體育中班戶(hù)外游戲教案優(yōu)秀8篇

體育中班戶(hù)外游戲教案優(yōu)秀8篇作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？這次帥氣的我為您整理了8篇體育中班戶(hù)外嬉戲教案，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇一

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)追趕嬉鬧，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一節(jié)《貓捉老鼠》的戶(hù)外嬉戲，通過(guò)生動(dòng)、好玩、形式多樣的嬉戲活動(dòng)，熬煉幼兒行動(dòng)的。靈敏性和快速反應(yīng)力量，學(xué)會(huì)快速躲閃。培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，以及對(duì)戶(hù)外嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好。

活動(dòng)內(nèi)容

《貓捉老鼠》

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章，按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

2、在嬉戲的過(guò)程中，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

按歌詞有制造性地做動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè)，錄音機(jī)，磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入；咱們小伴侶最喜愛(ài)聽(tīng)故事了，今日老師給小伴侶們講個(gè)《貓捉老鼠》的故事好不好？

師：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去找吃的，后來(lái)他們找了許多大米，他們就高興奮興地吃起大米了，吃完大米了正想睡覺(jué)的時(shí)候一只老貓跑上來(lái)了，把老鼠捉住了。下面小伴侶跟著老師隨著音樂(lè)把這首唱歌一遍好嗎？

2、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。（一只小小老鼠，出來(lái)偷吃大米，一只老貓觀察，一把抓住它。）

3、老師請(qǐng)小伴侶們也來(lái)玩《貓捉老鼠》的嬉戲，好不好？

4、幼兒分組戴上頭飾自由地學(xué)小老鼠、貓的樣子進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

5、老師講解嬉戲玩法和規(guī)章

師：小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只老貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

【延長(zhǎng)活動(dòng)】

幼兒回家后與爸爸媽媽一起做貓捉老鼠的嬉戲。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇二

活動(dòng)名稱(chēng)：

小兔子找山洞

活動(dòng)名稱(chēng)；

進(jìn)展雙腳向前跳的力量，培育動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備：

1、事先請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)兒歌：“小白兔，沒(méi)有動(dòng)，一二三、三二一，快快找個(gè)小山洞?！?/p>

2、大部分幼兒兩人一組手拉手搭成山洞，少數(shù)幼兒蹲在“山洞”里扮“小兔”。“小兔”要比“山洞”多兩個(gè)，多出的“小兔”站在場(chǎng)地中心。

活動(dòng)玩法：

嬉戲開(kāi)頭，全部“小兔”都邊說(shuō)兒歌邊根據(jù)節(jié)奏在場(chǎng)地上分散雙腳向前跳，說(shuō)完兒歌最終一個(gè)字“洞”，“小兔”快速跑去找山洞，鉆到山洞里蹲下。沒(méi)有找到山洞的“小兔”與做“山洞”的幼兒從頭依次交換位置，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

活動(dòng)建議：

提示“小兔”展“山洞”是留意平安，根據(jù)先后挨次不爭(zhēng)不搶。

活動(dòng)名稱(chēng)：

躲沙包

活動(dòng)名稱(chēng)：

1、能敏捷機(jī)靈的投準(zhǔn)和躲閃

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：

沙包一個(gè)，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條平行線，兩條線之間間距五米左右。

玩法：

A、B兩名幼兒分別站在兩條線外，C幼兒站在兩線中間，面和背分別對(duì)

著A、B幼兒輪番用沙包擊C幼兒的身體（不能擊頭部），C幼兒敏捷躲閃。若C幼兒被擊中，則與A、B幼兒輪換，先后挨次，嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)建議：

1、選擇小米、小麥等填充沙包，以免擊傷幼兒。

2、熟識(shí)嬉戲后，可增加躲閃的人數(shù)至2~5人。

3、嬉戲可以分組進(jìn)行，躲閃的幼兒組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，被擊中的幼兒下場(chǎng)，其它幼兒可以嘗試接住沙包，讓下場(chǎng)的幼兒獲得重新上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。若躲閃的幼兒全部被擊中，則換另一組幼兒躲閃，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

