高中政治2022教學教育教案

中學政治2022教學教化教案

中學政治2022教學教化教案篇1

1、學問目標：

通過教學，在學問上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數(shù)的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數(shù)改變的意義;運用所學學問聯(lián)系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的改變，并能初步說明我國居民消費結構改變的緣由。

2.實力目標：

通過教學，在實力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過詳細的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培育其把模糊的感性相識上升到理論的高度的思維實力;例如引導學生運用消費的類型這一理論去相識生活各種詳細消費的特點，從而培育其在抽象理論指導下分析詳細現(xiàn)象的實力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的實力，參與經(jīng)濟生活的實力;例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的改變趨勢，從而培育其關注現(xiàn)實生活及動手實力。

3、情感、看法與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用進展觀點看問題。

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

◆學生可能獲得的學習環(huán)境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現(xiàn)象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

中學政治2022教學教化教案篇2

本框題是本課乃至于本單元教學的落腳點。讓學生了解和相識消費，最終是為了使其以科學的看法對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確消費觀指導自己的消費，所以對學生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，接受活動教學法，老師通過情境創(chuàng)設，讓學生在做中學，引導學生自主建構正確消費心理和消費行為的認知圖式。鼓舞學生在合作探究、角色扮演、思索、辯論中澄清相識，在社會實踐中自主探究、領悟有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增加參與經(jīng)濟生活的實力。

1、學問分析

從地位看：《樹立正確的消費觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了消費的影響因素、類型和結構，而讓學生學習這些內容的目的之一就是幫助其正確消費，因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學生個人認知的角度，了解各種消費心理的基礎上，自覺樹立正確的消費觀。因此，它在整課書中起到畫龍點睛的作用，是教學的關鍵部分。

從詳細內容看：本框題包括兩目內容，“消費心理面面觀”、“做理智的消費者”兩個問題，其內在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費心理和消費行為，對其進行詳細分析，進而引導學生踐行正確的消費原則，做合理的消費者。

2、學問發(fā)生進展過程分析

(1)關于消費心理相識是行動的先導，但是只有正確相識才能幫助人們進行正確的行為選擇。相識源于實際但又具有相對獨立性，正確相識的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟生活中，人們的消費心理往往指導著人們的消費行為。各種消費心理的形成是主客觀因素共同作用的結果，而且一旦形成必定會影響自己的行為選擇。所以在教學中要從生活實際動身，創(chuàng)設情境或供應典型案例，去分析各種消費心理的特點，呈現(xiàn)不良消費心理導致的不良后果，讓學生體會、感悟、認同正確消費心理有利于自己的健康成長。

(2)關于理智消費者應踐行的原則相識對行為有指導作用但不會干脆導致該行為的發(fā)生，所以即使人們有同樣的相識也不肯定必定選擇同樣的行為。在經(jīng)濟生活中，人們的消費行為往往具有多樣性，消費多姿多彩，導致的后果也多種多樣。有的消費行為只考慮了眼前利益忽視長遠利益，如過度消費、盲目消費等，不僅可能使自己背上沉重的債務，而且造成資源奢侈;有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同利益，破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠到多樣化的消費遵循一些共同的原則，這些原則應當是利國、利民、利己的，應當是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學中力求從多樣化的行為選擇導致的多樣化后果中讓學生認同個人消費應當該遵循的基本原則。

3、學問學習意義分析

(1)通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的基本特征的探究，有利于培育其思維的批判性，樹立正確消費觀，以科學求實的看法對待消費。

(2)通過量入為出、適度消費，避開盲從、理性消費，愛護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則的理解和建構，有利于幫助學生選擇正確的消費行為，特殊是有利于繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，實力和增加環(huán)保意識，自覺落實環(huán)保行動。

4、教學建議與學法指導說明

(1)活動教學法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲得學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學生的自學實力、思維實力、活動組織實力。

(2)合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組探討，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結協(xié)作的精神

1、原有認知進展分析

學生通過上一節(jié)的學習已經(jīng)理解了有關影響消費的因素，消費類型和消費結構的學問，同時形成了肯定的思維實力。同時學生應當形成了關于消費心理和消費行為的初步相識，但是比較模糊詳細這些是老師進行教學的起點和基礎。

2、原有學問結構分析

從學問邏輯的生長角度來說，學生已經(jīng)有了一些消費心理和消費行為方面的學問，具備初步的經(jīng)濟學思維實力。

從現(xiàn)實閱歷來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，消費多樣化，對相關的指示已經(jīng)有了肯定的相識

