教師用語規(guī)范

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老師教學(xué)用語規(guī)范

一、感恩課堂用語及規(guī)范

1、上課前

準(zhǔn)備鈴響，老師到教室門口巡察，同學(xué)保持寧靜，做好課前預(yù)備。

2、上課開頭

①上課鈴響，老師走到講臺前，立正后說:“上課!”

②班長或值日生喊“起立，教師好！”老師呼：“學(xué)生們好!”

③學(xué)校生齊呼：“好好學(xué)習(xí)，每天向上。感謝教師!”；師答：“請坐！”；

3、教學(xué)過程中

①課堂上老師向同學(xué)提問題時，同學(xué)應(yīng)專心思量，舉手預(yù)備回答。

②當(dāng)老師指名回答問題時，同學(xué)起立回答老師所提出的問題。同學(xué)回答問題后，老師應(yīng)用激勵性用語向同學(xué)作點(diǎn)評（詳見激勵課堂用語），然后向同學(xué)說“請坐”。

③同學(xué)聽課過程中有疑問時，先舉手，經(jīng)老師許可，方可發(fā)言。

④同學(xué)分組溝通或論辯，應(yīng)該用一般話文明得體地舉行。

⑤同學(xué)因事遲到時，應(yīng)站在教室門口喊聲:“報告!”得到老師回答:“請進(jìn)”方可進(jìn)教室。

4、課堂結(jié)束

①下課鈴聲響后，老師不得拖堂，立刻宣布:“下課”!

②班長或值日生：“起立”，同學(xué)齊聲應(yīng):“教師辛勞了，再見!”

③老師巡察后呼:“感謝學(xué)生們，再見!”

④同學(xué)等老師離開講桌出門時，方可離開座位。

二、激勵課堂用語

1看到這個問題你想到了什么/你想提出什么問題

2誰能試一試/誰敢試一試

3你說的方法真好，還有其它方法嗎？

4你找到了什么邏輯應(yīng)用這邏輯可解決什么問題

5你從上面可獵取什么信息？

6對!/很好！/不錯！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聰慧!/你真會動腦筋！/你頭腦真靈便！/你理解力真強(qiáng)！/你反應(yīng)真快，真不容易！/等等

7你真是個愛思量的同學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)。

8你與從不同，讓人刮目相看。

9說得真好，真了不起！

10會提問的孩子，是聰慧的孩子！

11沒關(guān)系，大聲地把自己的主意說出來，我知道你能行！

12你的課外學(xué)問真豐盛，都可以成我的教師了！

13你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真感謝你！

14只要仔細(xì)精心，什么也難不倒你！

15別灰心，再來一次。

三、日常課堂用語

1、從你的成果中感觸到了你的努力。

[使用說明：適用于有長進(jìn)的同學(xué)。

2、這才是真正的你我心中的你，加油!教師太為你興奮了!

[使用說明：適用于同學(xué)作業(yè)、寫字情況顯然轉(zhuǎn)變的狀況下，老師對他友好的鼓舞。適用于聰慧但不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。

預(yù)期效果：同學(xué)聽了教師激勵，覺得很有成就感，情愿繼續(xù)努力下去。

3、教師向來關(guān)注你的長進(jìn)，信任你會努力的，信任你會做得更好！[使用說明：適用于三年級以上對自己信念不足或發(fā)覺自己已經(jīng)落后的學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)了同學(xué)和老師之間的默契關(guān)系，讓同學(xué)感知到教師的體貼就在它身邊，教師是相信他的。

