綿陽中學(xué)2022-2023學(xué)年高二生物第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測模擬試題含解析

2022-2023學(xué)年高二下生物期末模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．?dāng)U散是分子或離子從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，下列實驗或生命活動中不涉及擴(kuò)散的是A．用顯微鏡觀察葉綠體流動現(xiàn)象B．溫特實驗中胚芽鞘尖端生長素運輸?shù)娇瞻篆傊瑝KC．興奮的傳遞過程D．組織細(xì)胞吸收氧氣2．如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)的過程。下列有關(guān)敘述正確的是A．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是①②③B．線粒體、葉綠體和核糖體均可進(jìn)行②③過程C．H1V病毒體內(nèi)可通過④⑤過程完成自身的繁殖D．遵循堿基互補配對原則的過程有①②③④⑤⑥3．土壤農(nóng)桿菌含有一個大型的Ti質(zhì)粒，在侵染植物細(xì)胞的過程中，其中的T-DNA片段轉(zhuǎn)入植物的基因組。若想用基因工程手段獲取抗旱植株，以下分析不合理的是A．若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體，目的基因的插入位置應(yīng)該在T-DNA片段內(nèi)，且要保證復(fù)制起始點和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞B．將重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌中時，可以用鈣離子處理細(xì)菌C．用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞后，可通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到具有抗旱基因的植物D．若能在植物細(xì)胞中檢測到抗旱基因，則說明該基因工程項目獲得成功4．能有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀，培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種的生物技術(shù)是()A．誘變育種技術(shù) B．基因工程技術(shù) C．雜交育種技術(shù) D．組織培養(yǎng)技術(shù)5．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（）A．真核生物、原核生物都可利用氨基酸形成多肽并產(chǎn)生水B．酵母菌、乳酸菌都能通過有氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATPC．葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機物D．噬菌體和大腸桿菌結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)6．下列對孟德爾研究過程的分析，錯誤的是A．孟德爾在純合碗豆親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上提出問題B．孟德爾為了驗證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計并完成了正、反交實驗C．孟德爾在豌豆花成熟前進(jìn)行去雄、套袋，再進(jìn)行授粉、套袋，從而實現(xiàn)親本的雜交D．豌豆產(chǎn)生的子代數(shù)量足夠多、相對性狀易于區(qū)分是孟德爾成功的部分原因7．物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有跨膜運輸(自由擴(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸)和非跨膜運輸(胞吞和胞吐)，下列有關(guān)敘述正確的是()A．只有主動運輸需要消耗能量B．只有協(xié)助擴(kuò)散需要載體C．只有主動運輸是逆濃度梯度跨膜進(jìn)行的D．只有自由擴(kuò)散是順濃度梯度進(jìn)行的8．（10分）下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的敘述，錯誤的是A．需要消耗能量的方式不一定是主動運輸B．小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式可能需要載體C．不同細(xì)胞吸收同一物質(zhì)的方式可能不同D．同一物質(zhì)進(jìn)出同一細(xì)胞的方式一定相同二、非選擇題9．（10分）圖甲表示利用高粱和小麥在適宜的溫度、光照強度下進(jìn)行的有關(guān)實驗；圖乙是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。請分析并回答下列問題：（1）從圖甲中可知，影響小麥光合速率的因素有________、_______。隨著氧氣濃度的增大，小麥的CO2濃度飽和點__________（填“增大”、“不變”或“減小”）。（2）如果將長勢相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2體積濃度環(huán)境，一段時間后，___________幼苗先死亡。（3）圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過程有____（用圖中數(shù)字表示），A表示________；其它條件不變，隨著CO2濃度增大，5的生理過程不可能一直加快的直接原因是受__________的限制（用圖中字母表示）。10．（14分）通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等。據(jù)圖甲表乙回答問題：A組B組C組D組E組吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm花芽生長狀況仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況（1）植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件______________、一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素、無菌、適宜的溫度等。（2）用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包裹上人造種皮，制成人工種子，可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題。胚狀體的形成過程中要經(jīng)過的生理變化是圖甲中[]_______和[]_____________________________________過程。（3）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是____________________。11．（14分）培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過程如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。（1）利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因為植物細(xì)胞具有__________。（2）步驟③切取的組織塊中要帶有形成層，原因是_____________________________。（3）離體的植物組織細(xì)胞經(jīng)過_____________和____________兩個重要的過程，最終可形成試管苗。（4）步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng)，其作用是_______________________________________。（5）經(jīng)組織培養(yǎng)得到的植株，一般可保持原品種的____________________，這種繁殖方式屬于____________繁殖。12．下圖是4種生物的基本結(jié)構(gòu)示意圖。請根據(jù)圖回答下面的問題。（1）既有核糖體，也有染色體的是__________，____________。（填字母)；（2）A、B在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最根本的區(qū)別是前者_(dá)__________；C、D結(jié)構(gòu)最根本的區(qū)別是后者_(dá)_______；A、B細(xì)胞質(zhì)中都具有的結(jié)構(gòu)是_____________。（3）A、B、C三種細(xì)胞構(gòu)成的生物都通過_________。(填物質(zhì))來控制新陳代謝和遺傳。（4）B細(xì)胞的結(jié)構(gòu)4是_____________，結(jié)構(gòu)11是______________。（5）根尖分生區(qū)細(xì)胞與B細(xì)胞相比沒有__________，___________。（填細(xì)胞器）