3、非認知因素分析

由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的學問有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心進展等因素的影響，有不少學生分析問題時簡潔走極端在教學時要做好相關的預設，并有打算地對待課堂上實際生成的問題。

1、學問與技能

通過教學，在學問上使學生能夠識記主要的消費心理;理解，正確理解四大消費原則，評價各種消費心理;運用所學學問聯(lián)系實際分析問題，例如依據(jù)理智消費原則，模擬家庭消費支配，說明怎樣才算一個理智的消費者。通過教學，在實力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐，培育其在抽象理論指導下分析詳細現(xiàn)象的實力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的實力，參與經(jīng)濟生活的實力，培育其關注現(xiàn)實生活及動手實力。

2、過程與方法

通過模擬或創(chuàng)設肯定的情境，組織引導學生在肯定的情境去探究、思索、自我建構相關的事實和學問如主要的消費心理，理智消費四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過程中培育并提高學生的創(chuàng)新實力、實踐實力、思維實力等。

3、情感、看法與價值觀

通過教學，使學生樹立正確的消費觀，明確在新時代要接著發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神;通過教學，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，培育其可持續(xù)進展思想，形成適度消費、量入為出以及避開盲從等消費觀念，從而成為理性消費者。

中學政治2022教學教化教案篇3

一、考點導航

1.了解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產(chǎn)生與本質

3.理解貨幣的基本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、學問網(wǎng)絡(板書設計)：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質價值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

奇妙面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

奇妙的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點

信用卡的含義

運用信用卡的優(yōu)點

轉帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現(xiàn)金支票

外匯的含義

外匯匯率(匯價)

人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義

三、考點疏理

1.商品的含義及基本屬性

(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

①構成商品必需具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品;二是用于交換。

②不同的商品能夠進行交換，是因為它們都是勞動產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動。

③商品交換實質上是商品生產(chǎn)者之間的勞動交換。

(2)商品的運用價值與價值的關系

①統(tǒng)一：任何商品都是價值和運用價值的統(tǒng)一體。運用價值是商品價值的物質擔當者，價值是商品的本質屬性。

②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個基本屬性。商品生產(chǎn)者和購買者，對于商品的運用價值和價值不行兼得。商品生產(chǎn)者要想實現(xiàn)商品的價值，必需把運用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到運用價值。也必需支付相應的價值給生產(chǎn)者，當商品的運用價值和價值分別時，意味著交換的實現(xiàn)。

2.貨幣的產(chǎn)生、含義與本質

(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分別出來固定的充當一般等價物的商品。

(2)貨幣的產(chǎn)生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產(chǎn)生。(注：偶然的物物交換不是等價交換)

(3)貨幣的本質是一般等價物

(4)對待貨幣的正確看法。在肯定意義上，貨幣是財寶的象征。在社會主義初級階段，仍舊存在著商品貨幣關系，生產(chǎn)、安排、交換、消費等各種經(jīng)營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面進展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。

(1)貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

(2)貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換;易于分割，分割之后不會削減價值，又給交換帶來便利;便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生改變;便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。但商品交換關系很發(fā)達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀自然不是貨幣，但貨幣自然是金銀。

3.貨幣的基本職能

(1)價值尺度

①含義：是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。

②緣由之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值;貨幣執(zhí)行價值尺度職能時只須要觀念上的貨幣，并不須要現(xiàn)實的貨幣。

③價格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎。一般狀況下，商品價格的凹凸與商品本身價值的大小成正比。

(2)流通手段

①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必需用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實際須要的貨幣量是受肯定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所確定。

③流通手段與商品流通的關系：第一，區(qū)分：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。其次，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不行分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。

(3)貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領域，作為財寶被保存起來，必需是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣出現(xiàn)的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現(xiàn)在某些紙幣也具有了這個職能。

理解價值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現(xiàn)”、“執(zhí)行”。

4.紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹和通貨緊縮

(1)金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史進展的必定。

(2)紙幣

①紙幣的產(chǎn)生與演化。貨幣出現(xiàn)以后，推動了商品生產(chǎn)與商品交換的進展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的;而后出現(xiàn)了具有肯定形態(tài)、重量、成色與面額價值的鑄幣;后來有產(chǎn)生了作為價值符號的紙幣;隨著信息技術的進展，出現(xiàn)了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的`含義。紙幣是國家發(fā)行的、強制運用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多;其次，紙幣避開了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失;第三，紙幣比金屬貨幣更簡潔保管、攜帶和運輸。

