詩朗誦社團活動記錄

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間9.11周次第二周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容江南目的要求1、了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的積極情感。2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，盡量做到有感情。活動記錄一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。師:先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說:你聽懂了什么?生聽，邊聽邊想。 交流匯報。師:同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫

2、江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書:江南。這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。 生齊讀詩題。二、熟讀詩歌，識記生字。1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。2師范讀，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3指名大聲范讀，生小聲跟讀。4自由讀、小組讀。三、質疑問難，感悟內容。1自由讀課文，想一想:你還有什么不懂的問題?2提出不懂的問題，全班交流:“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)人們采的究竟是什么?(結合圖理解)魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿

3、碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?四、感情誦讀，體味其情。1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。2指名配樂感情誦讀。3全班配樂感情誦讀備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄時間9.18周次第三周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容敕勒歌目的要求1、了解樂府，讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒佑涗浺弧? 播放騰格爾的天堂，讓學生初步感知草原

4、人對草原的熱愛。二、背景資料:(投影) 敕勒歌是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在樂府詩集中。樂府，是漢代設立的一個音樂機構，它的任務是制禮作樂、搜集歌辭和訓練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少數民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州(今山西省北部與內蒙古自治區(qū)南部)一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。三、詩歌朗讀:1、聽范讀錄音。2、學生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調。3、指名學生朗讀，師生簡單評議。四、問題探究:(投影)1、可以表現天高地闊的比喻很多，詩人為什么

5、選擇“穹廬”?這個比喻表現了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?2、詩中為什么不寫人?是否無人?3、在“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?表現了大草原的什么特點?這句采用了什么寫法?五、小結:1、齊讀詩歌。2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。3、展示學生作品。備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄時間9.25周次第四周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容詠鵝目的要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之

6、情，使學生受到美的教育?；顒佑涗浺?、讀一讀，說一說，感知古詩大意。1、引趣導讀。今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子)你們是怎么猜出來的?你們說得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩詠鵝，這節(jié)課我們一起來學習。(板書詩題，齊讀)2、這首詩所寫的內容就是這幅畫。誰能告訴老師，你看到了什么?(出示)二、初讀課文，認識生字生詞小朋友，生字寶寶都躲在這首詩里，認真拼拼音去讀讀吧，把難

7、讀的字用圓圈圈出來。小朋友，生字寶寶集合了，都在老師手中，你能大聲讀出他們嗎?會讀的站起來讀讀你們讀得可真棒，生字寶寶說了， 它愿意和聽話大膽聰明的小朋友做朋友。(生字卡片獎給表現好的學生)小朋友表現得真不錯，老師為了獎勵大家，教大家唱首歌詠鵝。三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。大家唱得可真好聽，讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?老師讀得好不好?相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。學生有節(jié)奏地朗讀。男生女生比賽讀，分組比賽讀，指名讀。四、讀一讀、演一演、畫一畫，領

8、悟古詩情趣。欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間10.9周次第六周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容風目的要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生的觀察能力。2、體會詩的意境。激發(fā)學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情?；顒佑涗浺?、激趣導入1、老師帶來了一位老朋友，(出書風娃娃的圖片)它是誰?生:風娃娃。2、誰知道風娃娃會做哪些事?生自由說。3、風娃娃的本領可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來，能讓

9、春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以風題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請大家大聲地讀兩遍。生讀題。請自己讀一讀古詩。二、讀通詩文，認識字詞1、誰會讀這首詩?讀得真好，請你當小老師。2、拼音寶寶不見了，你還會讀嗎?請2個學生認讀。再請男生女生讀、齊讀。3、老師也想來讀。請你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。生劃節(jié)奏，指讀、齊讀。三、圖文結合，理解詩意1、咱們邊聽音樂，邊欣賞美景吧。(播放圖片)2、美嗎?(定格在圖一)請你說說，你看到了什么?生邊看圖邊說。誰能用一句詩來描繪。(解落三秋葉)對嗎?一起來讀讀。3、(圖二)從圖中你知道

