高三英語 考前復(fù)習(xí) 精準(zhǔn)備考 策略課件

高三考前英語復(fù)習(xí)策略明確方向高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)+？英語課程內(nèi)容6要素高考評價：命題依據(jù)“一核”“四層”“四翼”為什么考考什么怎么考復(fù)習(xí)的時間安排3月-4月完成一輪復(fù)習(xí)3月-5月基礎(chǔ)知識的鞏固+專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練5月-6月綜合訓(xùn)練+查漏補(bǔ)缺專項(xiàng)復(fù)習(xí)

詞匯關(guān)學(xué)生存在問題：1.

學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度不夠端正。理科生比較突出，他們名副其實(shí)，就喜歡理科，對英語是食之無味，棄之可惜。他們認(rèn)為學(xué)英語很麻煩。只是因?yàn)槠綍r的種種理由，對單詞的記憶不夠重視，也沒有認(rèn)真記，更沒有在遺忘之前重新溫習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，由于欠賬太多，因此學(xué)習(xí)吃力，就開始懷疑自己，并對英語失去興趣和信心，形成一種惡性循環(huán)，無法體會到學(xué)習(xí)的成就感。2.心理上對單詞有種說不清的畏懼，害怕背單詞。當(dāng)然學(xué)生們也為此吃盡苦頭。我所教的班級，無論是重點(diǎn)班還是普通班，多數(shù)學(xué)生是不會積極主動地去記單詞的。他們認(rèn)為記單詞費(fèi)時，而且記住后管不了多久又忘了。所以只有用聽寫或默寫的方式去檢查和督促他們記。要是聽寫過不了關(guān)，要么重寫，要么抄寫單詞若干遍。否則單詞這一關(guān)實(shí)在找不到更好的方法來解決。

3.機(jī)械地記憶英語詞匯。早讀課上不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是以詞匯表為主,集中記憶。在英語詞匯學(xué)習(xí)時，他們習(xí)慣死記硬背，習(xí)慣將英文字母拼讀出來，而忽視英文單詞的讀音及讀音規(guī)則，忽略詞匯和讀音之間的對應(yīng)關(guān)系。

4.很少進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)與鞏固。只要聽寫過關(guān)就萬事大吉，再不去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)與鞏固。詞匯學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)和詞匯學(xué)習(xí)的效果有直接的關(guān)系。一般來說，重復(fù)的次數(shù)越多，記憶越牢。5.課外時間安排不合理。很多學(xué)生每天忙于做其他學(xué)科的練習(xí)，課外花在英語科上的時間少得可憐。有些學(xué)生甚至在英語早讀課都要偷偷做其它科作業(yè)。

應(yīng)對策略1.幫助學(xué)生端正態(tài)度，克服畏懼心理，主動去記單詞。。學(xué)習(xí)英語是一個系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量積累。就好比要購物，衣兜里要有錢，有錢就可以任性。詞匯也就好比衣兜里的錢。有了足夠的詞匯，就可以任性。既然要學(xué)英語，就要主動記單詞。要調(diào)整好心態(tài)，愉快地去記。心情愉快了，做事才有效率。

2.提高學(xué)生記憶單詞的意識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成記憶的習(xí)慣。學(xué)生怕記憶，尤其是理科生。為此，有些學(xué)生吃盡苦頭，并付出了代價。學(xué)習(xí)英語語言，沒有捷徑可走，只有養(yǎng)成持之以恒的背誦習(xí)慣。讓他們模仿音頻中純正地道的語音語調(diào)，可以糾正他們自己的語音語調(diào)。學(xué)生比較喜歡跟讀。讀完之后趁熱打鐵，背背單詞。記憶單詞只能靠自己，同學(xué)，老師，父母都幫不上忙的。

例如，photographer這個詞。我要求學(xué)生用筆分別在pho-to-gra-pher下劃線。先根據(jù)字母組合拼讀、讀會單詞，再根據(jù)字母組合和發(fā)音來記住單詞拼寫。要求學(xué)生全方位記單詞，包括發(fā)音、拼寫、詞類和詞義。利用讀音規(guī)則來記憶單詞。