③紙幣的發(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權發(fā)行紙幣，但不能隨意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必需以流通中所須要的貨幣數(shù)量為限度，假如不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮的經(jīng)濟現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟生活和社會經(jīng)濟秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，駕馭有關紙幣的學問，才能更好地參與經(jīng)濟生活。

(1)紙幣的發(fā)行量客觀上是有肯定的規(guī)定。必需以流通中所須要的貨幣量為限度，否則就會發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。

(2)共性：它們都是由于社會總需求與社會總供應不平衡造成(實質與緣由);都會影響正常的經(jīng)濟生活與經(jīng)濟秩序(危害與影響);都須要國家的宏觀調控，保持經(jīng)濟總量平衡與結構優(yōu)化(對策)。

(3)其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來相識：

(1)結算方式：現(xiàn)金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經(jīng)濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經(jīng)濟往來的收付行為。

(2)經(jīng)濟往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，能削減現(xiàn)金的運用，簡化收款手續(xù)，便利購物消費，增加消費平安，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人托付銀行等金融機構見票時無條件支付肯定金額給收款人或者持票人的收據(jù)。

種類：轉賬支票和現(xiàn)金支票。

中國工商銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

5.外匯與匯率

(1)外匯

①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產(chǎn)，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產(chǎn)。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯(lián)系，又有區(qū)分的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容;其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率

①匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在運用外匯時必需與本國貨幣折算而產(chǎn)生的。若肯定單位的外幣折合的本幣數(shù)額多于前期，則說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升;反之，假如要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數(shù)額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。我國接受100單位的外幣兌換多少人民幣這種干脆標價法形成人民幣外匯牌價。

②影響匯率變動的因素有：外匯供應與需求、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。

6.保持人民幣幣值基本穩(wěn)定：

含義：保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定;意義：對于人民生活安定、國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康進展，對世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟的進展，具有重要意義。

(1)外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能。

(2)執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。(首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，假如某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。)

(3)外匯主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不須要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

(4)下面以本國貨幣貶值為例說明對于經(jīng)濟的影響。第一，對國內經(jīng)濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升;另一方面，通過提高國內生產(chǎn)成本推動物價上漲，引起通貨膨脹。其次，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本土的出口增加、進口削減;外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品勞務等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業(yè)的進展。第三，對世界經(jīng)濟的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動蕩。

(5)理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

7.樹立正確的金錢觀

(1)在肯定意義上，貨幣是財寶的象征。在社會主義初級階段，由于存在著商品貨幣關系，生產(chǎn)、安排、交換、消費等各種經(jīng)濟活動，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期進展的產(chǎn)物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個基本職能。

(2)貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正值手段賺錢，靠誠懇勞動和合法經(jīng)營致富，是受國家法律愛護的，是光榮的;對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最須要的地方，用于做最有意義的事。

(3)如何看待金錢，如何獲得金錢，如何運用金錢，體現(xiàn)出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于全面進展自己，實現(xiàn)人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純凈，道德更高尚，人生更有意義。

中學政治2022教學教化教案篇4

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版中學政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深化淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構學問的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產(chǎn)的辯證關系原理的綻開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

(一)學問目標

1、識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結構與恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費水平的關系;收入安排狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)分;恩格爾系數(shù)改變的含義

3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的緣由。

(二)實力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培育學生的理論思維實力、深化分析經(jīng)濟問題的實力及參與經(jīng)濟生活的實力。

2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的改變趨勢，從而增加學生們關注現(xiàn)實生活的實力與動手實力。

(三)情感、看法與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教化，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

難點：1、收入與消費的關系2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有試驗班，學生已有的學問和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，留意力不集中，所以講解時須要從學生身邊案例入手，舉例要生動詳細貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培育他們勤思索、深分析的好習慣。

五、教學方法

1、分組探討法：影響消費的因素。

2、學案導學：見后面的學案。

3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結懷疑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前打算

1、學生的學習打算：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2、老師的教學打算：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延長拓展學案。

3、教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組支配的學案題目答案。

七、課時支配：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結懷疑

檢查落實了學生的預習狀況并了解了學生的懷疑，使教學具有了針對性。

(二)情景導入、展示目標。

臨清市場消費現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導入(包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)

引出話題：消費與我們生活休戚相關。

老師首先提問：

(1)我們每個家庭消費這些商品時應留意哪些因素呢?

