小學英語-Where is my car 教學設計學情分析教材分析課后反思

教材分析本課時是PEP小學英語三年級下冊Unit4中的Let’slearnandLet’sdo部分，本單元學習的主題是描述物品的位置，以“物品位置”為話題展開教學活動，內容設計貼近孩子的生活實際。而且富有很強的實用性和趣味性，是小學英語日常交際的重要組成部分，同時也在潛移默化地引導孩子養(yǎng)成良好生活習慣。三年級學情分析三年級下學期，學生經過上學期的學習，有了一定的積累，能簡單聽懂教師的指令，學生愿學、易學。但是，三年級學生由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，所以要注重激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。三年級下冊Unit4Whereismycar？PartALet’slearn＆Let’sdo教學設計一、Teachingaims：1、Knowledgeaims:能聽、說、認、讀in,on,under,desk,chair五個單詞；能夠聽懂、會說句型：Whereis......?It’sin/on/under......2、Abilityaims:能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Whereis......?It’sin/on/under......詢問物品的位置并回答。3、Emotionalaims:讓學生在學習中相互學習，相互進步，養(yǎng)成收拾自己物品的好習慣。二、Keyanddifficultpoints1、Keypoints:能聽、說、認、讀in

，on，under

，chair,

desk五個單詞。2、Difficultpoints:能運用句型Where

is

...?

詢問物體的位置并進行回答。能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養(yǎng)學生的空間意識。

三、TeachingaidsPPT課件，直尺，桌子，椅子四、TeachingproceduresStep1:Warmingup學生一起做：Let’sdo.Befat.Befat.Befat,fat,fat.Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Big,big,big.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Long,long,long.Makeyourarmslong.Short,short,short.Makeyourarmsshort.Step2:Presentation教師出示盒子和球的圖片。教授box和ball.教師出示圖片ball位于box的上面，教授on,領讀并板書。出示ball位于box里面和下面的圖片，教授in和under,教讀并板書，然后通過男生讀、女生讀、開火車讀等形式對單詞進行操練。（設計意圖：首先學習新單詞，以便于在后面的句型學習中學以致用，單詞卡片集圖片、聲音于一體，圖文并茂，更能激發(fā)學生的學習興趣。）出示球在盒子里面的圖片，教師詢問：Whereistheball?引導學生回答：It’sinthebox.同理，出示球在盒子下面和上面的圖片，T：Whereistheball?Ss:It’sunder/onthebox.（設計意圖：用同樣的圖形，比較熟悉，教師通過課件講解whereis…?It’sin…句型，后面用on和under的讓學生自己根據已有知識推測，啟發(fā)他們思考，這樣既讓學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。）Playaguessinggame:學生看不到球的位置，分別在三個組中挑選一名同學猜猜球在哪兒，猜對的給本組加星。（設計意圖：通過游戲，激發(fā)學生的積極性和興趣。）出示桌子、椅子的圖片，借助實物，問：What’sthis?S1:It’sadesk.板書desk,語音拆分教讀。教師指著椅子問：What’sthis?引導學生回答：It’sachair.板書，拆讀，糾正學生的發(fā)音。Askandanswer.通過出示尺子在桌子、椅子的不同位置，練習句型：Whereistheruler?回答：It’sin/on/underthedesk/chair.Pairwork:同位之間搭檔練習句型，兩分鐘時間準備。然后讓幾組同學上臺借助尺子實物表演。（設計意圖：通過練習，激發(fā)學生的積極性，并達到練習句型的目的。）通過出示文具在桌椅的不同位置以及小鳥位于房子的不同位置，拓展練習句型：Whereis……?It’sin/on/under……“藏一藏、找一找”：一名同學藏物品，另兩名同學找，當靠近物品時，其他同學的聲音變大，當遠離物品時，其他同學的聲音變小，看看哪組同學找的最快？找的快的組加星。（設計意圖：讓學生的各種感官動起來，提高興趣，加強訓練。）Step3:Let’sdo:Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.Step4:感情升華：Tobeagoodchild.Step5:Homework:1.Copytheeachnewwords.2.Readtheconversationsafterschool.板書設計：Unit4Whereismycar?ondeskinchairunderClass____Name_______Score_______一.Translation將中文翻譯成英語。在…上書桌在…下盒；箱在…里球椅子二.Makewordsinasentence.排詞成序,別忘記標點符號喔。1.homegoLet’s(!)_____________________________________________________________________2.myrulerisWhere(?)_____________________________________________________________________3.Itinyourdeskis(.)_____________________________________________________________________4.Yesisit(,.)5.isn’tNoit(,.)______________________________________________________________III.Choose.單選題。（）1.Where_______mycar?A.areB.isC.am（）2.---Isitinyourbag?A.Yes,sheis.B.Yes,itisn’t.C.No,itisn’t.（）3.----Whereisfish?---Itisinthe________.A.milkB.waterC.orangejuice.（）4..----_______isyourteacher?---Heisatschool.A.WhereB.WhatC.Who（）5.----_______isyourteacher?---MissAudrey.A.WhereB.WhatC.Who效果分析本節(jié)課，我做到了，詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎上，根據具體的語境，我輸入了大量的語言Whereisthe……？It’sin/on/underthe……Thebirdison/in/underthehouse.游戲、實物等大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在學中玩，在快樂中學,總體課堂達到了預期的效果。Whereismycar？評課魏老師評課：邢老師執(zhí)教的這節(jié)課關注教學方法，方法靈活，形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。開頭的Let’sdo環(huán)節(jié)，教師帶動學生動起來，使學生以飽滿的情緒進入學習狀態(tài)。通過圖片和實物，呈現了這節(jié)課的方位詞under、in、on，又由學生猜老師手中的物品所在位置，借助“藏一藏、找一找”游戲以此來加強對in/on/under的操練，激發(fā)學生熱情和興趣。教師還注意利用實物，圖片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。教師貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，比如說請一組學生上臺運用實物練習對話，讓學生主動真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，本課中個人疑問的地方是對于課文對話的錄音學生只跟說了一遍就自己操練了，讓學生多模仿幾遍，加強對升調降調的朗讀是不是更好一些。我認為自己上課的成功之處：1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎上，根據具體的語境，我輸入了大量的語言Whereisthe……？It’sin/on/underthe……Thebirdison/in/underthehouse.2、游戲、實物等大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在學中玩，在快樂中學。3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規(guī)律。由根據實物操練對話，到看圖說句，語言學習不斷深入、拓展。不足之處：1、時間安排不妥當，前面單詞操練太快。這節(jié)課中，我用于輸入的時間太少，如單詞的帶讀時間太短，Let’sdo部分并沒有設置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)。2、關注的學生范圍較小。這節(jié)課我注意觀察學生的反饋，但是仍然出現提問范圍較窄，在教室內走動的次數和范圍小的情況，導致個別坐在角落的學生受到了忽視。3、游戲操作不是很合理。在“藏一藏，找一找”環(huán)節(jié)中，有一組沒找到，我沒進行合理地提醒。一、教學目標1、Knowledgeaims:能聽、說、認、讀in,on,under,desk,chair五個單詞；能夠聽懂、會說句型：Whereis......?It’sin/on/under......2、Abilityaims:能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Where