這句評語適用于同學(xué)的作業(yè)本批改。

預(yù)期效果：同學(xué)在老師的關(guān)注中，能自覺提高對自己的要求，并設(shè)立努力的目標(biāo)。

4、哇！好棒??！讓人欽佩的是你們，教師真為你們自豪。

[使用說明：適用于課堂和各項活動的競賽活動中。

適用于對一個小團(tuán)體的激勵。

預(yù)期效果：激勵他們團(tuán)結(jié)奮斗，共同長進(jìn)的目的。

5、教師才發(fā)覺你本來這么棒！

[使用說明：適用于本來某方面不太抱負(fù)，而現(xiàn)在有長進(jìn)的同學(xué)，賦予鼓舞，使他有信念。

適用于同學(xué)課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。

預(yù)期效果：同學(xué)對自己有了信念以后改掉不良習(xí)慣。

6、教師喜愛?的那個仔細(xì)、認(rèn)真的小家伙哪去了？

你能幫教師找回本來那個仔細(xì)的‘你’嗎

[使用說明：這樣的評語適用于那些素養(yǎng)挺好，比較要強(qiáng)、比較仔細(xì)，但近一段時光學(xué)習(xí)浮現(xiàn)滑坡的同學(xué)。教師這樣提示式的評語既照看了這一類同學(xué)的自尊心，恰到益處的絕對了他以往的優(yōu)點(diǎn)，同時又點(diǎn)出了他最近的不足以及今后努力的方向。

適用于同學(xué)課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。

預(yù)期效果：同學(xué)看到這樣的評語，會有這樣的感覺：我在教師心目中向來很棒，可是最近我的確有點(diǎn)自豪了。教師這么喜愛?我，我怎么對得起教師呢今后我要仔細(xì)、不粗心,教師一定還會喜愛?我的！

7、你是一個美麗的好孩子，教師希翼你的字能寫得更美麗！

[使用說明：適用于低年級的長得可愛但字寫得不夠好的學(xué)校生。

適用于語文生字的書寫中。

預(yù)期效果：同學(xué)能夠有心學(xué)字、寫字。

8、這個詞用得太棒了！教師還沒想到呢！

[使用說明：當(dāng)同學(xué)回答用詞精確?????時，鼓舞他們，激發(fā)同學(xué)的樂觀性。

9、你太可愛了！

[使用說明：當(dāng)同學(xué)以自己的特色幽默地提出疑問或回答問題時，給他充分的夸贊。

10、看，做得多好。態(tài)度打算一切。

[應(yīng)用環(huán)境：發(fā)覺某學(xué)生做事非常仔細(xì)時，我這樣對他說。

11、你真是我們班的聰慧寶物。

[應(yīng)用環(huán)境：當(dāng)同學(xué)正確地回答了很難的問題時，我這樣贊揚(yáng)他們。

12、教師還有一個問題，大家?guī)蛶徒處?，好嗎?/p>

[使用說明：在課堂上，需要同學(xué)回答的問題無數(shù)，同學(xué)可能會產(chǎn)生厭倦的心理，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，這時老師可以用此語言。

在此情境中，老師說這句話，同學(xué)會想：教師應(yīng)當(dāng)是什么問題都能解答出來的，現(xiàn)在驟然浮現(xiàn)了教師不懂的問題，這一問題一定很特殊。于是同學(xué)便會樂觀的投入到此問題的思量中。本質(zhì)是抓住同學(xué)的奇怪???心，為調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性服務(wù)。

13、“誰都可能會有錯誤，只要我們能改正，仍然是好同學(xué)?！薄叭朔鞘ベt，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”“期盼你下次表現(xiàn)更好！”

[使用說明：這些話適用于犯了不是很嚴(yán)峻錯誤，并且同學(xué)很自責(zé)、抱歉時，老師在批判之后適時地予以勸慰，讓同學(xué)既意識到自己的錯誤，還能有信念把其他的事情處理得更好，不至于產(chǎn)生心理壓力，影響學(xué)習(xí)。

14、你長進(jìn)真快，教師發(fā)自內(nèi)心的為你興奮！

[使用說明：這句話適用于學(xué)習(xí)成果中等或較差的學(xué)生，當(dāng)他在小測驗或考試中取得較好的成果時，在全班學(xué)生面前賦予表揚(yáng)，可以增加他學(xué)習(xí)的勁頭和信念。