體育嬉戲腳趾撕紙。

練習(xí)用腳趾撕紙，熬煉腳趾的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

報(bào)紙若干，小塑料筐若干，放在場(chǎng)地四周；大塑料筐兩只放在場(chǎng)地一端；幼兒事先將襪子脫掉，赤腳穿鞋。

活動(dòng)建議：

一、入場(chǎng)。

幼兒走入場(chǎng)地，赤腳四散站立（將襪子放在四周）。

二、老師啟發(fā)。

老師：“我們平常用手撕紙，今日用腳趾來(lái)撕紙。腳趾像一把小剪刀，夾住報(bào)紙，把報(bào)紙一片片撕碎（邊講解邊示范）。撕紙時(shí)一只腳踏住報(bào)紙，另一只腳的腳趾夾住報(bào)紙，把它一片片撕下來(lái)，用腳趾夾住放入筐內(nèi)。

三、活動(dòng)留意事項(xiàng)。

（一）撕紙活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，允許幼兒用手幫忙，嫻熟后可全部用腳來(lái)活動(dòng)。

（二）此嬉戲適合在夏季做，活動(dòng)前將場(chǎng)地打掃潔凈。

（三）嬉戲進(jìn)展：將大塊塑料泡沫用腳趾踩成小塊，再用腳趾夾住搬運(yùn)。

四、撕紙練習(xí)。

幼兒每人一張報(bào)紙四散站立在小筐邊，做撕紙活動(dòng)。老師巡回指導(dǎo)幼兒把報(bào)紙全部撕碎。

五、腳趾運(yùn)紙。

老師把小筐集中放在場(chǎng)地的一端，要求幼兒快速把小筐里的報(bào)紙用腳趾夾住運(yùn)到場(chǎng)地另一端的大筐里。老師發(fā)信號(hào)，幼兒開(kāi)頭運(yùn)紙，直到把報(bào)紙運(yùn)完。老師請(qǐng)幼兒檢查場(chǎng)地上散落的碎紙，也用腳拾完。

六、嬉戲結(jié)束。

老師講評(píng)，老師表?yè)P(yáng)腳趾敏捷撕得好、運(yùn)得快的幼兒。下次還要用腳做其他的嬉戲。幼兒到嬉水池或盥洗室洗腳。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：

合作力量和團(tuán)隊(duì)精神在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素養(yǎng)之一。但由于6+1的家庭模式，孩子們集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，在家備受關(guān)愛(ài)于照看，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，使得更多的孩子缺乏交往機(jī)會(huì)，不會(huì)用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的意愿，有的缺乏主見(jiàn)，凡事依靠別人。這種“人人為我”的心理要求和傾向與社會(huì)交往所需要的“公平合作”形成沖突，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使他們?cè)诮窈蟮纳缃恢惺艿酱煺邸６變簣@是幼兒開(kāi)頭過(guò)集體生活的第一站，這便具備了培育幼兒良好的人際交往力量的條件，所以幼兒園理所當(dāng)然地成為讓孩子學(xué)會(huì)交往的場(chǎng)所。為了培育孩子的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)學(xué)會(huì)交往，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遵守嬉戲規(guī)章對(duì)發(fā)出口令能靈敏地作出反應(yīng)

2、能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)花的姿勢(shì)體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)；

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒學(xué)會(huì)念兒歌《馬蘭花》。

2、錄音機(jī)、磁帶（找伴侶）、哨子一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)嬉戲：找伴侶

“今日我們來(lái)玩一個(gè)找伴侶的嬉戲，你聽(tīng)著音樂(lè)找啊找伴侶音樂(lè)停了就去找伴侶，找到伴侶就抱在一起，數(shù)數(shù)找了幾個(gè)好伴侶好嗎？”

幼兒嬉戲兩三次，老師總結(jié)并表?yè)P(yáng)，按要求樂(lè)觀主動(dòng)找伴侶的幼兒。

二、介紹新嬉戲：馬蘭花

幼兒半圓形坐

師：“小伴侶你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一種驚奇花它會(huì)變變變變出一瓣花；變變變變出兩瓣花、三瓣花？”

（一）馬蘭一瓣花

“今日我要帶大家來(lái)玩馬蘭花開(kāi)嬉戲你會(huì)用你身體動(dòng)作做一朵花形態(tài)嗎？”

幼兒個(gè)別練習(xí)

