河南省鄭州市2021學年高一下學期期末語文試題

高考語文試卷試題1/1河南省鄭州市2020-2021學年高一下學期期末語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。喜劇觀賞是輕松的，喜劇創(chuàng)作卻是嚴肅、有藝術(shù)規(guī)律的。好笑，是檢驗喜劇質(zhì)量的標準之一，但不應(yīng)成為唯一標準?！拔ㄐc論”是一種創(chuàng)作上的短視。盲目或一味追求好笑，消解的將是喜劇創(chuàng)作者對現(xiàn)實的敏銳程度、對復(fù)雜生活的認知能力，強化的是形式單調(diào)、內(nèi)容空洞的“段子手”特質(zhì)。笑的前提是理解。觀演間達成了某種“心照不宣”，觀眾才能會心一笑。這種理解的形成，需要戲劇情境和情節(jié)鋪墊，靠的是演員與觀眾遞進式的交流。當演員的戲劇動作在情理之中、意料之外時，笑，便產(chǎn)生了。創(chuàng)造笑聲變成一種創(chuàng)作手段，揭示出當下喜劇創(chuàng)作中的一些值得注意的傾向。比如，創(chuàng)作中過度追求密集的笑點，攢“段子”優(yōu)先于寫故事，喜劇作品成了單純的包袱堆砌、才藝表演疊加和網(wǎng)絡(luò)流行語拼接；一些創(chuàng)作者抱著急于求成的心態(tài)，在創(chuàng)作中追求處處立竿見影、句句直接使用、時時見到喜劇效果；急于追求觀眾的即時反饋，導致作品的人物塑造流于表面，故事缺乏邏輯，創(chuàng)作容易陷入套路化。究其根本，是這些創(chuàng)作者沒有從喜劇的本質(zhì)、戲劇的本質(zhì)出發(fā)進行創(chuàng)作，忽視了結(jié)構(gòu)和敘事的重要性。以相聲為例，講究“三翻四抖”，層層鋪墊后的突然轉(zhuǎn)折，才有喜劇效果。每句話都帶個包袱，如何產(chǎn)生反差?怎么形成節(jié)奏?如果一句看似好笑的臺詞不能推動喜劇作品內(nèi)容的發(fā)展，那么它放在相聲中，就不是成功的“外插花”包袱，觀眾當時也許會笑，但很快會遺忘。另外，這種只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無直接關(guān)聯(lián)的“外插花”包袱，還會影響表演者后面的包袱設(shè)計。喜劇創(chuàng)作者的首要任務(wù)，是講好一個故事、架構(gòu)好情節(jié)，而后在過程中自然地引人發(fā)笑，而不是為了逗觀眾笑，講一個不合邏輯甚至脫離現(xiàn)實的故事。很多人感嘆經(jīng)典喜劇作品的深遠影響力。事實上，那些被我們真正記住的，被歲月留下的，是臺詞背后反映生活、觀照現(xiàn)實的思辨力量。那些值得反復(fù)品味的喜劇精品，有格調(diào)、有智慧、有情懷。它們讓我們相信，真正的笑是可以穿透歲月的回聲。相聲《宇宙牌香煙》中，馬季說著“電報掛號，一推六二五；電話，不管三七二十一”，觀眾笑的是虛假廣告夸大其詞；小品《打工奇遇》里，趙麗蓉唱著“群英薈萃”“蘿卜開會”，觀眾笑的是用假冒偽劣欺騙顧客的不法商家；情景喜劇《我愛我家》以上世紀90年代一個北京六口之家和他們的親朋好友為橫斷面，展開一幅多姿多彩的時代畫卷……越是寫微小、局部，就越需要有在時代大背景上開疆拓土的視野和張力。喜劇創(chuàng)作不是從笑點到笑聲，而是從生活到笑聲。于精神世界有所拓展、于世道人心有所補益、于思想境界有所提升，才是喜劇創(chuàng)作的立身之本。喜劇創(chuàng)作者保持創(chuàng)作的自覺與理性，才能回歸真正的喜劇精神，其作品才會贏得觀眾認可，經(jīng)受住時間考驗。(摘編自王瑨《喜劇創(chuàng)作應(yīng)忌“唯笑點論”》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(