15、一種很美妙的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。

[使用說明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時賦予的評價。

16、你的計算精確?????率真高，真像個小計算器，讓無數(shù)人都艷羨??！

[使用說明：數(shù)學(xué)課上對計算精確?????的學(xué)生的鼓舞，建立每個學(xué)生對計算的自信，加大計算精確?????率，信任榜樣的作用是無窮的

17、你的思維方式很特殊，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思量的另一扇窗，感謝你對我們的啟發(fā)。

[使用說明：數(shù)學(xué)課上，碰到學(xué)生新的解題思路時，賦予的絕對，并激發(fā)其他學(xué)生擅長思量，敢于各抒己見。

18、今日你又有了新發(fā)覺，真為你興奮！

[使用說明：當(dāng)碰到比較難的問題時，其他學(xué)生都回答不上來時，對回答真確的同學(xué)賦予的評價。

19、科學(xué)家總不忘在討論后收拾好材料，看，這一組就做到了，每一次試驗后都能把材料收拾得整整齊齊，而且做得很好！

[使用說明：在科學(xué)課分組試驗，小組學(xué)生仔細(xì)填寫、收拾材料的時候賦予夸獎，讓這一小組學(xué)生能夠繼續(xù)這樣，而且其他學(xué)生也會向他們學(xué)習(xí)。

20、Comeon，you′realmostthere.(來吧，你快答對了。)

[使用說明：當(dāng)同學(xué)的回答臨近正確答案，但同學(xué)又信念不足，不敢絕對自己答案時，應(yīng)該即賦予絕對。]

21、這道題真難，我也不非常明確，我們一起來探討。

[使用說明：當(dāng)有道題很難時。教師先拋出這樣的話，引起同學(xué)好勝不服輸心理，越發(fā)有勁氣，有愛好的教師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

22、感謝你，說的很清晰，很正確。

[使用說明：適用于同學(xué)將問題回答的很正確，而且能讓全部學(xué)生聽清晰時教師賦予評價。

23、與你們合作真是件歡樂的事。

[使用說明：適用于同學(xué)與教師一起完成一項活動，任務(wù)，甚至結(jié)束一堂課時，舉行總評。更會激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈。

24、你的眼神告知我，你還不明了，用不用我再講一遍。

[使用說明：面向不明了的問題，同學(xué)迷惑的眼神，用這樣親切的語言會讓同學(xué)更有信念去學(xué)。

25、信任你下一次的發(fā)言會更完整、更有說服力！

[使用說明：在同學(xué)的課堂發(fā)言不是很精確是，老師既要讓孩子知道自己的不足之處，還要照看孩子的心情，以此鼓舞孩子在以后的發(fā)言中能完整、詳盡地說出自己的主意。26、孩子，教師知道你想說什么，但能讓其他學(xué)生更清晰地了解你的主意嗎？

[使用說明：在同學(xué)語不達(dá)意時，老師先賦予理解，再鼓舞其以更精確?????地語言來表達(dá)。27、教師覺得你今日確實(shí)動腦了，雖然答案不正確，能通過再動腦想想錯在哪兒嗎？

[使用說明：當(dāng)同學(xué)回答徹低不正確時，老師必需準(zhǔn)時告知同學(xué)，并讓孩子自己試著找出緣由，以此培養(yǎng)同學(xué)的動腦習(xí)慣

28、敬重別人，就是敬重自己。

[使用說明：這是我那次和學(xué)生打架時教師對我說的一句話，這句話我始終銘記在心，要想和學(xué)生和諧相處，必需敬重別人，這樣別人才會敬重你。

29、讓我們給剛才這位的出色的回答給以掌聲鼓舞。

[使用說明：當(dāng)學(xué)上對一些有難度的問題回答正確之后，老師向全體同學(xué)的提議。]