“這個(gè)嬉戲還有一首好聽(tīng)兒歌呢？我們來(lái)一邊念兒歌一邊開(kāi)花好嗎？不過(guò)必需等兒歌念玩花兒才能開(kāi)放”

老師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊玩嬉戲

（二）馬蘭花開(kāi)變化嬉戲

幼兒半圓形坐

“你們覺(jué)得馬蘭花還可以開(kāi)出幾瓣花？我們應(yīng)當(dāng)怎樣用身體動(dòng)作來(lái)表示？”

1、幼兒自由組合、嘗試

2、請(qǐng)1—2組幼兒示范展現(xiàn)

問(wèn)題：分組后多余小伴侶該怎么辦？

（三）幼兒合作嬉戲

1、嬉戲規(guī)章：

（一起說(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，請(qǐng)你立刻就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到伴侶的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”

2、幼兒嬉戲。

老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

“看到你們玩得這么興奮我也想用我身體動(dòng)作來(lái)試一試了誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家一起嬉戲？”

幼兒帶領(lǐng)嬉戲

“你們覺(jué)得除了我們一起玩今日我們還可以邀請(qǐng)誰(shuí)加入我們嬉戲讓我們玩得更快樂(lè)？”

邀請(qǐng)全部老師一起參加。

三、結(jié)束活動(dòng)

“小伴侶你們情愿把這個(gè)嬉戲教給更多人嗎？”

“歡樂(lè)時(shí)間總過(guò)得特殊快我們下次帶上更多好伴侶一起再來(lái)嬉戲好嗎？

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1、提高身體掌握力量。

2、感知身體平衡點(diǎn)。

3、培育幼兒大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物若干，大筐（大紙箱）1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)（嬉戲：不倒翁）

（1）雙腳并攏，身體最大限度的向前、向后傾斜。

（2）單腳支撐，身體最大限度的向左、向右傾斜。

活動(dòng)指導(dǎo)：以“嬉戲”導(dǎo)入激發(fā)幼兒探究的欲望，培育幼兒勇于創(chuàng)新的。

二、嘗試救小動(dòng)物

幼兒趴在桌子上常識(shí)撿起桌子下的小動(dòng)物。老師觀看幼兒怎樣才能使身體探出得遠(yuǎn)，由不掉到桌子下。

三、嬉戲：挽救小動(dòng)物

每組由第一個(gè)幼兒開(kāi)頭挽救小動(dòng)物，每人每次只能就起一只。將救起的小動(dòng)物放到大筐（紙箱子）

里，回到排尾。其次名幼兒連續(xù)嬉戲。

要求：

（1）手不準(zhǔn)碰地

（2）幼兒救完小動(dòng)物要能回到桌子上，假如救完小動(dòng)物掉下來(lái)或回不到桌子上算失敗。

活動(dòng)指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我選用“嬉戲”方法，用“嬉戲的方法和幼兒共同完成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：做放松活動(dòng)

（1）躺地舉腿，蹬車(chē)動(dòng)作

（2）閉目靜立

活動(dòng)反思：

孩子們最喜愛(ài)的就是戶(hù)外體育活動(dòng)了，上課氣氛好，在小伴侶的樂(lè)觀協(xié)作下完成了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，在挽救小動(dòng)物這一緩解，我對(duì)幼兒的平安訓(xùn)練還不到位，下次再組織體育活動(dòng)的時(shí)候，我肯定會(huì)加強(qiáng)平安訓(xùn)練！

活動(dòng)評(píng)析：

老師依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)力量創(chuàng)編了以挽救小動(dòng)物為主題情節(jié)的各種嬉戲，較好地進(jìn)展了幼兒的體能，培育了幼兒的合作。在活動(dòng)中，老師能因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)；老師語(yǔ)言富有啟發(fā)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境；活動(dòng)中，老師還具有較強(qiáng)的保育意識(shí)，從而有效地保證了幼兒的健康和平安。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒鉆、跨等動(dòng)作力量的進(jìn)展。

2、探究翻滾動(dòng)作，培育幼兒的協(xié)調(diào)性與敏捷性。

3、感受與他人合作嬉戲的歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)目標(biāo)