)A．能否逗引觀眾發(fā)笑，觀眾能否在笑聲中獲得輕松愉悅的感受，是檢驗喜劇質(zhì)量的首要標準。B．只要創(chuàng)設(shè)了戲劇情境，鋪墊了戲劇情節(jié)，就能達成觀演間的“心照不宣”和觀眾的“會心一笑”。C．“外插花”包袱能讓觀眾發(fā)笑，但不能推動喜劇內(nèi)容的發(fā)展，另外還會影響后面的包袱設(shè)計。D．喜劇創(chuàng)作者保持“從生活到笑聲”的創(chuàng)作自覺與理性，才能創(chuàng)作出贏得觀眾認可、經(jīng)受住時間考驗的作品。2．下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(

)A．文章明確反對“唯笑點論”，并將其作為靶子，進行有理有據(jù)地批駁。B．文章分析時由表及里，從喜劇創(chuàng)作中的不良傾向入手，進而探討其根源。C．文章舉馬季等人作品的例子，是為了論證喜劇要講好故事、架構(gòu)好情節(jié)。D．文章先破后立，先深入批判錯誤觀點，繼而給戲劇創(chuàng)作提出建設(shè)性意見。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(

)A．當下一些年輕的喜劇創(chuàng)作者一味追求包袱，這可視作“唯笑點論”在現(xiàn)實中的體現(xiàn)。B．甩“段子”、用“網(wǎng)絡(luò)?！?、秀“才藝表演”等，是當下一些喜劇創(chuàng)作者創(chuàng)造笑聲的常用手段。C．喜劇創(chuàng)作者先要沉下心來研究喜劇，從內(nèi)容出發(fā)去思考如何創(chuàng)作，注重結(jié)構(gòu)和敘事。D．有格調(diào)、有智慧、有情懷的喜劇作品，即便沒有笑點，也能穿透歲月，成為永恒的經(jīng)典。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：復(fù)旦大學附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏說：作為一名醫(yī)生，平時工作非常忙碌，讀書是我很享受的調(diào)劑方式。出門時，我喜歡背著一個碩大的雙肩包，因為除了帶一些資料外，我總要在包里放上幾本書。有時候去外地出差，在路上我就能讀完一本?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，獲取信息非常便捷，但多是片段式的、碎片化的。人在深入閱讀時，思維會更加連續(xù)，邏輯性也更強。大家知道，傳染病不同于其他疾病，一旦蔓延，將關(guān)乎整個社會的公共衛(wèi)生安全。感染科醫(yī)生不能局限于疾病本身，視野要放得更寬。我看書很雜，喜歡《時間簡史》《未來簡史》等科學和人文社科類的圖書。2020年一年，我也看了很多和疾病相關(guān)的文學作品。事實上在此之前，很少有人認為自己應(yīng)該去了解傳染病。疑態(tài)和擔憂往往是因為不了解，而讀書正為人們提供一個入口去了解未知，看看歷史上曾經(jīng)發(fā)生過什么，觀史知今，自然能夠緩解焦慮。(摘編自《開卷迎新滿目春》，《人民日報》2021年2月14日)材料二：

圖12019-2020年我國成年國民每天各類媒介接觸時長圖22020年我國成年國民傾向的閱讀形式(數(shù)據(jù)來源于第十八次全國國民閱讀調(diào)查成果)材料三：習近平總書記對建設(shè)書香社會寄予厚望。2019年8月21日，總書記在讀者出版集團有限公司考察時指出，要提倡多讀書，建設(shè)書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)8次寫入政府工作報告?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中，明確提出“深入推進全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”。2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》，部署了進一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施，提出到2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標。