎn)。

示例2：“在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。”

雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴(yán)厲婉約的畫(huà)作，著了水滴的丁香花非常嫵媚，非常打動(dòng)人，不禁讓贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。

六、作業(yè)：

背記本課生字、解詞，并寫(xiě)于作業(yè)本上

其次課時(shí)

一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究

1、細(xì)讀課文，看看是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的，給予了丁香什么樣的品行？

明確：從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫(xiě)丁香，給予了丁香靈動(dòng)幽雅、雪白無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的品行。

2、思索“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避開(kāi)反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不消失本體和比方詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接消失“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮亮更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮之感。

3。如何理解把雨中的紫丁香比作“印象派的畫(huà)”？

明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫(huà)藝術(shù)流派，注意光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫(huà)作中的不同景物輪廓模糊，顏色交叉滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫(huà)作來(lái)比細(xì)雨迷漫中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是非常新穎而又貼切的。

三、總結(jié)主題內(nèi)涵

丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的苦惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，生命給了你丁香的芳香，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，許多麻煩的問(wèn)題、苦惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立即化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生沒(méi)有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品行。

四、拓展延長(zhǎng)

觀賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體會(huì)課文中引用其中詩(shī)句的作用（詩(shī)文見(jiàn)課本p9）

這兩首詩(shī)詞寫(xiě)的都是離愁，詩(shī)歌縈圍著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句，從另一角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)為后文一反古人寄予在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了寄予于丁香花的理念和志趣。

五、本課小結(jié)：

丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來(lái)渲染一種愁?lèi)灒嗬?、無(wú)望的心情或氣氛，但是在這篇文章里，從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純凈、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，呈現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛如與相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。

六、作業(yè)：

體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫(xiě)法，選擇你喜愛(ài)的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右

第三課時(shí)

做本課隨堂練習(xí)冊(cè)全部習(xí)題，并講解。

本課小結(jié)在這篇文章里，從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純凈、輕靈的形象，呈現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛如與相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。

板書(shū)設(shè)計(jì)

丁香結(jié)

賞花（1—3）：顏色、氣味、外形

悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇3

單元重點(diǎn)

1.精確?????流暢地朗讀課文，感受大自然的美妙和生活中的情趣。

2.觀賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，特殊是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句，提高積累水平。

教學(xué)目標(biāo)

1.連續(xù)訓(xùn)練朗讀，品嘗文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言

2.深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)作文片段

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)是如何從不同角度描寫(xiě)丁香花的

2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑

教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫(xiě)法

教學(xué)預(yù)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

許多的花草樹(shù)木在文人的筆下都給予了人的品質(zhì)，你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有哪些花草樹(shù)木有象征意義？

出示丁香花圖片

二、初讀課文，理清思路。

1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

2.在寫(xiě)丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

丁香花--丁香結(jié)

賞花--悟花

二、再讀課文，從哪幾方面描寫(xiě)丁香的，給予了丁香什么品行？

1.城里丁香花的顏色和姿勢(shì)。視覺(jué)

2.城外丁香花的漂亮芳香：花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)

3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)

重點(diǎn)爭(zhēng)論，賞析句子：

1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

3.“照射”有怎樣的表達(dá)效果？

同學(xué)總結(jié)：給予丁香什么品行？

靈動(dòng)幽雅，雪白無(wú)瑕，可愛(ài)芳香

三、文章后半部分正式寫(xiě)丁香結(jié)，由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？的態(tài)度是怎樣的？

1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。

下位問(wèn)題：

1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香應(yīng)當(dāng)和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香猶如“印象派的畫(huà)”？

聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。

下位問(wèn)題：

1）聯(lián)系古詩(shī)，丁香結(jié)有什么象征意義？

2）對(duì)此如何理解的？

四、讀寫(xiě)結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫(xiě)，列提綱。

下位問(wèn)題：

1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物體的特征要描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。

