小學(xué)數(shù)學(xué)-24時計時法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《24時計時法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。3、使學(xué)生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。教學(xué)難點：掌握兩種不同記時法的特征，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。情境導(dǎo)入：1、猜一猜小麗和小紅兩位好朋友約好周六8時電影門口見面。他們倆都按時去了同一個電影院門口，但卻沒有見到面。你知道為什么嗎？（1天有兩個8時）2、介紹普通計時法。板書：24時計時法二、合作探究：（1）1天=24小時。師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時？師：

1天有幾個小時（板書：1天=24小時）師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……（2）認識一天的開始——0時。師：大家知道一天是從什么時刻開始的，又是什么時刻結(jié)束呢？讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。師：說的真好，一天從夜里的12時開始到中午的12時，在從中午的12時到了夜里12時，就表示這一天結(jié)束了，作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么？一起說說看。（凌晨0時）（3）感受一天的經(jīng)過。那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧！教師邊撥鐘面邊說現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。（鐘面停在凌晨4時），提問：現(xiàn)在是什么時候？（凌晨4時）我們在干什么？（鐘面停在早晨6時），提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候？（早晨6時）我們起床了（鐘面停在上午8時），提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么？（上午8時，我們開始上課學(xué)習(xí)了）（鐘面停在中午12時），提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀？（中午12時）到了吃午飯的時間了。師：時針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎？生：沒有。介紹第二圈的24時計時法）師：再過1個小時是什么時候了？師：下午1時又叫13時師：看鐘表，完成長條格子紙。（4）認識24時記時法和普通記時法表示的時刻。師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法（板書“計時法”）師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的師：上列采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。下列邊這種時間叫做普通計算法（12時計時法，）師：24時計時法你哪里見過？三、精講點撥：1、在一天里，鐘面上的時針正好走（兩）圈，共（24）小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。2、普通計時法轉(zhuǎn)化為24時計時法：從下午1時到深夜12時，普通計時法+12=24時計時法，再去掉前面的時間詞。3、24時計時法轉(zhuǎn)為普通計時法：從13時到24時，24時計時法-12=普通計時法，再前面加上時間詞。四、拓展鞏固：（出示情境圖）走進天文館，找出信息和問題。1、15:00是幾時？2、天文館一天的開館時間有多長？3、自己解決，再集體訂正。五、達標測試：1、自主練習(xí)第一題。（普通計時法轉(zhuǎn)化為24時計時法）2、填一填（24時計時法轉(zhuǎn)為普通計時法）3、說一說（課本p62）第3題.4、判一判。5、了解古人的計時方法和計時工具板書設(shè)計：24時計時法經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。一天從夜里的12時（0時）開始到中午的12時，在從中午的12時到了夜里12時，通常叫做普通計時法1天=24小時24時計時法18：00普通計時法晚上6：00學(xué)情分析24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，理解24時計時法。效果分析1、故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。例如，我是這樣導(dǎo)課的：師：1、猜一猜小麗和小紅兩位好朋友約好周六8時電影門口見面。他們倆都按時去了同一個電影院門口，但卻沒有見到面。你知道為什么嗎？（1天有兩個8時）他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。

2、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生活動為主，要求學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，我讓學(xué)生感受一天的經(jīng)過。邊撥鐘邊說，現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。（鐘面停在凌晨4時），提問：現(xiàn)在是什么時候？（凌晨4時）我們在干什么？（鐘面停在早晨6時），提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候？（早晨6時）我們起床了（鐘面停在上午8時），提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么？（上午8時，我們開始上課學(xué)習(xí)了）（鐘面停在中午12時），提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀？（中午12時）到了吃午飯的時間了。師：時針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎？生：沒有。介紹第二圈的24時計時法）再過1個小時是什么時候了？生：下午1時又叫13時，求學(xué)生看鐘表，完成長條格子紙。這樣既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