目前《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》等法律，對支持和促進全民閱讀作出了規(guī)定，全國已有15個省區(qū)市及地級市通過并頒布了地方性閱讀法規(guī)。全民閱讀工作形成了黨委、政府部門引導，社會廣泛參與的工作格局。(摘編自《讓中華大地充盈書香》，新華社2021年4月23日)材料四：在閱讀方式多元化的今天，比辯析深淺閱讀更重要的，是在被動閱讀與主動閱讀之間做出選擇。人們?nèi)鄙贂r間和精力去篩選什么是自己需要的，所以干脆把選擇權(quán)交給閱讀平臺，交給智能推送這個新功能，交給強大的算法。算法透露了數(shù)字時代的顯著特征：人的行為、性格、趣味可以被大數(shù)據(jù)量化、分析，從而變得可預(yù)測、可追蹤。閱讀平臺會根據(jù)用戶過去的行為數(shù)據(jù)與趣味模式，“精準投喂”用戶想看的信息、愛讀的書。困住人們的“信息繭房”就是這樣形成的。因此，重要的是倡導一種主動閱讀的文化。一是主動篩選閱讀資源，從各種算法、各種“推薦”那里，拿回自行選擇信息的權(quán)利。在不被算法裹挾的同時，讓算法成為閱讀的助手。利用算法來明確自己階段性的閱讀需求和趣味，進而調(diào)整閱讀計劃。二是主動調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時間。在難以整合的碎片化時間里，可以以淺閱讀為主，掌握時效性更強、更務(wù)實的信息。有整塊時間的時候，就切換到深閱讀模式，打開書架上的紙質(zhì)書或者手機里的電子書，沉浸到一個長篇故事或者投入到高強度的思維訓練當中，沉下心來滋潤我們的心靈、提升我們的心智。在數(shù)字時代，培養(yǎng)主動閱讀的習慣和能力，做閱讀的主人，讓多元的閱讀形式和豐富的閱讀內(nèi)容“為我所用”，才能過上更充實、更有效的閱讀生活。(摘編自《做閱讀的主人，培養(yǎng)主動閱讀的習慣和能力》，《人民日報》2021年4月13日)4．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(

)A．從不同媒介接觸時長來看，2020年我國成年國民每天手機接觸時間最長，其次是互聯(lián)網(wǎng)，二者較上年都有增加。B．在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2020年我國成年國民每天閱讀圖書時長較上年有所增加，閱讀報紙和閱讀期刊時長較上年有減少。C．2020年，我國成年國民傾向的閱讀形式中，紙質(zhì)圖書閱讀所占的比重較大，超過了數(shù)字化閱讀所占的比重。D．2020年，移動閱讀和線上閱讀成為我國成年國民數(shù)字化閱讀的主要方式，超四成成年國民傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．張文宏認為，讀書可以作為忙碌工作的一種調(diào)劑方式，能夠拓寬視野，有助于解答疑惑、緩解焦慮情緒。B．習總書記的話強調(diào)了建設(shè)書香社會的重大意義，中央和地方出臺了一系列相關(guān)政策文件和法律法規(guī)來深入推進全民閱讀工作。C．閱讀平臺運用強大的算法，將讀者行為、性格、趣味等進行量化和分析，進而可以向他們精準推送閱讀內(nèi)容。D．深閱讀在思維訓練等方面有優(yōu)勢，而淺閱讀本質(zhì)上是被動閱讀，所以只在快速獲取信息等方面有優(yōu)勢。6．鄭州市政府2019年出臺了城市書房建設(shè)方案，新形勢下如何進一步推進全民閱讀，打造“書香鄭州”的良好品牌，市政府擬面向全體市民征集建議。請結(jié)合以上四則材料，從政府、社會、個人三個層面提出你的建議。三、文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。