【教學設(shè)計新部編版】《燃燒條件和滅火原理》(粵教)

|Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度第 學期 ]任教學科： 任教年級： 任教教師： 育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰xx市試驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《燃燒條件和滅火原理》教材分析教學目標本節(jié)課主要學習燃燒條件和滅火的原理與生活實際相聯(lián)系的為學生順當?shù)倪_成教學目標打下根底。教材分析教學目標【學問與力氣目標】1.生疏燃燒所需的條件和滅火原理?！具^程與方法目標】1.的科學方法，學會對物質(zhì)燃燒條件的探究?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】教學重難點◆1.教學重難點◆【教學重點】燃燒條件和滅火原理。【教學難點】燃燒條件探究，培育學生提出問題，分析問題，解決問題的力氣。課前預備◆課前預備◆此處是文字課時安排3課時安排教學過程【導入】火是人類文明搖籃，火給人類帶來光明，供給能量，但火使用不當，給人類帶來巨大損失和災難，火是燃燒時的一種現(xiàn)象，這節(jié)課我們就一起來學習一下燃燒條件和滅火原理。教學過程比照試驗分析比照試驗分析推斷火柴可燃么？小石頭呢？室溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？在空氣中，已點燃的蠟燭能維持燃燒嗎？用燒杯罩住呢？比照試驗分析比照試驗分析推斷火柴可燃么？小石頭呢？火柴可燃火柴是可燃物，小石塊不是小石塊不行燃可燃物，燃燒需要可燃物室溫下存放的蠟燭會燃燒室溫下不燃燒燃燒需要到達確定溫度→著嗎？點燃后呢？嗎？點燃后呢？點然后持續(xù)燃燒火點在空氣中，已點燃的蠟燭能在空氣中持續(xù)燃燒燃燒需要空氣或氧氣維持燃燒嗎？用燒杯罩住用燒杯罩住火焰漸漸熄滅呢？依據(jù)比照試驗，可得出燃燒條件：①物質(zhì)具有可燃性；②可燃物與氧氣接觸；③可燃物溫度到達著火點。三者缺一不行。【提出問題】我們知道了燃燒需要的條件，那什么是燃燒呢？【教師講解】在通常狀況下，可燃物跟氧氣發(fā)生猛烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反響。備注：廣義的燃燒也可以說任何發(fā)光、發(fā)熱的猛烈的化學反響。再介紹一個定義——自燃?！窘處熤v解】自燃：由緩慢氧化引起的自發(fā)燃燒?！具^渡】在生活中，每年都會由于火災造成人員、財產(chǎn)等損失，那么假設(shè)發(fā)生火災，我們應當怎樣滅火呢？【教師講解】燃燒的條件為：①物質(zhì)具有可燃性；②與氧氣充分接觸；③溫度到達著火點，件，那么燃燒所需要的條件就會被破壞，那么就到達了滅火的目的?！咎岢鰡栴}】下面是幾個滅火的例如，請同學們說一下，分別是什么滅火原理。用嘴對著燃燒的蠟燭用力吹氣，結(jié)果蠟燭熄滅了。向燃燒的蠟燭上澆水，結(jié)果蠟燭熄滅了。燭熄滅。碳酸鈉和鹽酸反響產(chǎn)生二氧化碳氣體，蠟燭熄滅。剪去蠟燭的燭芯，或在蠟燭的下面截取其中的一大段，蠟燭很快熄滅?！窘處熤v解】使溫度降到著火點以下。使溫度降到著火點以下或隔絕氧氣。隔絕氧氣。隔絕氧氣。去除可燃物或使可燃物與其他物品隔絕?！緦W問拓展】幾種常見滅火器的滅火原理和適用范圍干粉滅火器：撲滅一般火災和撲滅油、氣等燃燒引起的火災。CO2滅火器：撲滅圖書、檔案、貴重設(shè)備、周密儀器等處的火災，沒有液體殘留。水基型滅火器：撲滅非水溶性可燃性液體、固體如汽油柴油木材棉布等引起火災。【教師講解】火場自救的方法先撥打火警報警并告知火警：具體地址、著火部位、火源種類、燃燒狀況。房屋著火時留意事項：救火時不要貿(mào)然開門窗，以免空氣對流，加速火勢集中?；馂囊u來時要快速逃命，不要貪戀財物。受到火勢威逼時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃命時，要盡量使身保護近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火時，千萬不要奔馳，可就地打滾或用厚重的衣服壓滅火苗。遇火災不行乘坐電梯，要向安全出口方向逃命。室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火躥入室內(nèi)，要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。假設(shè)全部逃命線路被大火封鎖，要馬上退回室內(nèi)。用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。暫的時間里聚攏大量的熱，在有限的空間內(nèi)使氣體的體積快速膨脹，引發(fā)爆炸。【教師講解】爆炸與防爆安全體積膨脹而引起爆炸。2留意：并非全部的爆炸都是化學變化：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。HCO、CH4等。2爆炸的條件：①可燃物與氧氣充分接觸；②產(chǎn)生急速的燃燒；③在有限的空間內(nèi)【思考】火藥平攤在鐵板上，點燃能否發(fā)生爆炸？為什么？不滿足爆炸的條件，所以不會爆炸。氧化反響【教師總結(jié)】氧化反響、燃燒、爆炸