10、了什么?你能用一句詩來表示嗎?(能開二月花)4、(圖三)你看到了什么?可以用哪句詩來說明?(過江千尺浪)5、(圖四)你感覺到了什么?詩中哪一句說的就是這番景象?(入竹萬竿斜)6、(四圖配詩齊現)我們一起來品讀一番。齊讀。7、為了更好地了解詩意，老師請來了小幫手，(點出注釋)齊讀。選一幅自己喜歡的景象，借助注釋，把對應的那句詩的意思說給同桌聽。你喜歡哪幅圖，這句詩講了什么?他說得對嗎?請同學們邊想著這美景邊讀。生說。(師分別板書:落-葉、開-花、掀-浪、斜-竹。)8、美嗎?請女生美美地讀一讀古詩。溫暖的春風輕柔地吹過我們的發(fā)梢，舒服嗎?請男生舒舒服服的讀一讀。炎熱的夏天不時傳來陣陣微風，爽嗎?請

11、1、2組爽快地讀一讀。秋天漫步在街道，迎面吹來涼爽的風，涼快嗎?請3、4組涼爽地讀一讀。你們喜歡這風嗎?我們一起歡喜地讀一讀。9、詩人喜歡風嗎?他寫這首詩就是想表達他對風的喜愛之情。(邊說邊板書)10、請你來當詩人李嶠，為我們朗誦一番。我發(fā)現不少同學已經背得出來了，請個小朋友帶著喜歡之情背一背。 男女生比賽背。我們一起來背一背。備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄時間10.16周次第七周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容詠柳目的要求1、朗讀古詩，背誦古詩。2、借助注釋能說出詩句意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。拓展積累有關描寫春天的詩句?；顒佑涗浺?、揭示課題今天

12、我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫(板書詩題)這首詩是唐代詩人賀知章寫的。釋題。誰來讀課題?齊讀課題。詠字是口字旁，那么詠就是(生嘗試說:歌唱、贊美的意思)，詠柳就是(生說歌唱、贊美柳樹)(齊讀詩題)二、朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們在詩中尋找吧!1、讀準字音，讀通句子學習絳:正音、識憶字形、理解絳的意思?？醋⑨屖亲x懂古詩最好的方法。理解綠絲絳(出示實物)。齊讀古詩2、讀出節(jié)奏師讀，聽出老師與你們讀得有什么不同嗎?(有節(jié)奏)讀得有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏。自由讀。指名讀、齊讀古詩。三、理解詩意，品讀詩句讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完詠柳這首詩，

13、如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語?請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美?1、學習一二句，創(chuàng)設情景讀。2學習三四句多美的柳樹啊!詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆:師讀，誰來讀?你讀懂了哪句?品味“裁”。了解修辭方法3老師描述，同學們讀相關的詩句，可不要讀錯喲。4能說說整首詩的意思嗎?對著圖用自己的話說一說。說好了嗎?帶著你的理解，我們再來讀一讀。四、想象畫面，配樂朗誦五、總結:是啊，春天是生機勃勃的;大自然的美景真令我們陶醉!讓我們再一次吟誦詠柳。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學們課外去收集收集，積累下來，好嗎?備注坂上中心

14、小學詩朗誦社團活動記錄時間10.23周次第八周地點四年級教室項目回鄉(xiāng)偶書執(zhí)教者曾清霞活動內容朗讀、理解、背誦回鄉(xiāng)偶書這首詩目的要求1、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。2、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。活動記錄一、點名二、談話導入，揭示詩題。賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學問家。三、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認讀生字，糾正字音。3、開火車讀詞語、分小組朗讀詩。四、交流學習，感悟詩情。1、學習第一、二行詩。有感情的朗讀這兩行詩:詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交

15、集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現出來。2、學習第三、四行詩。過渡:詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認得這位在外多年的游子嗎?五、配樂吟誦，升華詩情。1、配樂詩朗誦。(師范讀)2、 同桌朗讀。(配樂)備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間10.30周次第九周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容涼州詞目的要求1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達到自然成誦。活動記錄一、導入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古

16、人,這其中當首推王之渙的涼州詞。板書:王之渙涼州詞。讀了課題，你有什么疑問么?1出示唐代地圖(標注:黃河，涼州)。師隨機介紹“涼州”。 詞呢?唱詞。2釋題。其實涼州詞準確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。3你們了解詩人王之渙么?指名說，師補充介紹。二、初讀古詩1自由讀、指名讀、聽后評讀。2過渡:讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。三、感悟詩句前兩句1輕聲讀前兩句詩，指名讀，說讀出的理解。師引導理解“遠上” “孤”等。2指導朗讀。3配樂涼州曲創(chuàng)設情境朗讀。4小結:前兩句詩，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高