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【解析】

擴(kuò)散是分子或離子從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，自由擴(kuò)散是分子通過生物膜從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，協(xié)助擴(kuò)散是分子利用載體的協(xié)助，通過生物膜從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象。【詳解】顯微鏡觀察葉綠體實驗中，葉綠體隨著細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)流動，沒有涉及到擴(kuò)散，A錯誤；溫特實驗中胚芽鞘尖端生長素運輸?shù)娇瞻篆傊瑝K的方式為擴(kuò)散，B正確；興奮的傳遞過程，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放后通過突觸間隙擴(kuò)散到突觸后膜，C正確；組織細(xì)胞吸收氧氣的方式是自由擴(kuò)散，D正確。2、D【解析】

分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，其中①是DNA的復(fù)制過程；②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；③是翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶；⑤是RNA的自我復(fù)制過程；⑥是翻譯過程，其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染細(xì)胞的過程中?！驹斀狻垦笫[鱗片葉表皮細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不能進(jìn)行①，只能進(jìn)行②③，A錯誤；核糖體中不能進(jìn)行②過程，只能進(jìn)行③過程，B錯誤；H1V病毒侵染宿主細(xì)胞可通過④①過程完成自身的繁殖，C錯誤；①DNA的復(fù)制，②轉(zhuǎn)錄，③翻譯，④逆轉(zhuǎn)錄，⑤RNA的復(fù)制，⑥翻譯過程中均遵循堿基互補配對原則，D正確。【點睛】本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程圖，考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補充，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染細(xì)胞的過程中。3、D【解析】

農(nóng)桿菌的特點是易感染雙子葉植物和裸子植物，對單子葉植物沒有感染力。農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并整合到受體細(xì)胞的染色體上。農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化過程：目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA→農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)。【詳解】A、土壤農(nóng)桿菌含有一個大型的Ti質(zhì)粒，在侵染植物細(xì)胞的過程中，其中的T-DNA片段轉(zhuǎn)入植物的基因組，所以若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體時，目的基因的插入位置應(yīng)該在T-DNA片段內(nèi)，且要保證復(fù)制起始點和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞，A正確；

B、將目的基因?qū)爰?xì)菌時，需要用Ca2+處理細(xì)菌，使其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)，B正確；

C、用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌去感染植物細(xì)胞，使其具有抗旱基因，然后再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成具有抗旱基因的植物，C正確；

D、能夠在植物細(xì)胞中檢測到抗旱目的基因，只能說明目的基因?qū)氤晒Γ荒苷f明該基因成功表達(dá)，即不能說明該基因工程項目獲得成功，D錯誤。

故選D?！军c睛】本題考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能從題文提取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力。4、B【解析】

基因工程技術(shù)能夠有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀。【詳解】A、誘變育種是在一定的條件下，對某一品種進(jìn)行誘變而產(chǎn)生的突變性狀，A錯誤；B、而基因工程可以打破物種的界限，在不同種生物之間進(jìn)行基因重組，從而定向改造生物的遺傳性狀，B正確；C、雜交育種必須在同種生物之間進(jìn)行，C錯誤；D、組織培養(yǎng)技術(shù)是無性生殖，難以產(chǎn)生新品種，D錯誤。故選B。5、B【解析】

1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別舉例差異性統(tǒng)一性原核細(xì)胞細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌無成形的細(xì)胞核只有核糖體一種細(xì)胞器1.都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)2.都有核糖體真核細(xì)胞草履蟲、酵母菌、植物、動物有成形的細(xì)胞核（有核膜）有多種細(xì)胞器2、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成?！驹斀狻空婧松?、原核生物都含有核糖體，都可利用氨基酸脫水縮合形成多肽并產(chǎn)生水，A正確；酵母菌是真菌，其通過有氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATP。乳酸菌是原核生物，沒有線粒體，在質(zhì)膜上進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生ATP，B錯誤；葉綠體、線粒體都是半自主細(xì)胞器，都含有少量的DNA、RNA和核糖體，可進(jìn)行DNA的復(fù)制和遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯，因此有DNA和RNA合成。有氧呼吸第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，有ATP合成。光合反應(yīng)在葉綠體中進(jìn)行，光反應(yīng)會合成ATP。因此，葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機物，C正確；噬菌體是病毒，由蛋白質(zhì)外殼和DNA組成。大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。因此，二者在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D正確。故選B。【點睛】識記病毒、真核生物和原核生物等生物的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷各個選項。6、B【解析】

