2023年-二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿-42

第頁2023二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合五篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是我為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5篇，歡送大家共享。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1

說課內(nèi)容：

九年制義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)〔青島版〕二年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗2?用6～9的乘法口訣求商?。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了一年級(jí)下冊(cè)第七單元?乘法的初步相識(shí)?、本冊(cè)第一、三單元?表內(nèi)乘法?和本單元信息窗1?用2~5的乘法口訣求商?根底上學(xué)習(xí)的。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元?有余數(shù)的除法?打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練駕馭用課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)詳細(xì)的問題情境中進(jìn)行，對(duì)該類問題的嫻熟解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

二、說模式

1、合作，就是要切磋學(xué)問，溝通疑問，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、探究，那么是要求質(zhì)疑問難，深化探討并解決問題。

3、自主，即主動(dòng)，要主動(dòng)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)實(shí)力。

三、說設(shè)計(jì)

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過學(xué)問的遷移，抓住新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么嗎？咱們和書上的小摯友一起來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

3、自主學(xué)習(xí)

1.細(xì)致視察情境圖，能覺察哪些數(shù)學(xué)信息。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的視察、覺察數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的視察實(shí)力及聽、說的實(shí)力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲得有效的數(shù)學(xué)信息的實(shí)力。

4、探究溝通解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本須要幾朵花？

小組溝通匯報(bào)獨(dú)立解決

42÷6=42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

依據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

56÷8=7〔件〕溝通自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本？

72÷9=8〔件〕使學(xué)生感受多種策略解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采納“放〞的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過視察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有的學(xué)問閱歷獲得解決問題的根本思路和求商的方法。

5、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是根底題，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

其次關(guān)看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式。

第三關(guān)我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活又效勞于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些實(shí)際問題。

6、回憶整理內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)學(xué)問的思索，自主進(jìn)行學(xué)問的內(nèi)化；老師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行梳理的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、干脆導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們起先學(xué)習(xí)其次單元——視察物體。誰來說一說什么是視察？

生：視察就是用眼睛細(xì)致的看。

師：說的真好！視察就是讓我們用眼睛細(xì)致的來看一看。板書課題。

二、探究新知

1、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來看，〔齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。〕細(xì)致視察，小霞和小宇他們是怎么視察的？

生：小霞在儲(chǔ)錢罐的前面視察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉?！渤鍪拘∠颊f的話?！?/p>

師：小宇怎么視察的？

生：小宇在儲(chǔ)錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的始終耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被攔住了。

2、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行視察。

出示：換一個(gè)方向看一看，說一說。

生上來視察，說：我站在儲(chǔ)錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲(chǔ)錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)，眼睛要與平視視察的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面，視察的就不精確了。

出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨(dú)立說一說。

3、小組視察

出示課本圖3.

〔1〕分小組：前后桌兩人一組。

〔2〕視察要求：拿出儲(chǔ)錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形態(tài)；兩人在互換位置，進(jìn)行視察。

〔3〕小組視察，說一說。

師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形態(tài)不同？

生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>

師總結(jié)：我們視察的方向不同，看到的形態(tài)也有可能不同。

三、課堂練習(xí)

獨(dú)立完成課本19頁1、2、3、4小題。

第4題：有局部學(xué)生有困難。

選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進(jìn)行視察。

四、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)到了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法，也為今日的學(xué)習(xí)奠定了根底，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊教學(xué)目標(biāo)：

1.在相識(shí)幾個(gè)幾的根底上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各局部的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念視察現(xiàn)象，在與加法的比擬中體會(huì)用乘法寫比擬簡便。

3.培育學(xué)生的視察推理實(shí)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在相識(shí)幾個(gè)幾的根底上學(xué)習(xí)乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各局部的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)打算：打算交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生打算20根小棒。

二、說教法與學(xué)法

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)注意運(yùn)用視察法和探討法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上打算采納“小組合作〞“自主探究〞的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師帶你們一起去看一看快樂牧場好嗎?出例如1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2.教學(xué)“試一試〞出例如1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學(xué)生填書，完成“試一試〞，集中溝通。3、教學(xué)“試一試〞出例如2圖

(1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×〞)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào))，可以這樣寫(示范寫“×〞)。

(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式?乘法算式和加法算式一樣，各局部都是知名稱的，誰先來說說加法算式各局部的名稱?

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各局部的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各局部的名稱?