3.創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如:pickup這個短語很活躍，在不同語境里有不同的意思。我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的語境：我開車去接載小丫，她手術(shù)后身體康復(fù)好轉(zhuǎn)了。一路上我邊開車邊收聽節(jié)目，順便學(xué)會了一句英語：Hi!突然看到地上有個蘋果手機(jī)，我立馬停車撿起來。是上交還是自己留著？我糾結(jié)。但我還是選擇上交，我不能染上壞習(xí)慣啊。

4.利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

。例如：當(dāng)學(xué)生了解了dis-，前綴表示“不”的意思后，再見到disappear，disable，disagreement，dislike，disbelief，disadvantage等就可以猜到這些詞的含義。

5.要求學(xué)生合理安排課外時間，及時復(fù)習(xí)，鞏固記憶。一個正常人，有遺忘，是難免的。就像我們天天都吃飯，但天天都會感到饑餓。但我們并沒有因此而停止吃飯。記單詞也是同樣的。今天記住了，也許明天就忘了。忘了怎么辦？答案只有一個：再記！重復(fù)是知識的母親。高三學(xué)生每天的時間都感覺不夠用。我們不可能要求他們每天花很多的大塊大塊的時間記單詞。但應(yīng)引導(dǎo)他們合理安排時間，擠出時間，充分利用零碎的時間。每天，每周，每月，一學(xué)期下來，其實(shí)零碎的時間加起來還是很可觀的，是可以做很多事情，解決很多問題的。

6.進(jìn)行單詞聽寫或默寫。學(xué)生很清楚記憶單詞的重要性，但就是不會自覺、主動去記。我們只能借助聽寫或默寫的形式來檢測他們記單詞的情況。每次只要有聽寫或默寫，多數(shù)學(xué)生還是很認(rèn)真很賣力地記。對于不認(rèn)真的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。沒有壓力就沒有動力。試想，如果不聽寫或默寫單詞，全班會有幾個學(xué)生主動去記？

語法填空學(xué)生存在問題：1.不會分析句子結(jié)構(gòu)，無法區(qū)別謂語和非謂語。2.對于單詞形式的變化掌握不牢固，比如形容詞的級別，現(xiàn)在分詞，過去分詞的拼寫，詞形之間的變換。復(fù)習(xí)策略：復(fù)習(xí)策略：1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的儲備。2.加強(qiáng)考點(diǎn)的把握。3.細(xì)節(jié)的把握和長難句分析很重要。作文學(xué)生存在問題：1.表達(dá)不夠地道，漢語式英語明顯。2.開頭過于冗長，主體不夠突出。3.刻意追求高級詞匯和句型，導(dǎo)致表達(dá)別扭。復(fù)習(xí)策略：1.分話題進(jìn)行語料的儲備。2.充足的限時訓(xùn)練，表達(dá)conciseandaccurate。3.專項(xiàng)訓(xùn)練句式的潤色。評分潛規(guī)則五檔：漂漂亮亮。地道漂亮，有些許高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)四檔：有模有樣。有Chinglish（中式英語），隔三差五有點(diǎn)錯三檔：馬馬虎虎。半對半錯，老外看不懂二檔：稀里糊涂。1/3對，2/3錯，隔三差五有點(diǎn)對一檔：一塌糊涂。不知所云；默寫不相關(guān)范文；抄寫卷中文章；中英文夾雜五檔：漂漂亮亮。地道漂亮，有些許高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)

四檔：有模有樣。有Chinglish（中式英語），隔三差五有點(diǎn)錯

三檔：馬馬虎虎。半對半錯，老外看不懂

二檔：稀里糊涂。1/3對，2/3錯，隔三差五有點(diǎn)對

發(fā)揮實(shí)物投影的作用，通過展覽、比較、模仿，要求人人過書寫關(guān)，一般一行約10個單詞，不少于15行，詞間距為一