高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)整理

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)整理

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)1

1.回來課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計(jì)時(shí)是回來課本的時(shí)候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2.避開題海戰(zhàn)術(shù)：對于一看就會的題型干脆pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有安排，假如每一題都做不僅會奢侈時(shí)間而且也提高不了多少。

3.不專注于難題：不會的題不要一個(gè)人在那死扣，假如一道題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題，克服會而做不對，對而做不全，這樣提升空間比較大。

4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要擅長歸納和整理。要選擇填空題可以選擇解除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡潔的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會做就做不會做就短暫放棄，先把會的題做出來后再回過頭看。

5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題，但是做題量不能太大，做題的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)模擬高考的時(shí)間和場景，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題，適應(yīng)高考模式。

6.關(guān)于大題：簡潔的大體要盡量的把步驟寫具體，盡量不要遺漏步驟，檢查的時(shí)候比較便利。也能讓改卷老師無話可說。難一點(diǎn)的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)覺自己做錯了先把正確的步驟寫下，然后把錯誤的劃掉。假如第一步做不出來可以用其次步的結(jié)論做第一步的題。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)2

課后一分鐘回憶剛好復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回來課本，先對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍睢⒐降葓?jiān)固駕馭，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，以免欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必需使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，就抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未駕馭的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)預(yù)習(xí)還有利于培育自己的自學(xué)實(shí)力。

上完課的當(dāng)天，必需做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是實(shí)行回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題;分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對比一下還有哪些沒記清的，抓緊補(bǔ)完，這樣不僅能把當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，而且也能檢查當(dāng)天課堂聽課的效果如何，同時(shí)也可改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。

避開“會而不對”的錯誤習(xí)慣

解題時(shí)應(yīng)細(xì)致閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。部分同學(xué)(尤其是腦子比較好的同學(xué))自我感覺很好，平常做題只是寫個(gè)答案，不留意解題過程，書寫不規(guī)范。但在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整而扣分較多。還有一部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)過程中自信念不足，做作業(yè)時(shí)免不了相互對答案，也不細(xì)致找出錯誤緣由并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，影響整體得分。這些問題很難在短時(shí)間得以解決，必需在平常養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

“會而不對”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計(jì)算錯誤等，平常都以為是馬虎，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮?？山Y(jié)合平常解題中存在的具體問題，逐題找出緣由，看其究竟是行為習(xí)慣方面的緣由，還是學(xué)問方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時(shí)要作些記錄，也就是“錯題筆記”。每過一段時(shí)間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷復(fù)習(xí)一遍。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時(shí)就會有所側(cè)重。

重視“一題多解”“多題同解”

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的習(xí)題，但做了大量的題，數(shù)學(xué)都未必好，為何會出現(xiàn)這種反差呢?究其緣由，是片面追求做題數(shù)量，而沒有發(fā)揮做題的效果。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，大量的試題遮天蔽日而來，這時(shí)我們確定要保持醒悟的頭腦，要有所為，有所不為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不做題確定不對，但不能陷入題海不能自拔，要充分發(fā)揮教材在學(xué)問形成過程中的作用，留意典型例題的示范價(jià)值，能夠舉一反三，重視“一題多解”和“多題同解”，做到以一題帶一片。要有針對性地做題，典型的題型，應(yīng)當(dāng)規(guī)范完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;要按部就班，由易到難，對做過的典型題型有確定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做才能起到事半功倍的效果。

另外，獨(dú)立思索是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思索，不要一遇到不會的習(xí)題就立刻去問別人，自己不動腦子，而應(yīng)當(dāng)要自己先細(xì)致地思索一下，盡量依靠自己的努力克服其中的困難。如經(jīng)過努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時(shí)，不要把問題問得太透。應(yīng)學(xué)會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。

弄清自己錯在哪里

每次試卷發(fā)下來，要細(xì)致分析得失，總結(jié)（閱歷）教訓(xùn)，尤其是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，可如下分類：

第一類問題——缺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題。比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯造成的;“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不全都，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是最懊悔的事情。要消退缺憾必需弄清缺憾的緣由，然后找出解決問題的方法，如“審題之錯”，是否出在急于求成?可實(shí)行“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。

“計(jì)算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決。

“表達(dá)之錯”，留意表達(dá)的規(guī)范性，平常作業(yè)就嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。

其次類問題——似非之錯。記憶不精確，理解不透徹，應(yīng)用不自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。

“似是而非”，就是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，確定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò);全面、精確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混學(xué)問的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有確定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。

第三類問題——無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，駕馭了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的狀況下，第一階段要有所為，有所不為，但平?？荚嚭屠蠋熈舻慕?jīng)過篩選的題目要會做，要做好。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)3

一、構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，留意基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問理解與駕馭，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的學(xué)問體系，確保基本概念、公式等堅(jiān)固駕馭。要扎扎實(shí)實(shí)，對每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他學(xué)問之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必需使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽課的主動性，削減聽課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未駕馭的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)實(shí)力。

二、提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦。

高三的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課，到高三全部課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習(xí)課之前確定要弄清那些已懂那些還不懂，增加聽課的主動性?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)覺的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有駕馭好的有關(guān)的舊學(xué)問，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以削減聽課過程中的困難;有助于提高思維實(shí)力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就確定能舉一反三，提高思維和解決問題的實(shí)力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡潔扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思索。三建好錯題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。

這里說的“錯”，是指把平常做作業(yè)中的錯誤收集起來。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至更多。假如平常做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時(shí)間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過程就是（反思）的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，剛好歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的緣由大致可分為以下幾類：

1、找不到解題著手點(diǎn)。