搞活課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

第頁共頁搞活課堂教學(xué)進步教學(xué)質(zhì)量搞活課堂教學(xué)進步教學(xué)質(zhì)量搞活課堂教學(xué)進步教學(xué)質(zhì)量長沙市芙蓉區(qū)都正街小學(xué)張艷成功的教師都能深化體會：有效的教學(xué)是始終結(jié)實建立在教學(xué)雙方高度認同根底之上的，這種認同包涵有四個方面的內(nèi)容：學(xué)生對所學(xué)科目的認同，學(xué)生對執(zhí)教教師的認同、教師對學(xué)生的認同、教師對科目的認同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目可以給自己帶來所希望得到的某種知識或才能的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認同，因此會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想到達教學(xué)效果，教師在備課的每一個細節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點和難點，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運用多媒體，加強直觀教學(xué)為了讓學(xué)生更深化地體會到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與才能的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有到達真正的美感和欣賞的效果；假設(shè)有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進展講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個美妙的、可以各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實處。在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學(xué)生欣賞。體會、感受，從而再進展臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既快樂又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有興趣。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點都一一予以展示、講解；學(xué)生互相之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連接等原因，很多學(xué)生無法清楚而完好地看到整個演示過程，因此有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們假設(shè)運用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程；同時，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進展展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的時機，以期進步和擴大手工課的教學(xué)效果。二．運用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認識根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時，幻燈機也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運用最多；它具有體積小、資金少等特點，一般遙遠地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運用，也會相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給