化學(xué)能與電能 說課稿

化學(xué)能與電能(第一課時)——說課稿各位評委老師大家好！我說課的題目是新人教版化學(xué)必修二第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》（第一課時），我從教材分析、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)效果五個方面對本節(jié)課展開說明。一．教材分析在教材中的地位和作用：性知識之一，是對氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標準》對本知識點的要求是“舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用”。本節(jié)課既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。教材結(jié)構(gòu)：2電的過程，原電池的原理、正負極判斷和組成條件；第二目是在學(xué)習(xí)第一目的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同類型的電池及其應(yīng)用。“三維”目標的確定知識與技能①.了解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用；②.知道電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置；③.通過制作簡易原電池的實驗，了解原電池的原理和組成，學(xué)習(xí)實驗探究方法。過程與方法①.通過化學(xué)史的了解實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；②.通過分組探究化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析思維能力，提高科學(xué)探究的能力；③.通過反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。情感態(tài)度價值觀①.通過原電池實驗探究體會到科學(xué)探究的艱辛與喜悅，以及化學(xué)在生活中的巨大實用價值，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。②.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、探索求實的科學(xué)態(tài)度。重點、難點的確定：本節(jié)教材在內(nèi)容上來看是以化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能為出發(fā)點1的認識特點，以氧化還原角度分析原電池的工作原理對他們來說難度相對較高，因此將原電池的原理確定為教學(xué)難點。二．學(xué)生分析經(jīng)過初中和高一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識；初步具備了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力，喜歡通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，并對其進行歸納總結(jié)。對于普通班來說，以抓基礎(chǔ)為核心，學(xué)生只要掌握最基本的原電池概念知識即可。維、探究、實驗操作的能力，讓學(xué)生始終保持繼續(xù)探索年、學(xué)習(xí)的興趣和動力。三．教法學(xué)法教法設(shè)計：揮學(xué)生的主體性，同時在教學(xué)中還運用多媒體等輔助手段，便于達到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)法指導(dǎo)：探究、問題探討和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進行輔助教學(xué)。復(fù)習(xí)提問（復(fù)習(xí)提問（1分鐘引入新課（1分鐘）新課教學(xué)（預(yù)計28分鐘）火電站工作原理和優(yōu)缺點（預(yù)計用時3分鐘）

探究實驗得到原電池裝置（預(yù)計用時6分鐘）

深入學(xué)習(xí)原電池（預(yù)計用時20分原電池定義（預(yù)計用時2分鐘）

原電池原理（預(yù)計用時7分鐘）

原電池正負極判斷（預(yù)計用時4分鐘）

原電池組成條件（預(yù)計用時6分鐘）實踐活動（預(yù)計實踐活動（預(yù)計用時4分鐘）作業(yè)布置課堂小結(jié)（預(yù)計用時2分鐘）課堂練習(xí)（預(yù)計用時4分在教學(xué)實施中，我重點把握這三個教學(xué)思想：意識，促進學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的基本理念。2基礎(chǔ)的基礎(chǔ)科學(xué)教育中，學(xué)生的參與尤為重要。更加貼近社會。社會是個大課堂，生活是學(xué)生獲取知識的源泉，只有貼近生活、貼近社會，學(xué)生才能更好地接受知識。五．教學(xué)效果預(yù)測從知識上來說，通過這樣教學(xué)過程的實施，將難點建立在實驗基礎(chǔ)上進行分散，將使學(xué)生易于理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生實驗探究的能力，突顯了重點，突破了難點，能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。從情感態(tài)度上來說，通過本節(jié)課學(xué)生能體驗化學(xué)的奇妙之處