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?

(3)我們消費種類的不同又說明白哪些問題呢?

老師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應留意哪些因素呢?已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習狀況并讓學生把預習過程中的懷疑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的留意力，明確學習目標。

(三)合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應留意哪些因素呢?

老師活動：引導學生閱讀教材并思索：居民收入對消費是怎樣影響的?

學生活動：細致閱讀教材內容并樂觀思索與探討，得出結論

老師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的狀況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們干脆可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。)收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必需保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

老師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的愛好并思索：材料反映了什么道理?人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的凹凸與人們的收入差距的大小有親密的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低;反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

(2)消費品價格

老師活動：承接前面問題的總結，接著設問：在收入水平肯定的狀況下，人們的消費還受什么因素影響?

老師活動：用多媒體展示20xx年8月份有關物價調查狀況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題綻開探討，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

老師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，消費品價格的改變會影響人們的購買實力。人們在肯定時期的總收入是有限的，假如消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格改變，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格改變而導致對基本生活消費品消費的削減，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴峻的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特殊關注農產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格改變的緣由。

老師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?

學生活動：閱讀課本，探討問題，回答：

(3)商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的緣由，甚至購買方式、商店位置、服務看法、售后服務都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題綻開探討，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

老師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和將來收入水平的影響。特殊是將來收入，即預期收入，假如預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設計意圖：通過引導合作探討探究，學生能深化領悟理解把握教材原理，有利于我們進行詳細的案例分析;通過提出探究思索題，留意了原理的探究性和實踐性;通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習愛好大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

老師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型?并舉例說明

學生活動：閱讀課本，細致總結，得出結論

老師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

(1)按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

(2)按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部權和運用權都發(fā)生了轉移，商品如何運用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較困難、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就須要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。

老師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思索：是不是任何商品的運用都必需通過購買?你還會選擇什么方式?

學生活動：結合生活實際，樂觀探討，得出答案：可以通過租賃來消費

老師點撥：有些商品，為短暫的運用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的全部權不發(fā)生變更，而獲得該商品在肯定期限的運用權。

老師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式?為什么?

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思索與探討的愛好，樂觀回答問題。

老師點撥：隨著經(jīng)濟的進展，應當發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟進展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，依據(jù)約定按時還本付息;

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付實力，因而預支自己將來的收入，來滿意當前的須要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今日的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的全部權與運用權沒有完全轉移。在消費者依據(jù)約定按時還貸的前提下，消費品的全部權與運用權漸漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其全部權與運用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿意了消費者的生活須要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經(jīng)濟的進展，特殊是我國經(jīng)濟進展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以樂觀的看法來對待貸款消費，通過貸款消費滿意來滿意當前的須要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還實力，還要講究信用，按時還貸。

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、進展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，進展資料和享受資料消費將漸漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性相識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析實力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生相識到學問的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的愛好。

探究三：我們消費種類的不同又說明白哪些問題呢?

老師活動：引導學生看書，指出

(1)消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

老師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的改變，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的改變特點。

學生活動：樂觀探討

老師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構改變，理解：

(2)消費結構會隨著經(jīng)濟的進展、收入的改變而不斷改變，改變的方向遵循由生存須要到進展須要再到享受須要的依次。

老師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

(3)恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特殊是影響進展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康進展的勢頭，所以，經(jīng)濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分學問比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來駕馭。

(四)反思總結，當堂檢測。

老師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建學問網(wǎng)絡并對所學內容進行簡潔的反饋訂正。(課堂實錄)

(五)發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢?我們應當如何進行正確的消費呢?在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延長拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。老師課后剛好批閱本節(jié)的延長拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型

(一)影響消費的因素

1、居民的收入

2、物價水平

3、商品本身

(二)消費的類型

1、按產(chǎn)品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

(三)消費結構

1、含義

2、消費結構的改變

3、恩格爾系數(shù)

十、教學反思

本課的設計接受了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最終進行當堂檢測，課后進行延長拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關學問。我們在學習中應當結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些學問，把感性學問上升為理性相識，培育學生分析經(jīng)濟問題的實力及參與經(jīng)濟生活的實力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組探討探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內容。

在后面的教學過程中會接著探討本節(jié)