2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。

2．你能否仿照這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)一段托物言志的短文？

爭(zhēng)論，課堂形成也許思路。

舉例：

比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神

窗臺(tái)的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫(xiě)作預(yù)備

初讀，理清文章結(jié)構(gòu)

再讀，了解物體的象征意義

由丁香過(guò)渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義

指導(dǎo)寫(xiě)作思路，對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較

作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

3.選擇你喜愛(ài)的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，仿照本文的寫(xiě)法。200-400字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀

顏色、外形、味道--漂亮、高潔、愁怨

象征托物言志

教學(xué)得失

本文篇幅不長(zhǎng)，小巧精悍，涵義豐富，而且是特別典型的托物言志的寫(xiě)法。所以想用這樣的短文教會(huì)同學(xué)如何在描寫(xiě)一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫(xiě)結(jié)合是作文課一種很重要的形式，同學(xué)有仿照的對(duì)象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是特別有意思的嘗試。

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語(yǔ)言美：領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法，品嘗美麗而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、理解古詩(shī)句，體會(huì)文章的意境美。

4、品嘗文中哲思，領(lǐng)悟感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)預(yù)備

ppt。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品嘗美麗而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章背后的哲思。

四、課時(shí)支配

2課時(shí)。

五、課前預(yù)習(xí)

1、查閱背景，了解。

2、熟讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

疏通字詞

讓同學(xué)舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。

（菊花：堅(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛(ài)情；四葉草：愛(ài)和幸運(yùn)……）

展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)對(duì)丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結(jié)”

（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓同學(xué)帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文：

讀準(zhǔn)字音；畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

3、理清寫(xiě)作思路

（1）提問(wèn)：在寫(xiě)丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫(xiě)什么？

引導(dǎo)同學(xué)試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)出理由：

1—3丁香花（顏色和姿勢(shì)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）？賞花

4—6對(duì)丁香結(jié)的思索和感悟？？悟花

理清課文脈絡(luò)。

（3）從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香？給予了丁香什么樣的品行？

答：從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫(xiě)，給予了丁香靈動(dòng)幽雅、雪白無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的品行。

4、賞析美麗語(yǔ)句

先讓同學(xué)找一找他們覺(jué)得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)同學(xué)深化文本，品嘗語(yǔ)句，解讀文本，關(guān)心同學(xué)突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（用了什么修辭手法？好在哪里？）

擬人和比方。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

（2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避開(kāi)反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不消失喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）更直觀更鮮亮地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純潔、輕柔；瑩白不僅白而且光滑、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照射著我的文思和幻想?！罢丈洹庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？

（3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解把雨中的紫丁香比作印象派的畫(huà)？為什么說(shuō)“丁香的確應(yīng)當(dāng)和微雨連在一起”？

（先讓同學(xué)依據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面，再反推印象畫(huà)的特點(diǎn)，最終預(yù)備印象派畫(huà)作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

5、同學(xué)朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

丁香結(jié)

宗璞

1—3丁香花（顏色和姿勢(shì)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）賞花

4—6對(duì)丁香結(jié)的思索和感悟悟花

修辭手法：比方、擬人、

借喻、借代

7、作業(yè)

抄寫(xiě)本課字詞4遍；字帖；思索“思索探究題”

三、積累拓展四。

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn)：清爽輕快，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)同學(xué)思索自己如何寫(xiě)作）

3、總結(jié)主題內(nèi)涵

圍繞丁香結(jié)的意象綻開(kāi)梳理。

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。

（2）結(jié)合拓展積累第四題，讓同學(xué)了解丁香結(jié)常消失在表達(dá)愁思的作品中。

（3）結(jié)合思索探究題三，思索文中的丁香結(jié)有什么象征意義？寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最終一句話？的人生態(tài)度？

4、寫(xiě)作思索：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

丁香結(jié)解不開(kāi)的愁怨

從容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度

睹物聯(lián)想

6、作業(yè)

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜愛(ài)的花草，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片段，200字以上。

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解丁香結(jié)中通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知導(dǎo)入

