教師聽課評(píng)語不足教師聽課評(píng)語大全

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1．（1）引課較好，考查同學(xué)的學(xué)問面；

（2）注重：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學(xué)思路清楚，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探索、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增強(qiáng)教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

2．（1）語速有點(diǎn)快；

（2）能以例貫通課堂教學(xué)，引發(fā)同學(xué)思維、研究，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使同學(xué)融入當(dāng)初的情境，為學(xué)習(xí)學(xué)問做了很好的鋪墊，但注重不能用多媒體字幕代替板書；

（4）教學(xué)思路清楚，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；

（5）要注重大部分學(xué)生的聽課狀態(tài)，深化到同學(xué)當(dāng)中，激發(fā)大部分學(xué)生參加課堂教學(xué)之中；（6）拓展教學(xué)較好。

3（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語言、規(guī)律、引導(dǎo)）；

（2）教學(xué)思路較清楚；

（3）能利用例引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，能讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好；

（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同學(xué)生用不同語速朗讀）讓同學(xué)獲得情感體味（驗(yàn)）；

（5）小亮點(diǎn)2：學(xué)問拓寬與漢語言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

（6）注重板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。

4．楹聯(lián)教導(dǎo)是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對(duì)及同學(xué)不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的愛好，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既豐盛同學(xué)的學(xué)問面，又提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，還熬煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。

5．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，課堂教學(xué)能按照教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的

（2）能利用同學(xué)飾演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；

（3）學(xué)問歸納較完整，課堂容量較大。建議：

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制；

（2）要培養(yǎng)讓同學(xué)記筆記的習(xí)慣；、

（3）要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自己歸納、；

（4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓學(xué)生研究，以激發(fā)同學(xué)思維。

6．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)同學(xué)思量研究，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（的性）

（2）建議：

①應(yīng)更“解放”同學(xué)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；③注重控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；④板書！

7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)同學(xué)參加課堂教學(xué)；

（2）能讓同學(xué)利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)思維及口語能力；

（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；

（4）建議：①應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動(dòng)）同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)樂觀主動(dòng)參加教學(xué)的能力；

（5）本節(jié)課重在學(xué)問講授及訓(xùn)練同學(xué)聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。

8．（1）能利用案例分析舉行教學(xué)，特殊是切合同學(xué)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際舉行研究，使同學(xué)不由自主參加教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的愛好，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)整奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思量：……

9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具”）

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注意聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)同學(xué)思量、研究，能讓同學(xué)充分發(fā)表見解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；

（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂掌握（分析例）

10．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”；

（2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特殊是能樂觀引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）這是一節(jié)較的藏匿課。

11．（1）演示試驗(yàn)的可視度（墊高）；

（2）其次個(gè)“演示試驗(yàn)”應(yīng)當(dāng)做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果；

（3）注重板書的規(guī)范性；

（4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清楚，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，規(guī)律性較強(qiáng)，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)同學(xué)思量、研究，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探索性課型；

（7）應(yīng)指出自感電源；妨礙等重點(diǎn)概念。

12．（1）利用思量題引課，讓同學(xué)較快進(jìn)入課堂狀態(tài)是為新課奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及容易教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

（3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探索引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）注重略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，同學(xué)做筆記的習(xí)慣，另注重克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題仔細(xì)