小學(xué)語文-14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。學(xué)情分析1．生字的認(rèn)識和書寫。因為是一年級的小學(xué)生，雖然已經(jīng)初步掌握了識字能力，但是因為學(xué)生的個體差異，學(xué)生對生字掌握還不夠牢固。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時還不能很好的如情入境。評測練習(xí)說話訓(xùn)練：蘑菇是小白兔的籃子。 樹葉是小螞蟻的小船。 西瓜皮是小熊的帽子。 小白兔把蘑菇當(dāng)作（）。小螞蟻把樹葉當(dāng)作（）。小熊把西瓜皮當(dāng)作（）。小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船，撐住它，順著水飄向遠(yuǎn)方。小白兔把蘑菇當(dāng)作籃子，（）著它，高高興興地向家()。小熊把西瓜皮當(dāng)作帽子，（）。寫字練習(xí)：把要求會寫的字，認(rèn)真地寫在田字格里。教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備：荷葉形狀圖片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)生字詞。三、初讀課文，整體感知。1、老師讀課文，學(xué)生聽并思考問題。(課文介紹了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)作了什么？)2、學(xué)生思考并回答。3、用自己喜歡的方式讀課文，喜歡那個小伙伴就多讀幾遍。還可以邊讀邊表演。四、細(xì)讀課文，感悟領(lǐng)會。1、美麗的荷葉都是有哪些小伙伴？（指名說師板書貼圖）2、這四個小伙伴中，你最喜歡誰？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？（師隨機(jī)解讀。）① 貼小水珠圖片，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（貼卡片搖籃）指導(dǎo)朗讀。② 貼“小蜻蜓”圖片，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（貼卡片停機(jī)坪）指導(dǎo)朗讀。③ 小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？指名貼圖，小青蛙會怎樣放聲歌唱呢？(指導(dǎo)朗讀。)④ 師貼圖。小魚兒在荷葉下干什么？小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？貼卡片(指導(dǎo)朗讀。)⑤ 你們想知道這些小伙伴是怎樣在荷葉上玩耍的嗎？引出動詞躺、立、蹲、游。五、拓展延伸。如果老師送你一片荷葉，你會把它當(dāng)作什么呢？交流一下，相互說說。六、指導(dǎo)寫字。七、欣賞故事。八八、小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計：14、荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游……效果分析首先，我先讓學(xué)生欣賞荷葉，說說老師手中拿的是什么？（荷葉），讓他們仔細(xì)觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。接著讓他們說了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍谧R字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自主的，形式多樣的讀，讓孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時讓學(xué)生想象假如自己有一片荷葉又會把它當(dāng)作什么，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：課堂效率不是很高，也就是聽課習(xí)慣不是很好。教師的朗讀指導(dǎo)欠佳。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。課后反思經(jīng)過這節(jié)課給我的