1、回顧《丁香結(jié)》中描寫(xiě)丁香的角度。

預(yù)設(shè)：顏色：“突然呈出兩片潔白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

姿勢(shì)：“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

通過(guò)對(duì)丁香花多角度的描寫(xiě)，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。

二、對(duì)比閱讀

1、閱讀宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，查找在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)：

（1）在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。

如描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫(xiě)到“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；對(duì)于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫(xiě)到花香時(shí)，寫(xiě)到“這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我”。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比方如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光相互挑逗”。

2、小結(jié)：所以在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛(ài)。

三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫(xiě)作

1、在自己的生活中，你喜愛(ài)什么花呢？選擇自己寵愛(ài)的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。

2、將剛才爭(zhēng)論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。

3、評(píng)價(jià)溝通

在班級(jí)中共享剛才寫(xiě)完的片段，并對(duì)片段中消失的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：

（1）要有肯定的寫(xiě)作的思路和挨次，如可以從遠(yuǎn)近的挨次、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的挨次等等。

（2）可以使用肯定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。

（3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，在描寫(xiě)后面依據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入肯定的感悟。

四、布置作業(yè)片段改進(jìn)

1、依據(jù)溝通的結(jié)果從不同的角度和需求來(lái)改進(jìn)剛才自己寫(xiě)的片段。

2、再次共享溝通，感受修改前后的差別。

3、完成學(xué)案二習(xí)題

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、梳理文章思路，熟悉由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

2、讀一讀，品嘗其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)寄寓在丁香中的情感。

3、比一比，品嘗文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品嘗文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品嘗其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)寄寓在丁香中的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

先寫(xiě)了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩(shī)中的xxx，最終表達(dá)了xxx。

三、研讀課文，深化體會(huì)

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發(fā)覺(jué)喜愛(ài)“城里城外”的丁香花的緣由，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2、理解句子，體會(huì)喜愛(ài)“住了近三十年的斗室外”的丁香花的緣由，感受對(duì)丁香的情感的深化。

（二）品讀分析“丁香結(jié)”

1、明確丁香結(jié)的象征意義

2、比較句子，體會(huì)對(duì)“丁香結(jié)”的情感

（1）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。

（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中自己喜愛(ài)的三句句子并結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

2、說(shuō)：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”你如何理解這句話？

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2.品讀美麗句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受豁達(dá)的胸懷。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

品讀美麗句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培育自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的力量。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中很多花草樹(shù)木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。

試著再舉出幾例。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看給予了丁香結(jié)什么樣的情感。

二、介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

三、詞語(yǔ)：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照射

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的。

（1）外形：星星般的小花、很多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，外形、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？

——視覺(jué)、嗅覺(jué)

給予了丁香什么樣的品行？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

——靈動(dòng)優(yōu)雅

雪白無(wú)瑕

可愛(ài)芳香

2.朗讀課文4—6段，思索什么是丁香結(jié)？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——學(xué)問(wèn)鏈接：品讀《梨花》，思索象征意義（純情）

3.多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動(dòng)

自身經(jīng)受的感悟（經(jīng)受病痛熬煎）

4.對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？

從容、豁達(dá)、樂(lè)觀

古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

代贈(zèng)二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

（問(wèn)）描寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié)；

欲望還休

孤寂無(wú)聊；

女子與戀人不能相見(jiàn)的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正緣由是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）

2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

——青鳥(niǎo)不傳云外信

沒(méi)有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而筆下的丁香結(jié)卻是生活中不行或缺的調(diào)味劑。正如所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)從容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。

其次課時(shí)

一、作業(yè)檢測(cè)：

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結(jié)

李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？

——風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品嘗語(yǔ)言

1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。

2.在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙?，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。（問(wèn)題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫(huà)面，為什么說(shuō)“丁香的確該和微雨連在一起”？

丁香的漂亮、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想?！罢丈洹币辉~有什么樣的表達(dá)效果？