17、遠，用一個字“壯”(板書“壯”)，那么第二句則更側重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內心的描寫，我們也用一個字概括:“悲”， (板書“悲”)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!自己再讀讀，體會體會這種蕩氣回腸的感覺。個人展示讀。5過渡:如果說前兩句是“畫意”，那么后面的“詩情”又是什么呢?(四)學習三、四句。1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么?2解疑。出示ppt引導理解。自由讀，指名讀，師生評讀。3師:然而，一個“何須怨”，道出了將士心聲-保家為國，(板書:保家為國)，表達了他們豁達的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀-指名讀-范讀-指名讀-學生自評。4同桌互讀，讀后評議他哪讀得好?-展示個人讀-大家評議。5學唱古詩。

18、播放視頻涼州詞。備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄時間11.13周次第十一周地點四年級教室項目靜夜思執(zhí)教者曾清霞活動內容朗讀、理解、背誦靜夜思這首詩目的要求1、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。2、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。活動記錄一、點名二、談話導入，揭示詩題。 李白不但是個大詩人，而且還是個大學問家。 三、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認讀生字，糾正字音。3、開火車讀詞語、分小組朗讀詩。 四、交流學習，感悟詩情。1、學習第一、二行詩。有感情的朗讀這兩行詩:詩人多年沒有回家鄉(xiāng)，遠在他鄉(xiāng)，心中百感交集，請小朋友

19、把自己的感受通過朗讀表現出來。2、學習第三、四行詩。過渡:詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認得這位在外多年的游子嗎?五、配樂吟誦，升華詩情。1、配樂詩朗誦。(師范讀)2、 同桌朗讀。(配樂)備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間11.20周次第十二周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容春日目的要求有感情地朗讀詩文，體會詩人的真實情感。感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情?；顒佑涗浺?、點名 二、介紹詩人。 朱熹(1130.9.15-1200.4.23)，漢族，字，又字仲，晦庵，晚稱，謚文，亦稱。祖籍江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，出生于南劍州(今屬福建省尤溪縣)。南宋著名的理

20、學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中。 三、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認讀生字，糾正字音。3、開火車讀詞語、分小組朗讀詩。 四、交流學習，感悟詩情。1、學習第一、二行詩。有感情的朗讀這兩行詩:首句點明出游的時令、地點，春回大地，詩人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩人認識了東風。仿佛是一夜東風，吹開了萬紫千紅的鮮花;而百花爭艷的景象，不正是生機勃勃的春光嗎?請小朋友把自己的感受通過朗讀表現出來。2、學習第三、四行詩。風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風

21、光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。請用你的朗誦獨處這春意黯然的感覺吧。 五、配樂吟誦，升華詩情。 1、配樂詩朗誦。(師范讀) 2、 同桌朗讀。(配樂) 3、師生合作讀(配樂）備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間11.27周次第十三周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容醉花陰目的要求著重引導學生朗誦，從而把握李清照醉花陰詞的詩意情感。達到背誦的目標?；顒佑涗?中國的古典詩詞情深意切、意蘊綿長，以“愁”為母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁；李煜如

22、此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；蘇軾如此說生死離別之愁：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的愁。1、學生自讀（2分鐘）大家自由朗讀完之后，有什么感受？（預設答：語調低沉緩慢，感情哀傷等）哪位同學樂意為我們朗誦一下？2、學生代表范讀（2個同學）3、寫作背景我們要掌握一首詩詞的朗讀節(jié)奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因寫這首詞贈給趙明誠以解愁緒。4、教師范讀5、學生齊讀（配樂）備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間12.04周次第十四周地點四年級教室項目古詩

23、文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容典誦讀黃鶴樓目的要求1在情景中讓學生感受中國古典詩詞的魅力，會配樂朗讀古詩詞。2有感情的朗讀黃鶴樓并且背誦。3學會朗讀淡淡憂傷感情基調的古詩技巧?；顒佑涗浺粚?.同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的文化歷史，五千年的歷史孕育了一顆璀璨的明珠，這就是中國古典詩詞，我們誦讀經典詩詞，不僅可以豐富我們的文化底蘊，還可以讓這顆明珠在我們的手中傳承，今天，我們在這里一節(jié)古詩誦讀課。2.在誦讀新的古詩之前，我們先來復習一下我們這學期學過的古詩，我先出示一下目錄，同學們到前面來選擇自己喜歡的古詩，用自己喜歡的方式讀一讀。（課件出示目錄）二誦讀新詩1同學們剛才背誦的都很精彩，從今