孟德爾采用假說演繹法得出了基因的分離定律和基因的自由組合定律。假說演繹法包括：觀察實驗、提出問題→做出假說→演繹推理→實驗驗證。【詳解】A、孟德爾在純合碗豆親本雜交（如高莖和矮莖雜交）和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上提出問題（如子二代中高莖：矮莖為什么是3:1？），A正確；B、孟德爾為了驗證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計并完成了測交實驗，B錯誤；C、為了避免自身花粉的干擾，孟德爾在豌豆花成熟前進(jìn)行去雄、套袋，再進(jìn)行授粉、套袋，從而實現(xiàn)親本的雜交，C正確；D、豌豆產(chǎn)生的子代數(shù)量足夠多、相對性狀易于區(qū)分是孟德爾成功的部分原因，另外還有豌豆是嚴(yán)格的自花閉花傳粉植物，自然狀態(tài)下都是純種等，D正確。故選B。7、C【解析】

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式：【詳解】主動運輸、胞吞和胞吐需要消耗能量，A錯誤；協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸都需要載體，B錯誤；主動運輸能逆濃度梯度運輸，而自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度進(jìn)行，C正確；自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛?，是順濃度梯度進(jìn)行的，D錯誤。8、D【解析】

非跨膜的物質(zhì)運輸方式為胞吞、胞吐，需要ATP；跨膜運輸方式有主動運輸、協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散，主動運輸需要載體和ATP，協(xié)助擴(kuò)散需要載體，不需要ATP；自由擴(kuò)散不需要載體和ATP。【詳解】A、需要消耗能量的方式不一定是主動運輸，例如胞吐，A正確；B、小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式可能需要載體，B正確；C、不同細(xì)胞吸收同一物質(zhì)的方式可能不同，例如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入其它細(xì)胞為主動運輸，C正確；D、同一物質(zhì)進(jìn)出同一細(xì)胞的方式不一定相同，如神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生動作電位時Na+內(nèi)流是協(xié)助擴(kuò)散，維持細(xì)胞內(nèi)外Na+濃度依靠主動運輸，D錯誤。故選D。二、非選擇題9、CO2濃度O2濃度減小小麥3和4丙酮酸D【解析】

圖甲中：自變量為不同的作物、二氧化碳濃度和氧氣濃度。圖乙中：1表示有氧呼吸的第一階段，2表示有氧呼吸的第二階段，3表示有氧呼吸第三階段，4表示光反應(yīng)，5表示暗反應(yīng)。A表示丙酮酸，B表示[H]，D表示ATP和[H]?！驹斀狻浚?）從圖甲中可知，二氧化碳濃度和氧氣濃度均會影響小麥光合速率。隨著氧氣濃度的增大，小麥的光合速率下降，CO2濃度飽和點下降。（2）如果將長勢相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2體積濃度環(huán)境，一段時間后，二氧化碳濃度下降，由于與高粱相比，在等濃度的二氧化碳中，小麥的光合速率較低，故小麥幼苗先死亡。（3）圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過程有3（線粒體內(nèi)膜）和4（類囊體薄膜），A表示呼吸作用第一階段產(chǎn)生的丙酮酸；其它條件不變，隨著CO2濃度增大，由于光反應(yīng)的限制，光反應(yīng)產(chǎn)生的D即[H]和ATP有限，故5暗反應(yīng)不可能一直加快?！军c睛】光反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體薄膜，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)。有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二三階段發(fā)生在線粒體中。10、離體①脫分化過程②再分化過程植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒【解析】

分析題圖：圖示表示植物組織培養(yǎng)過程，其原理是細(xì)胞的全能性，圖中①表示脫分化形成愈傷組織，②表示再分化形成胚狀體。分析表格：圖表表示植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況，當(dāng)細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度時，愈傷組織才能分化出嫩芽?！驹斀狻浚?）植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件是離體、適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)物質(zhì)、激素、無菌、適宜的溫度等；（2）由以上分析可知：①表示脫分化過程、②表示再分化過程；（3）植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒，故應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株。【點睛】本題結(jié)合圖表，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，重點考查植物組織培養(yǎng)的過程和條件，要求考生識記相關(guān)知識點，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱；能分析表中數(shù)據(jù)，明確生長素和細(xì)胞分裂素濃度比例不同時的作用，再結(jié)合所學(xué)的知識規(guī)范答題。11、全能性形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織脫分化再分化誘導(dǎo)葉綠素的形成，使試管苗能夠進(jìn)行光合作用遺傳特性無性【解析】

植物組織培養(yǎng)技術(shù)：1、題圖分析：①→④表示處理外植體材料，④→⑤表示脫分化，⑤→⑥表示再分化。2、培養(yǎng)條件：

①在無菌條件下進(jìn)行人工操作。

②保證水、無機鹽、碳源（常用蔗糖）、氮源（含氮有機物）、生長因子（維生素）等營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。

③需要添加一些植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)，主要是生長素和細(xì)胞分裂素。

④愈傷組織再分化到一定階段，形成葉綠體，能進(jìn)行光合作用，故需光照?！驹斀狻浚?）用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因為植物細(xì)胞具有全能性。

（2）由于形成層分化程度低，容易誘導(dǎo)形成愈傷組織，所