30、假如你不緊急，這個問題你會答得相當(dāng)遺憾。

[使用說明：當(dāng)同學(xué)回答問題不是徹低精確?????時。]

31、假如你的語言規(guī)律性更強(qiáng)些，你的回答就完善了。

[使用說明：同學(xué)回答顛三倒四時。]

32、Tryyourbest!Ibelieveyou!(盡自己最大的努力，教師信任你！)

【使用說明：這句話用在當(dāng)同學(xué)碰到困難放棄目標(biāo)停滯不前時；或者面臨考試、競賽而害怕、心慌時，老師用它鼓舞同學(xué)信任自己，勇往直前！】

33、Youarealwaysagoodchildreninmyheart!（在教師的心目中，你向來是個好孩子?。?/p>

【使用說明：可用在同學(xué)犯了錯誤之后，在你舉行批判教導(dǎo)之前，以此先暖和、打動他的心靈，然后再舉行批判教導(dǎo)?！?/p>

34、ItsurprisemethatyourEnglishissobeautiful.（你的英語說得很美麗，讓教師感到吃驚。）

【使用說明：這句話用在同學(xué)舉行英語對話、演講、或者朗讀課文之后，老師賦予的評價?；蛘呤窃诳谡Z比較差的學(xué)生有所長進(jìn)時舉行的鼓舞

35、That’sagoodidea!（那是一個好想法?。?/p>

【使用說明：這句話運(yùn)用于在你和同學(xué)們舉行交流時，當(dāng)同學(xué)向你或?qū)Π嗉壧岢龊玫囊庖娀蚪?/p>

議時；或者在同學(xué)想出獨(dú)出心裁的解題辦法時所做出的評價或感激之言。】

36、Ienjoytalkingtoyou!（我很興奮和你談天！）

【使用說明：運(yùn)用于教導(dǎo)個別同學(xué)靦腆，上課不肯意發(fā)言；或者在和同學(xué)舉行談心，去走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，了解他碰到的困難之處，準(zhǔn)時開導(dǎo)他并舉行協(xié)助之時。】

37、Yourhand-writingisverywonderful!（你的字很出色?。?/p>

【使用說明：使用于對某個字寫得比較好，卻錯誤率很高的同學(xué)舉行教導(dǎo)時；或者在某個學(xué)生字書寫得有長進(jìn)時舉行的表揚(yáng)與鼓舞?！?/p>

38、Haveagoodtime!（祝你們玩得開心?。?/p>

【使用說明：運(yùn)用于周末或者節(jié)假日放假之前，向?qū)W生們舉行慶賀，拉近與同學(xué)們之間的距離。同時向?qū)W生們介紹該節(jié)日的英文說法?！?/p>

39、Manistheartificerofhisownhappiness!（人是自己幸福的設(shè)計者。）

【使用說明：這句話運(yùn)用于對淘氣搗蛋，不思進(jìn)取的同學(xué)舉行教導(dǎo)時?；蛘呤菍ψ员啊⒉桓颐嫦颥F(xiàn)實(shí)的學(xué)生舉行教導(dǎo)之時。】

40、如果你是我的孩子該有多好！

[使用說明：有一個小女孩，素養(yǎng)好、品德好、學(xué)習(xí)成果更好。她的自制能力十分強(qiáng)，課堂上完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)后，能自覺的完成另一個任務(wù)。還能耐心協(xié)助小組內(nèi)的學(xué)生，課后能有方案的舉行預(yù)習(xí)，她還是教師的好幫手。每每課堂上她出色的表現(xiàn)，我不禁感慨的說：“如果你是我的孩子該有多好，教師希翼這樣的孩子越來越多。我該有多幸福多驕傲?。　边@樣既表揚(yáng)了她，對其他的同學(xué)更是一種激勵，他們會越來越喜愛?教師的。

