小學(xué)數(shù)學(xué)-人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固加減法的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分的計(jì)算．2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和求異思維能力．教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分的計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)：正確解答簡(jiǎn)單的有關(guān)元、角、分的計(jì)算問(wèn)題．教學(xué)方法與手段：實(shí)際操作、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：文具實(shí)物、課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)使用它嗎？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好？出示圖片“物品價(jià)格”師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題．（板書課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算）二、探究新知同學(xué)們看圖，你能提出什么問(wèn)題？1、拿20元買一個(gè)文具盒和一袋彩筆夠嗎？（1）、6+9=15（元）（2）20元比15元多，所以夠買。2、用一元錢買一塊橡皮，還剩多少錢？(1)1元=10角（2）10角-8角=2角3、小亮有9元錢，買那兩樣文具正好用完？（1）文具盒和鋼筆。（2）6元+3元=9元4、同桌之間互相提出問(wèn)題，看誰(shuí)解答的又好又快？三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行元、角、分的加減法計(jì)算嗎？學(xué)生自由發(fā)言．練習(xí)設(shè)計(jì)1、計(jì)算5角+3角=5角+5角=8角-4角=1元6角+3角=5元3角+6角=1元-5角=2、解決問(wèn)題（1）小明有30元錢，買蘋果用去10元，還剩多少元？（2）小青有10元錢，買筆盒用了7元，還剩幾元？3、自主練習(xí)1、2、3.學(xué)情分析：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。效果分析：一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)反思：我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以學(xué)生中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，不但培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的，而且注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算是本節(jié)課難點(diǎn)，把教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥穿插與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中，突破這一知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)很好地凸顯出了學(xué)生主體地位。通過(guò)授課，反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的方面，具體如下：1、細(xì)節(jié)處理不到位。比如學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)不清，教師指導(dǎo)不夠；時(shí)間有些匆忙等等。2、通過(guò)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。今后的每一節(jié)課都要必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。大膽放手讓學(xué)生去想去學(xué)去說(shuō)。讓數(shù)學(xué)課堂有所實(shí)效。教材分析：本課是第五單元的信息窗2，在學(xué)習(xí)信息窗1人民幣的認(rèn)識(shí)后，在理解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)去文具商店購(gòu)買文具用品的情景圖，解決拿20元買一個(gè)文具盒和一袋彩筆夠嗎？用一元錢買一塊橡皮還剩多少錢？等一系列的問(wèn)題，學(xué)習(xí)人民幣簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算。通過(guò)自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。補(bǔ)充習(xí)題1.填一填。9元+6元=1元-5角=15元-7元=1元-8角=2.算一算6元3元明明買一個(gè)文具盒和一本日記本。他付給營(yíng)業(yè)員10元錢，夠嗎？3.算一算。？元60元小玲買一件上衣需要60元，買一條褲子比上衣便宜30元。（1）買一條褲子需要多少元？（2）買這樣的一套衣服需要多少錢？課標(biāo)解讀人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本單元的學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識(shí)和懂得人民幣的使用，有助于學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。一、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)分類、兌錢等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，滲透愛國(guó)主義情感二、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用人民幣的相關(guān)知識(shí)解決購(gòu)物中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步溝通生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在課