24、天開始，我們就開始學習唐詩選七言律詩了，今天，我們就來誦讀第一首黃鶴樓大家先來看一下寫作背景。（課件出示寫作背景）2教師范讀這到底是怎么樣的一首千古絕唱呢？老師先來讀一遍古詩。3在小組內讀課文。要求讀準字音，并結合著注釋來解釋一下這首詩的意思。4（課件出示讀古詩的基本感情基調）師：這是一首描寫詩人懷念家鄉(xiāng)的詩。這里有4種誦讀古詩的感情基調。誰來讀一下？指名說這首詩應該用什么樣的感情基調。5指名朗讀這首詩。師：同學們就用淡淡憂傷的語氣來試著讀一下這首詩。注意語速姚稍慢一些。最好能做到抑揚頓挫。6配古箏來誦讀黃鶴樓（課件出示）7、男女生配兩種曲調進行誦讀。8、小組內用自己喜歡的方式誦讀三小結備注坂

25、上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間12.11周次第十五周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容游園不值目的要求有感情地朗讀、吟誦古詩。體會感情，感受詩文的意境?；顒佑涗浺?、 激發(fā)興趣，引入古詩春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復蘇的季節(jié)。（投影出示課文插圖）詩人葉紹翁踏著春風去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令人掃興，心中升起一股失落之情，正當詩人彷徨之際，不經意間抬頭四望，眼前豁然一亮：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。他有所感悟，寫下了游園不值這首詩。（板書課題）1. 這節(jié)課我們就來吟誦葉紹翁這首描寫春天的詩。二

26、、自讀自悟，樂于探索同學們先用自己喜歡的方式朗誦這首詩 . 一首詩，大家把它讀正確了還不夠，還應該讀岀節(jié)奏來，就像推敲里的賈島那樣吟誦。同學們聽范讀在小組內交流，劃分節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏。3、指生朗讀4、 播放錄音 同學們讀的不錯，再聽一下范讀，感受一下詩的節(jié)奏。5、全班齊讀。三、小結備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間12.18周次第十六周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容楓橋夜泊目的要求1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、讀中想象古詩描繪的畫面，體會作者的愁苦之情。3、培養(yǎng)學生誦讀古詩的興趣，激發(fā)學生熱愛古代文化的感情。活動記錄 有一首詩，讓一位詩人名垂千史，讓一座城市名揚

27、天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成為中外游客向往的勝地。這首詩就是唐代詩人張繼的楓橋夜泊。千百年來，楓橋夜泊究竟散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。楓橋/夜/泊（唐）張繼月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。 詩題中的“夜”字后停頓的時間要略長些?！耙埂弊忠x重音，因為詩中帶有愁思，所以朗讀時可讀得低沉一些。讀第一句時，在“落”“啼”“霜”三個字后都要有一個停頓，尤其是“啼”字讀時要拖長一些，這三個字都要讀重音。第二句在“楓”“火”“愁”三個字后要有一個略帶停頓的拖長音，這三個字也都要讀重音。“對愁眠”三個字讀時既要

28、頓挫又要低沉一些，以體現詩人憂愁的情感。第三句的重音應放在“寺”上?！俺峭狻焙笸ｎD略長些，它是“寺”所處的方位。第四句要在“鐘聲”之后有一個較長的停頓，“鐘”字要讀重音，讓人感到好像在傾聽那從寒山寺里傳來的陣陣鐘聲，而句尾的“客船”應讀成下降調，這樣才有利于學生深刻體會該詩的多重意蘊和獨特意境。備注坂上中心小學詩朗誦社團活動記錄 時間12.25周次第十七周地點四年級教室項目古詩文誦讀執(zhí)教者曾清霞活動內容春曉目的要求 學生在學習此詩之前已經能把古詩背誦下來。課堂上要做的應該就是讓學生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情?；顒佑涗?這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感