41、你的建議真好，我們采用！

[使用說明：一節(jié)英語課上正巧教到“Don’ttalkinclass”(不要在課堂上講話)。有一名精神溜號講話的同學(xué)被我發(fā)覺，我馬上讓他解釋這句話的漢語意思。絕對了他的解釋后，問他：“在每一堂課上，作為一名同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做你有什么建議”他說：“要仔細(xì)聽講，不能任憑說話。”“你的建議真好，我們采用你的建議，并希翼提建議的人帶頭執(zhí)行，好不好？”這樣既絕對了他的建議，又保全了他的面子，信任他以后每堂課都能仔細(xì)做好。其他同學(xué)也能自覺遵守。

42、教師看到你們的眼睛里閃耀著才智的光線，可以把你的才智同大家共享嗎？

[使用說明：當(dāng)課堂上有少數(shù)學(xué)生在發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生想說又不敢表達(dá)時，教師適時給他們以絕對，鼓舞他們大膽發(fā)言。

43、你們還有另外一種主意嗎？

[使用說明：當(dāng)一同學(xué)回答問題不夠精確?????，就可以避免這個學(xué)生的過錯，讓其他學(xué)生表達(dá)另外一種主意，當(dāng)其他學(xué)生表達(dá)正確時，在訂正錯誤，或賦予委婉的提示。

44、我要向你學(xué)習(xí)”做個“好學(xué)的教師。

[使用說明：適當(dāng)?shù)臐M足同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，會激發(fā)同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。教師在同學(xué)的眼中是神圣的，當(dāng)同學(xué)聽到教師都要向自己學(xué)習(xí)時，他會感到很滿足，很驕傲，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，同時也激勵了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，縮短了師生的距離。課堂應(yīng)當(dāng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的風(fēng)景，所以老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的抓住這些眨眼給與適當(dāng)?shù)脑u價，而不是一切都必需遵循固定而沒有激情的線路

45、教師看到你們那雙盼望學(xué)問的眼睛，我很興奮！

【使用說明：多用于當(dāng)學(xué)生們仔細(xì)聽教師講課時?！?/p>

46、看，×××學(xué)生激動的都說不出話來了，我們?yōu)樗恼瓢桑?/p>

【使用說明：用于同學(xué)回答問題支支吾吾，半天沒說一個字時?！?/p>

47、可能是教師講課不夠出色，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！

【使用說明：在課堂上，假如有的學(xué)生不聽課，四處張望?！?/p>

英語課堂用語

48、You’vesowonderful!

【使用說明：句使用于這樣的狀況：在同學(xué)十分完善地完成了表演性的任務(wù)，或是同學(xué)的表現(xiàn)超出了你的期望，而送給同學(xué)由衷的贊美?！?/p>

49、You’venevermakemedisappointed.（你從沒讓我失望過?。?/p>

50、Beautifulidea!Ihadn’teventhoughtofthat!（美麗！我都沒想到這個答案?。?/p>

【使用說明：這些語句使用于當(dāng)孩子尤其是平常不肯發(fā)言或是后進(jìn)生給出一個正確的抑或是具有創(chuàng)新答案時，老師賦予孩子準(zhǔn)時絕對的表揚(yáng)與鼓舞，使用時要注重語氣要誠摯，彌漫對孩子的相信與體貼，讓孩子真實(shí)地感觸到教師對他的相信與絕對，同時也協(xié)助孩子很好的樹立了學(xué)習(xí)英語的自信念！】

51、你能堅持自己的觀點(diǎn)，讓人佩服。

[使用說明：和大部分學(xué)生的答案不一樣，并且敢于據(jù)理力爭時，可這樣鼓舞他。

52、多么精辟的分析，多么富有哲理的語言，讓教師和學(xué)生都受益非淺。

[使用說明：當(dāng)同學(xué)說出獨(dú)特的，深刻的、與眾不同的感觸時，使用該表揚(yáng)語。

53、我發(fā)覺，你真的很厲害。

[使用說明：此表揚(yáng)適合多種場合,各種同學(xué),當(dāng)他們有長進(jìn),或取得好我成果時,可這樣說54、這是你們合作勝利的果實(shí)，教師為這份果實(shí)而歡喜，更為你們樂觀參加的精神而叫好。