“照射”一詞寫(xiě)出了花白如雪，似有光輝暈出。寫(xiě)出了花對(duì)心靈的鼓舞和安慰，啟發(fā)了的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

4.“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

避開(kāi)重復(fù)，使行文富于變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來(lái)替代本體

不消失本體和比方詞）

瑩白是借代

（借用事物特征來(lái)代替事物本身）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

體會(huì)本文多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法，選擇一種你熟識(shí)的花，寫(xiě)一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀看過(guò)的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

《丁香結(jié)》教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六班級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，宗璞。課文寫(xiě)的是多少年來(lái)心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中突然發(fā)覺(jué)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)頭了的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)頭，寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉，顯露了對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的瀟灑。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的勝利之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

好的開(kāi)端是勝利的一半。學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：很多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被給予了某種品行，比如“梅花，以它的高潔、頑強(qiáng)品行，給人以立志奮勉的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今日就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把同學(xué)們的留意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是同學(xué)們仔細(xì)讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這樣，同學(xué)們會(huì)極力高度集中的，愛(ài)好盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不行少的。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以同學(xué)們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必需的。這有利于提高同學(xué)們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)進(jìn)展。但是我在要求同學(xué)讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的`，放羊式的讓同學(xué)去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么？這樣就示意孩子們給課文分段。

③課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花？突出的是（賞）花。

④后三個(gè)自然的突出的是（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。

⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在關(guān)心同學(xué)體會(huì)所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是同學(xué)必需具備的力量。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不行少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)覺(jué)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和情感。

3、品嘗、積累文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系自身的生活閱歷理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和情感。

2、品嘗文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

（一）溝通資料，導(dǎo)入新課。

今日我們來(lái)熟悉一種看似一般卻又非同尋常的花。展現(xiàn)丁香花圖片，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

板書(shū)課題。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

（二）品讀文本，理解感悟。

1、細(xì)讀課文，看看在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？

①城里丁香花

②城外丁香花

③斗室外三顆白丁香

④雨中丁香圖

2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？

①顏色

②形態(tài)

③味道

可結(jié)合練習(xí)“思索探究一”想想給予了丁香什么樣的品行？（給予丁香靈動(dòng)幽雅、雪白無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的品行。）

3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動(dòng)

④鮮潤(rùn)嫵媚

4、賞析描寫(xiě)美麗語(yǔ)句。

出示句子：

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪?！鞘中“谆ǎ菢有?，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人很多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？

參考“問(wèn)題探究”的詳細(xì)分析，讓同學(xué)深化文本，品嘗語(yǔ)句，理解文章意境。

穿插“思索探究”其次題，讓同學(xué)邊賞析，一邊深化思索。閱讀中，你看到了、想到了什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？

5、問(wèn)題探究：

（1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！痹谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

（2）如何理解把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”？

（三）理解情感，品悟中心。

1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了對(duì)人生的哪些思索？

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱(chēng)為“丁香結(jié)”，從形狀上看，或許是由于它跟衣襟上的盤(pán)花扣很相像。

（2）理解古人何以創(chuàng)造“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓同學(xué)了解“丁香結(jié)”常消失在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。

（3）理解流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。

2、結(jié)合自身經(jīng)受，賞析文中哲理性的語(yǔ)句。

“結(jié)”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

過(guò)渡：丁香這種看似一般卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思索，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清爽而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相像之處，我們來(lái)共同閱讀吧。

（四）綻開(kāi)閱讀，開(kāi)闊視野。

整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。

1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。

2、在夏天，很多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開(kāi)了起來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相像之處。

4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了怎樣的情感？

課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法，選擇你喜愛(ài)的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字）

板書(shū)設(shè)計(jì)

丁香——丁香結(jié)

①城里丁香花①顏色①繁密耀目

②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼

③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

④雨中丁香④鮮潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)