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8〞或“4×2=8〞，讀作：“2乘4〞，“4乘2〞，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

4.教學(xué)“試一試〞出例如3圖(1)出例如圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。(4)探討;求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比擬簡便?5.穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“想想做做〞第1題2.完成“想想做做〞第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名答復(fù)，擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體溝通。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名答復(fù)：擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體溝通。四.小結(jié)、布置作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人教版試驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步相識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡潔的用乘法計(jì)算的問題。

3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解口訣的來源，駕馭推導(dǎo)口訣的方法。

教具、學(xué)具打算：

課件、每生小棒假設(shè)干。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一、引入

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今日這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

二、綻開

1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

〔1〕談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？

師：誰來說說你擺了什么字？〔學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二〞字，“十〞字等〕

師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？〔1個(gè)2〕能說說你是怎么想的嗎？〔一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2〕

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？〔指名答復(fù)：1×2=22×1=2〕誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示？〔一二得二〕

〔2〕下面大家再來擺一個(gè)和你剛剛同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？〔2個(gè)2〕誰也能列出乘法算式？〔2×2=4〕誰來試著編一句乘法口訣？〔二二得四〕

〔3〕小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？〔2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣〕板書：擺--說--列--編

2、小組合作探究3的乘法口訣。

〔1〕談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？〔3句〕下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清晰屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。

〔2〕小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求:①小組探討：你們打算幾根幾根地?cái)[？

②分工合作；擺--說--列--編。

③編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。

師：剛剛老師看到大家合作得都特別開心，現(xiàn)在哪一組同學(xué)情愿來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最仔細(xì)！

〔3〕小組匯報(bào)，全班溝通?！矊W(xué)生邊匯報(bào)老師邊演示課件〕

〔4〕小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好方法記住這些口訣嗎？

4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。

〔1〕談話：剛剛我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？〔4的乘法口訣〕那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫助。

〔2〕動(dòng)手操作，自主編口訣。

〔3〕匯報(bào)溝通。下面哪位同學(xué)情愿來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？〔擺--說--列--編〕追問：你是用幾根小棒擺的？

〔4〕小結(jié)：視察4的乘法口訣，你覺察了什么？

5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。

〔1〕談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。〔學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示〕

〔2〕師：細(xì)致視察我們整理出來的口訣表，你覺察了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

〔3〕學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一〞是什么意思？〔1個(gè)1〕

三、應(yīng)用

師：我們班的同學(xué)可真了不得，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們探討出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧？

1、對(duì)口決。下面我們一起來對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：〔師誕生對(duì)〕；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。

2、真不錯(cuò)，嫻熟了乘法口訣，下面我們一起來算一算。〔課件出示〕

3、動(dòng)物過河。

同學(xué)們口算這么厲害，你們情愿來幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有很多石頭，請(qǐng)小摯友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過河了?！舱n件出示練習(xí)〕或〔學(xué)生翻開課本57頁獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)〕

4、看誰寫得又好又快又多?！舱n件出示動(dòng)物圖〕

師：細(xì)致視察這幅圖，說說你看到了什么？〔學(xué)生說〕從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來的算式又對(duì)有多?！矊W(xué)生自主列式，集體板書溝通?！?/p>

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)常常用到他們。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的`多樣性。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式，為活動(dòng)3做鋪墊，運(yùn)用嬉戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的相識(shí)梳理總結(jié)，上升為理性相識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠從多種途徑視察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2.能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并仿照某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并視察結(jié)果。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

〔二〕情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

1.對(duì)視察，仿照動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感愛好。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁困難。

〔三〕科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能說出四周常見動(dòng)物的名稱。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相像的動(dòng)物的共同特征。

〔四〕科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境目標(biāo)

1.起先意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和改變。

2.能覺察動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著親密的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相像的動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)方法：

老師講授與課堂探討溝通的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

老師：同學(xué)們，今日我們?nèi)?dòng)物王國看一看，請(qǐng)大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動(dòng)物王國。請(qǐng)大家看大屏幕。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件。

老師：同學(xué)們，請(qǐng)大家依據(jù)所播放的視頻想一想，那些動(dòng)物天上飛那些動(dòng)物地上爬那些動(dòng)物路上跑那些動(dòng)物水中游

老師指名讓學(xué)生答復(fù)。

老師：大家答復(fù)得特別好，今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

二、新課教學(xué)

活動(dòng)1:視察，仿照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.視察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)老師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說，誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生探討，舉手匯報(bào)探討結(jié)果。

老師：通過哪些途徑可以視察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且答復(fù)。

2.仿照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

老師：大家說得特別好