[使用說明：這一句評價是同學(xué)在取得勝利時，并且是在小組合作的方式下完成的，老師準(zhǔn)時賦予的評價，調(diào)動同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂觀性。體驗勝利的歡樂。

55、雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了。

[使用說明：在一堂數(shù)學(xué)課上，我提問一個學(xué)生回答問題，那個學(xué)生回答完后，我說：“雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了?！彼犃撕蠛芘d奮，臉上露出了自信的神色。以后回答問題不但比較完整了，而且發(fā)言也比較樂觀了。

56、這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。

[使用說明：在一次英語課上，一個聰慧卻不知道用功學(xué)習(xí)的同學(xué)站起來讀句子，讀得還不錯。我抓住這次契機(jī)，說：“這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。”聽完我的話，當(dāng)初他很興奮，也有點(diǎn)羞愧，自此以后，他學(xué)習(xí)用功多了，也有了自信，成果有了很大長進(jìn)。

57、聽你的回答，是我的享受。

[使用說明：在一次英語課上，一個很少發(fā)言的同學(xué)站起往返答問題，回答得很正確。我這樣鼓舞他：“聽了你的回答，是我的享受。”當(dāng)初他美滋滋的，以后每節(jié)課他都樂觀發(fā)言，是我的稱贊協(xié)助他樹立自信，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

58、這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習(xí)慣，一份對校內(nèi)的愛。

[使用說明：于歡學(xué)生在走廊內(nèi)主動拾起一張廢紙，我發(fā)覺后立刻在班上表揚(yáng)：“這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習(xí)慣，一份對校內(nèi)的愛?！?/p>

59、請你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說的有道理我們給你掌聲鼓舞。

【使用說明：適用于一個膽小不愛發(fā)言的同學(xué)回答問題之前賦予的鼓舞，或是差生對一個問題躍躍欲試時老師賦予的鼓舞】

60、你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么想得告知大家，讓學(xué)生與你一起共享。

61、你的主意真有創(chuàng)意，你情愿進(jìn)一步說說你的構(gòu)思嗎？

【使用說明：適用于同學(xué)用自己獨(dú)特的觀點(diǎn)容易的分析的問題后，想讓其他學(xué)生好好聽一聽他的主意時老師賦予的評價?！?/p>

62、你是一個可愛的孩子，可是你的作業(yè)總是丟三落四，你的壞毛病改掉，你的學(xué)習(xí)成果會很優(yōu)秀。

【使用說明：適用于學(xué)習(xí)上馬粗心虎的孩子一次取得好成果之后老師賦予的評價?！?3、每次見到你都會親切地問一聲：教師好！教師很喜愛?你，可是上課你卻把小手藏起來，教師多么想看到你高高舉起的小手，不要膽怯，信任自己能行。

【使用說明：適用于膽小上課不敢發(fā)言的同學(xué)回答問題之前老師賦予的鼓舞。】

64、你的長進(jìn)真快，沒想到你這么聰慧，信任你繼續(xù)努力會更好。

【使用說明：適用于差生回答出一個超出思量能力的問題之后老師賦予的評價。】

65、你分析問題這么透徹，教師很想每一節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

【使用說明：適用于上課不樂觀發(fā)言的同學(xué)出色的回答問題之后老師賦予的評價?！?6、你們不僅說得好，更好的是你們會聆聽別人的發(fā)言。

【使用說明：適用于同學(xué)上課樂觀發(fā)言時老師賦予全班學(xué)生的評價?！?/p>

67、快來和教師握個手吧，把你的才智傳到教師身上。

【使用說明：