六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案篇9

文本分析

本文是一篇散文，用清爽淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香，從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芳香、鮮潤(rùn)嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的熟悉，顯露了對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的瀟灑。本文語(yǔ)言美麗，很適合朗讀。老師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。老師在詳細(xì)的教學(xué)中要敬重同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2.精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4.品嘗、積累文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀美麗的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.正確讀寫(xiě)生字新詞。

2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.老師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，很多花草樹(shù)木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2.出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的許多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探究文本的愛(ài)好。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.簡(jiǎn)潔介紹及相關(guān)寫(xiě)作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.同學(xué)自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，留意變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需留意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，留意不要讀錯(cuò)。

◆需留意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，爭(zhēng)論溝通不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓同學(xué)通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組爭(zhēng)論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1.同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以確定和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿勢(shì)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問(wèn)、的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班溝通。

思索：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛(ài)的描寫(xiě)丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫(xiě)了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度詳細(xì)描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

生3：我知道給予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛(ài)上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛(ài)筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通收獲。

1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過(guò)渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛(ài)上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將連續(xù)探究。

2.引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲。

（1）自主溝通并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2.深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

3.感悟?qū)ι莫?dú)特思索，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

2.聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫(xiě)的是“賞丁香花”，分別寫(xiě)了城里、城外校內(nèi)里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到對(duì)丁香的寵愛(ài)之情。后半部分主要寫(xiě)“悟丁香結(jié)”，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)頭，寫(xiě)到了微雨中非常嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思索，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉。老師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)采納整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待同學(xué)思索后指名發(fā)言，被指名的同學(xué)說(shuō)完后，假如沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太精確?????，其他同學(xué)可補(bǔ)充。通過(guò)自主思索、相互溝通的方式，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫(xiě)了丁香，給予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的品行，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷英勇地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）

2.老師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領(lǐng)會(huì)了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜愛(ài)哪里的丁香？想不想把你喜愛(ài)的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜愛(ài)的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

2.品讀課文，觀賞有關(guān)丁香的畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

（1）同學(xué)再次快速默讀課文，概括描寫(xiě)丁香的幾幅畫(huà)面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

（2）小組溝通，派代表在全班展現(xiàn)溝通結(jié)果。

（有這樣幾幅畫(huà)面：城里丁香圖、城外校內(nèi)里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（同學(xué)也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟給予丁香的品行。

畫(huà)面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面；然后老師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片，讓同學(xué)對(duì)比自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿勢(shì)；最終老師引導(dǎo)同學(xué)分析運(yùn)用了什么修辭手法，思索運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）

畫(huà)面二：城外校內(nèi)里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：老師先讓同學(xué)自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿勢(shì)，使同學(xué)情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組溝通自己的感受。溝通示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、高雅的氛圍，使畫(huà)面特別具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊美的美男子，一個(gè)朦朧如大方的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥簦o人清爽淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)芳香的特點(diǎn)。

畫(huà)面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。

從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避開(kāi)反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺(jué)。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

明確：“照射”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫(xiě)出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)心靈的鼓舞與安慰以及對(duì)丁香花的依靠奇妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了的寫(xiě)作生活，讓她的文思和幻想更加煥發(fā)光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得奇妙脫俗。

畫(huà)面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙?，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析“非常嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“猶如”一詞明確在這里運(yùn)用了比方的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作，引導(dǎo)同學(xué)觀賞畫(huà)作，感受畫(huà)面風(fēng)格；再引導(dǎo)同學(xué)熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)出雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓同學(xué)明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發(fā)出“丁香的確該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴(yán)厲婉約的畫(huà)作。著了水滴的丁香非常嫵媚，非常動(dòng)人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。）

（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度，總結(jié)寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛觀賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō)，如從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫(xiě)出了丁香花純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，老師要讓同學(xué)意識(shí)到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà)，而是按肯定的規(guī)律挨次組合在一起的。

3.再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，老師出示閱讀提示，引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱(chēng)為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問(wèn)題一預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)也為后文一反古人寄予在丁香結(jié)中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問(wèn)題二預(yù)設(shè)：老師先指名同學(xué)朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