月末歸不歸揚清①太爺爺盤著腿，對著玻璃窗側(cè)身坐在炕上，他的神態(tài)那么安詳，眼神卻執(zhí)拗而熱切，從他微仰的臉龐一直延伸到我家門前。這場景是我熟悉的。它經(jīng)常由遠及近逐漸聚焦于我的腦海間，令我悲傷地看到，一位年逾八旬的老人又在等他遠方的兒子。倘若此刻我還是情不能自己的話，它就會一發(fā)不可收拾，促使我的思緒像一首以它為基調(diào)的樂曲，開始涓涓流淌。②從我記事起，太爺爺就由父親贍養(yǎng)，爺爺則歸伯父，據(jù)說這是營子里德高望重者鑒于爺爺贏弱多病不便行孝議定的。偏偏我家在營子中間，伯父家靠營子西頭，更兼半路橫亙著一道地勢造成的黃土坡。所以對爺爺來說，往返一趟實屬不易。但爺爺從未退縮，哪怕是天氣糟糕的日子：趕上下雪，雪花濡濕他的呢絨鴨舌帽，他拄著拐杖每一步都小心翼翼，腳底擠壓出驚心的吱吱聲；換作是沙塵暴來襲，他瞇縫著眼睛，身體前傾，脊背繃得像一張弓。③屋內(nèi)石英掛鐘滴答作響，表針告別爺爺本該到來的時段繼續(xù)轉(zhuǎn)動，而爺爺遲遲沒有出現(xiàn)。太爺爺長出一口氣，伸開腿捶了幾下膝蓋，以此紓解心里的焦慮。當太陽爬上樹梢搖搖欲墜時，太爺爺回頭問我，亮兒，幾點啦?我循著滴答聲瞥了一眼說，九點四十五。太爺爺說，你爺爺怎么還不來呀?④又過了好一會兒，太爺爺實在等不及了，派我趕緊去打探。我在大街上，即使與太爺爺隔著諸多障礙物，卻還是能敏銳地感應(yīng)到他此時的心情有多迫切。我不得不寄希望于街道的盡頭，直到一股風沙迎面撲來，害得我雙目酸澀，我終于看到了一個熱悉的身影：舊式藍布中山裝，翻耳鴨舌帽，輔助他多年的嶗山拐杖，兩腿酷似老虎鉗的手柄對稱彎曲，瘦臉呈蠟黃色，額上陳列著一道道皺紋。那不是我的爺爺嗎?他真的在這乍暖還寒的春天，踩著依稀的腳步聲慢吞吞走來了!⑤我掉頭往回跑，嘴里反復(fù)大聲疾呼，太爺爺，我爺爺來了，他走到崔老三家門口了!唯恐信號不夠太爺爺接收不到。太爺爺笑得像綻放的花朵，他說，你爺爺有腿疼的老毛病，你快去扶著他。⑥到了我家，太爺爺扶著門框拄著拐杖，早已在屋門口翹首迎候。他抓住爺爺?shù)氖?，激動得直哆嗦，說，我就知道你不會騙我，我跟孩子們說你給我托夢，說這個月末過來，他們都不信……說著很委屈，流下兩行濁淚。爺爺也哭了，他說，是我不好，是我不好。當他們攜手并肩蹣跚而行，旁觀的我越發(fā)意識到他們的脆弱，他們就像樹上散發(fā)著凋謝氣息的兩片枯葉，縱是頑強，也難以再招架暴風驟雨的考驗。⑦進得屋來，他們照例先互相詳細詢問近況，比如換季的衣物是否及時，身體有沒有不適，等等；然后為正事做準備。爺爺提著暖壺，將熱水倒入搪瓷臉盆，我舀來涼水兌好。太爺爺摘下氈帽洗了頭，坐到椅子上靜候。爺爺從壁櫥內(nèi)取出一應(yīng)用具，給太爺爺系上圍布，拿起剃刀開始給他剃頭。⑧爺爺凝視著下刀處，保證刀過無痕的同時頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細微而均勻的颯颯聲。整個過程，太爺爺始終閉著眼，神態(tài)安逸，仿佛在盡情沐浴一縷清爽的風。⑨接著輪到太爺爺大顯身手。太爺爺畢竟曾經(jīng)幾十年如一日，擔著一頭熱的挑子走街串巷，是方圓百里最出類的剃頭匠。不多時，爺爺?shù)哪X袋就和他的一樣了，锃亮的，泛著青幽幽的光澤。⑩其實這還是父子間的一次較量，他們有什么破綻絲毫瞞不過對方，如果太爺爺贏了，爺爺會說寶刀不老，反之，太爺爺會說青出于藍。?他們收拾好現(xiàn)場坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過期的話題，他們依舊樂在其中，聲調(diào)慢悠悠的，那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里。?下午，爺爺陪伴太爺爺，直到黃昏才在他戀戀不舍的目送下離開。?我攙扶著爺爺，一路走著，抵達營子后那座石板橋時，爺爺說亮兒，送到這吧。我猶猶豫豫朝前方看了一眼不無擔憂地說，爺爺，下個月您還來嗎?我太爺爺現(xiàn)在老糊涂了，以前的事一概忘了，連上頓飯吃什么都記不得，只記著您每月來看他，給他剃頭。