3、營造“競爭”情境，激趣樂學(xué)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，開展游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。我說你答（師生，生生）練習(xí)24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化，把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后反思一、運用直觀演示，在情境中感悟?qū)W習(xí)目標。為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點，一開始，用情景圖引入，從解決情景圖中的問題入手，了解學(xué)生已有的知識，揭示課題，利用課件的演示，鐘表的轉(zhuǎn)動，進一步讓學(xué)生了解24時計時法。二、在比較、交流中理解知識。在教學(xué)中，利用板書，把同一時間的兩種不同的表示方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過兩種方法的對比，從而理解、掌握兩種記時方法的意義，體驗兩種記時方法的轉(zhuǎn)換方法，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對24時計時法理解以后，我及時提出問題：你知道生活中哪些地方用的是24時計時法嗎？學(xué)生興趣盎然，舉出很多的例子。我又運用課件出示銀行、書店、商場的營業(yè)時間，問：“他們每天各營業(yè)多長時間呢？”，學(xué)生積極思考，相互交流，說出了不同的計算方法。這樣利用學(xué)生所熟悉的生活場景，較好的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。使學(xué)生的注意力高度集中，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。四、教學(xué)中的遺憾。由于預(yù)設(shè)的不十分充分，在本節(jié)課的具體生成中，關(guān)于經(jīng)過時間的計算沒能更好的讓學(xué)生探討，發(fā)現(xiàn)，尋求更好更多的解決問題的方法。教材分析《24時計時法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種計時法的互換。為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。觀評記錄授課教師科目數(shù)學(xué)教材名稱青島版教材版別 2016課型新授課課題24時計時法班級三年級時間2016年05月5日上午第1節(jié)觀評教師趙艷觀察視角觀察分析要點亮點記錄學(xué)生的學(xué)狀態(tài)學(xué)生的情緒、興趣、思維情況學(xué)生情緒都很飽滿，能夠積極參與活動?；顒訉W(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流的情況發(fā)言學(xué)生課堂發(fā)言、表達的情況傾聽學(xué)生聆聽教師講解、同學(xué)發(fā)言的情況成果學(xué)生對本課知識的達成度教師的教狀態(tài)教師執(zhí)教的熱情度、民主性及親和力導(dǎo)入時結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分利用多媒體這一資源，用課件呈現(xiàn)了一天中的不同時段學(xué)生的生活作息，以此來切入普通記時法，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。策略教師采用的教學(xué)方法提問優(yōu)質(zhì)問題的設(shè)置引領(lǐng)教師突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的過程、方法及效果理答教師對課堂現(xiàn)場生成性問題的處理過程、方法及效果媒體信息技術(shù)與教學(xué)活動融合運行、和諧自然檢測教師加強目標達成度檢測、反饋、矯正的情況總體評價課堂氣氛是和諧的、寬松的。在這節(jié)課的教學(xué)中也體現(xiàn)了老師的“差異教學(xué)”的教學(xué)理念，組織學(xué)生進行小組討論“24時記時法與普通記時法”的區(qū)別。在教學(xué)實施中，也很注重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生用這一方法獨立去發(fā)現(xiàn)知識，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣，通過觀察、討論讓學(xué)生有獨立思考的時間，也有合作討論的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后老師的“時間是最寶貴的，在一天的時間里我們可以做很多事情?！彪m只是一句簡短的話，但卻看得出她對培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念、要會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣的重視。注：①教材名稱：填寫紙質(zhì)教材版權(quán)頁標注的信息，如：人教課標版；②教材版別：填寫紙質(zhì)教材版權(quán)頁標注的信息，如：2011。合作探究：1、一天結(jié)束了，在這一天中，時針走了幾圈？一共經(jīng)過了多少個小時？（）圈，（）個小時第一圈：從（）時到（）時；即從（）時到（）時。第二圈：從（）時到（）時；即從（）時到（）時當堂達標：1、自主練習(xí)第1題2、用普通計時法表示下面的時刻。10：30（）16：00（）20：45（）3、自主練習(xí)第3題4、看誰判斷準1、一天是12小時（）2、媽媽早上8:30上班，中午11:00下班，她上午工作了3小時30分。（）3、下午6時就是18時。（）4、23時15分就是11時15分。（）課標分析1、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。我在導(dǎo)入時結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分利用多媒體這一資源，用課件呈現(xiàn)了一天中的不同時段學(xué)生的生活作息，以此來切入普通記時法，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面讓學(xué)生更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊。2、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。錢老師能夠創(chuàng)造性地使用教材，并融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，注重內(nèi)容的選取對教材深加工，充分有效地激活了教材中的知識。3、新課程強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關(guān)系落實在課堂上,應(yīng)讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的整個教學(xué)過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。在這節(jié)課的教學(xué)中也體現(xiàn)了“差異教學(xué)”的教學(xué)理念，如張老師組織學(xué)生進行小組討論“24時記時法與普通記時法”的區(qū)別。在教學(xué)實施中，錢老師也很注重