進(jìn)一步促進(jìn)幼兒鉆、跨等動(dòng)作力量的進(jìn)展。

難點(diǎn)目標(biāo)

索翻滾動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備

物資預(yù)備：

音樂(lè)，香腸圖片，泡沫墊，圍裙若干、分散材料

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入（熱身）

師：小伴侶，在開(kāi)頭今日的嬉戲前，我們先一起跳一段熱身操。

助理老師做好上課的前期預(yù)備：

1、提前備好汗巾；

2、為小伴侶們脫下或放開(kāi)外套；

3、給小伴侶們的身上噴上花露水，避開(kāi)蚊蟲(chóng)的叮咬

4、活動(dòng)前將戶(hù)外所需的材料放在相應(yīng)的場(chǎng)地上。

師：小伴侶們手打得直，跳得高，給你們點(diǎn)贊?？矗∵@是什么？（老師出示圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答）

師：是的。這是一份美味的香腸。你們吃過(guò)烤香腸嗎？（幼兒作答，共享閱歷）

既然這么多小伴侶們都吃過(guò)香腸，那么今日老師要和小伴侶玩一個(gè)好玩的嬉戲----烤香腸。

一、基本過(guò)程

（一）自由探究，動(dòng)作練習(xí)（香腸）

1、幼兒自由探究，請(qǐng)小伴侶們躺在墊子上，想象自己是一根香腸，自由探究烤香腸。（老師評(píng)價(jià)）

師：在你們每個(gè)人的面前，都有一張墊子?，F(xiàn)在你們來(lái)做香腸，墊子來(lái)做烤架，請(qǐng)你們來(lái)做一做烤香腸的動(dòng)作。

（幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)）

（二）播放音樂(lè)，老師示范。

師：你們想知道老師會(huì)變成什么樣的香腸嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真看。

（老師站在墊子前，接著做出躺下—雙手交叉護(hù)胸—抬起左腿—翻轉(zhuǎn)—四肢撐在地上做拱橋的外形。幼兒在一旁觀看。）

師：小伴侶們看清晰了嗎？剛剛老師變成香腸，都做了哪些動(dòng)作呢？

（老師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，并在自己的墊子上做出自己觀看到的動(dòng)作）

師：剛才小伴侶們學(xué)會(huì)了許多的動(dòng)作，接下來(lái)我們?cè)俅胃魳?lè)，一起來(lái)烤一烤。（助理老師播放音樂(lè)，幼兒老師巡回指導(dǎo)）

（三）“廚師”烤香腸。

師：小伴侶們都學(xué)會(huì)了烤香腸的本事，老師已經(jīng)聞到了香噴噴的氣味。今日，還有一位神奇人會(huì)到來(lái)----廚師，有他的指導(dǎo)，香腸肯定會(huì)更加美味。

（老師圍上圍裙，扮演廚師。廚師站在香腸的左側(cè)，并腳跳三次，鉆三次，最終香腸做一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)廚師都做了什么動(dòng)作，最終香腸做了什么動(dòng)作。

（個(gè)別幼兒回答，并請(qǐng)小伴侶們學(xué)習(xí)做動(dòng)作。班級(jí)兩位老師巡回指導(dǎo)。）

（四）烤香腸大賽

1、分角色——廚師和香腸。

師：現(xiàn)在老師的手上有6個(gè)圍裙，要請(qǐng)6個(gè)小伴侶來(lái)做“廚師”，其它的小伴侶就是香腸。

（男生和女生分成兩組，每一組各6人，分別排隊(duì)在老師的兩側(cè)。兩位老師將圍裙分給廚師，并幫忙系上）

2、烤香腸大賽

要求：男女分開(kāi)各作一組，每組3個(gè)做香腸，3個(gè)做廚師。3根“香腸”一字排開(kāi)，雙手交叉環(huán)繞在胸前。

第一個(gè)廚師從3根“香腸”依次跨過(guò)，再依次鉆回，拍到其次個(gè)廚師的手后，其次個(gè)廚師像前一個(gè)廚師一樣跨過(guò)去，鉆回來(lái)。

