人教版一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案人教版一班級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

一班級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》優(yōu)秀教案

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓同學(xué)通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，把握計(jì)算技能。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法.初步把握、理解其計(jì)算方法.

2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，留意從詳細(xì)到抽象，初步培育同學(xué)的抽象思維力量.

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

教學(xué)難點(diǎn)

理解和把握計(jì)算方法.

教學(xué)過程

老師板書(課件出示)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?引入課題并板書。

二、經(jīng)受多種計(jì)算方法的過程，探究十幾減九的算理

(一)列出算式，自主嘗試計(jì)算

老師：要求"氣球還剩多少個(gè)'怎樣列式?

同學(xué)說列式，老師板書：15-9=

(二)利用學(xué)具，動手操作

同學(xué)活動，同伴溝通。老師觀看巡察。

(三)組織同學(xué)全班匯報(bào)

可能會消失(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

1.數(shù)出來的方法。讓同學(xué)邊說邊演示：用[url=]小棒[/url][url=](圓片)[/url]擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2.想加算減法。我知道"6+9=15，15-9=6。'

3."平十法連減'。從15(圓片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，依據(jù)同學(xué)操作過程，老師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4.多減再補(bǔ)。把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。老師列出算式15-10+1=6。

5."破十法'。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。思索過程課件逐步演示，加深同學(xué)對操作過程中分解各步的理解。

(四)老師和同學(xué)共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解"破十法'的算法和算理

1.擺出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片

2.把左邊10個(gè)中圈出9個(gè)，還剩1個(gè)，如圖：

3.讓同學(xué)利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

4.結(jié)合同學(xué)擺的過程，用算式表示出來，老師板書，如圖：

(五)即時(shí)練習(xí)(課件出示)

1.圈一圈，算一算。

12-9=

請同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，說出操作過程。老師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓同學(xué)直觀看出個(gè)步驟表示的意思。

2.擺一擺，算一算。

老師出示算式：14-9=，請同學(xué)利用手中的學(xué)具用"破十法'擺出計(jì)算過程，寫出結(jié)果。

3.直接計(jì)算。

老師出示算式：16-9=11-9=

同學(xué)可以在腦中利用"破十法'擺出計(jì)算過程，也可用自己喜愛的方法計(jì)算。老師巡察檢查。

(六)回顧算理，總結(jié)算法

1.整理算式，發(fā)覺特點(diǎn)，引入課題。

2.回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜愛的方法。

三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)

(一)圈一圈，算一算

完成教材第10頁"做一做'第2題。

(二)完成練習(xí)二的第1題。

(三)用你喜愛的方法計(jì)算。

11-9=13-9=15-9=17-9=

老師巡察，觀看同學(xué)選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說說自己的算法。

老師追問：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)對式題的分析、整理和歸納力量。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點(diǎn)來分析，只要孩子說的有道理，老師予以確定。

(四)看圖列算式。(課件出示)

四、全課總結(jié)

全班溝通，今日你學(xué)會用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計(jì)算比較嫻熟?

目標(biāo)檢測設(shè)計(jì):

本節(jié)課同學(xué)把握怎樣，多數(shù)同學(xué)會使用哪種方法計(jì)算十幾減9的式題，對于算理的過程是否理解，本課學(xué)問技能嫻熟程度直接影響到后面的教學(xué)。帶著這樣的思索，設(shè)計(jì)以下題型對設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行檢測：

(一)圈一圈，填一填。

(二)在□里填數(shù)。

9+□=12□+9=15

12-□=915-□=9

(三)計(jì)算。

14-9=17-9=

14-4-5=17-7-2=

教學(xué)問題診斷:

1.放手讓同學(xué)用學(xué)具操作，計(jì)算"15-9='的算式，會算的同學(xué)很快寫出得數(shù)，有的同學(xué)不知怎樣操作，無從下手。

診斷：會算的同學(xué)沒有形成真正理解過程，初學(xué)的同學(xué)實(shí)物操作還停留在一個(gè)一個(gè)數(shù)的層面上，因此老師引導(dǎo)示范，同學(xué)間互助學(xué)習(xí)能為這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.在圈"破十法'實(shí)物時(shí)，圖中左邊分10個(gè)，右邊分5個(gè)，而在寫算式時(shí)，卻把15分成5和10，左邊小數(shù)右邊寫大數(shù)，同學(xué)存在懷疑。

診斷：在書寫時(shí)，老師可先根據(jù)圓片左右兩份進(jìn)行記錄，讓同學(xué)發(fā)覺在算式中體現(xiàn)減法過程時(shí)，數(shù)學(xué)消失交叉，不利于理解，激起同學(xué)想要修改的欲望，把數(shù)字進(jìn)行調(diào)整便于理解。

3."平十法"(連減)算式表示時(shí)，在算式15-9=中，為什么把9分成-5-4，9不行以分成-7-2?

診斷：讓同學(xué)感知15-9不夠減時(shí)，可以先減一部分再減一部分，可以連減。老師可適當(dāng)設(shè)計(jì)兩組式題，讓同學(xué)自己發(fā)覺規(guī)律：第一步減完之后都等于10，逐步建立"對平十法'的理解和應(yīng)用。

4.對于"多減再補(bǔ)"的方法，假如同學(xué)沒想到，要不要補(bǔ)充?。如：把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。老師列出算式15-10+1=6。

診斷：教學(xué)中這種方法同學(xué)很難想到，但老師可以適時(shí)滲透，并非要在第一課時(shí)中體現(xiàn)?？梢砸罁?jù)同學(xué)認(rèn)知和自我探究的狀況生成處理。

一班級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九》教案

課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9~12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。

3、培育同學(xué)主動探究、合作溝通的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師：第9、10頁主題圖、課件;同學(xué)：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片同學(xué)口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛到公園玩嗎?有一些小伴侶也喜愛到公園來玩，他們在干什么?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)

2、你能不能依據(jù)氣球部分提個(gè)問題?風(fēng)車部分呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過認(rèn)真觀看，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伴侶在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

列式：13-9=14-9=

5、觀看所列出的算式，引導(dǎo)同學(xué)說一說發(fā)覺了什么?

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?

(2)小組溝通自己的方法。

(3)同學(xué)匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么?

(4)小結(jié)：小伴侶們都選出了自己最喜愛的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜愛的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

(6)老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?

(7)小結(jié)：剛才小伴侶用自己喜愛的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的嬉戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁競賽(用樹樁上的數(shù)減