“香腸”翻過(guò)來(lái)滾過(guò)去，哪組的3個(gè)廚師全部完成且最先跑到起跑線的哪組就贏。

（助理老師調(diào)整墊子的位子。幼兒老師說(shuō)明嬉戲規(guī)章和要求后，請(qǐng)幼兒在墊子前做好預(yù)備。在老師發(fā)出口令后，進(jìn)行嬉戲。在活動(dòng)中，兩位老師依據(jù)孩子的嬉戲狀況，進(jìn)行巡回指導(dǎo)。）

老師小結(jié)：我剛看到許多小伴侶都遵守了嬉戲規(guī)章?！皬N師”用鉆、跨的方式，將香腸烤得美味。香腸也能夠在“烤架”上擺好相應(yīng)的姿態(tài)，便利“廚師”來(lái)烤?！皬N師”和“香腸”兩者之間協(xié)作得很默契。

（五）分散活動(dòng)

助理老師提前擺好分散材料，選擇重點(diǎn)活動(dòng)上肢的材料來(lái)供應(yīng)。幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，自由選擇材料。幼兒老師巡回指導(dǎo)，助理老師依據(jù)幼兒的出汗量，提示和關(guān)心幼兒擦汗。

（六）整理、放松活動(dòng)

（助理老師播放輕音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)整理材料。整理好之后，找到幼兒老師排隊(duì)。）

師：捶捶肩膀，拍拍大腿，為你前面的小伴侶按按肩膀。美味的香腸已經(jīng)烤好了，現(xiàn)在要端上桌給客人們享用啦！動(dòng)身吧！

（七）結(jié)束

活動(dòng)總結(jié)

從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)本次戶(hù)育活動(dòng)很感愛(ài)好，樂(lè)觀性很高。活動(dòng)中，老師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛(ài)老師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩”這個(gè)字眼，聽(tīng)到老師說(shuō)要讓大家一起來(lái)“玩”，孩子們表現(xiàn)出了特別的興奮和創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)觀性也比平常高了很多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。

本次活動(dòng)中，幼兒團(tuán)結(jié)合作的力量的培育很明顯，也體現(xiàn)了堅(jiān)持性、克服困難等意志品質(zhì)?；顒?dòng)中，老師以示范、說(shuō)明的形式讓幼兒探究嬉戲的玩法與規(guī)章，在體育活動(dòng)中用示范法的形式，幼兒直觀形象地明白嬉戲規(guī)章。在其次次嬉戲中，老師在第一次的基礎(chǔ)上讓幼兒以競(jìng)賽的形式更進(jìn)一步推動(dòng)幼兒愛(ài)好及團(tuán)結(jié)協(xié)作完成動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了從易到難、循序漸進(jìn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，照舊有需要改進(jìn)和完善的地方，如：

1、在最終的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，助理老師提前擺好墊子。兩張墊子之間的距離，需要再做調(diào)整，讓孩子更好地進(jìn)行活動(dòng)。

2、幼兒的差異性的關(guān)注。

總之，從這次體育活動(dòng)中，深深的感受到在體育活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒從無(wú)意識(shí)的玩到有意識(shí)的學(xué)與練，使教、學(xué)、練三者有機(jī)結(jié)合。組織活動(dòng)要注意嬉戲性、趣味性，以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，從而使幼兒主體性得到充分的發(fā)揮。

體育中班戶(hù)外嬉戲教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛(ài)參加嬉戲，心情樂(lè)觀開(kāi)心。

2、幼兒通過(guò)嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃你？”幼兒爭(zhēng)論提出意見(jiàn)。

2、設(shè)置情境，觀看爭(zhēng)論熊的習(xí)性。

（1）請(qǐng)另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀！瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊！你們快用你剛才的方法試試看，看它會(huì)不會(huì)吃你！”就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請(qǐng)沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。

（2）老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我？黑瞎子？，沒(méi)錯(cuò)，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)！”老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要?jiǎng)?，不要說(shuō)話，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來(lái)啦》。

（1）老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)？”

（2）老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師：“假如熊再來(lái)，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！”

老師：“哎呀！熊來(lái)啦！”

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么？”“熊什么時(shí)候出來(lái)？”“什么時(shí)候念兒歌？”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候嬉戲結(jié)束？”“熊的家在哪里？”等問(wèn)題。

老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（1）請(qǐng)一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

（2）請(qǐng)若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。