爺爺說，我知道，每月我都會來。我說，營子那頭有日歷嗎?您不會弄錯吧?爺爺保證說，那邊日歷和營子里一樣，絕對錯不了，說完轉(zhuǎn)身離去。為了讓我心安，他邊走邊扯著嗓子，反復(fù)唱那首民間流傳的月份歌：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，繞完一圈是一年，平十二，閏十三，大月小月差一天。?黑夜正從天空悄然降臨，我看著爺爺沿著小路的起伏和婉蜒穿過麥茬地，爬上土梁，只剩那嘶啞的歌聲越來越模糊，越來越縹緲，最終回到了暮色的蒼茫里。(節(jié)選自《草原》2021年第2期，有刪改)7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．與魯迅《祝福》中“我”是單純的故事講述者不同，小說中“我”既是故事講述者，又是其中的參與者，是聯(lián)通太爺爺與爺爺情感的紐帶。B．本篇小說與《林黛玉進賈府》的主體情節(jié)都集中在一天之內(nèi)，且都按照時間順序展開，時間集中、脈絡(luò)清晰，這有利于細致緊湊地講述故事。C．小說結(jié)尾寫爺爺嘶啞的歌聲融入蒼茫暮色，既真實寫出“我”的眼前所見，也渲染出一種暗淡迷蒙的意境，以畫面作結(jié)，讓人回味無窮。D．小說情節(jié)并無太大波瀾，但其細膩的描寫、質(zhì)樸的形象、真摯的情感足以打動人心，將一對年邁的父子之間關(guān)于愛與孝的深情娓娓道出。8．請簡要分析小說中“我”的太爺爺?shù)男睦碜兓^程。9．小說⑦-?段寫到“我”的太爺爺和“我”的爺爺互相剃頭與炕上閑聊，情節(jié)安排有詳有略，描寫角度有正面有側(cè)面。請結(jié)合文本，對該情節(jié)安排和描寫角度作簡要說明，并分別分析其作用。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。郭伋字細侯，扶風茂陵人也。伋少有志行，哀平間辟大司空府，三遷為漁陽都尉。后遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強宗右姓各擁眾保營，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書令，數(shù)納忠諫爭。建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉(zhuǎn)為漁陽太守。漁陽既離王莽之亂重以彭寵之敗民多猾惡寇賊充斥伋到示以信賞糾戮渠帥盜賊銷散時匈奴數(shù)抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設(shè)攻守之略，匈奴畏憚遠跡，不敢復(fù)入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠自江南，或從幽、冀，不期俱降，絡(luò)繹不絕。十一年，省朔方刺史屬并州。帝以盧芳據(jù)北土，乃調(diào)伋為并州牧。過京師謝恩，帝即引見，并召皇太子諸王宴語終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補眾職，當簡天下賢俊。帝納之。伋前在并州，素結(jié)思德，及后入界，所到縣邑，老幼相攜，逢迎道路。所過問民疾苦，聘求耆德雄俊，設(shè)幾杖之禮，朝夕與參政事。始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。是時朝延多舉伋可為大司空，帝以并州尚有盧芳之儆，且匈奴未安，欲使久于其事，故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴烽候，明購賞，以結(jié)寇心。芳將隋昱遂謀脅芳降級，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢榖，以充其家，伋輒散與宗親九族，無所遺余。明年卒，時年八十六。(節(jié)選自《后漢書?郭伋傳》)10．下列各組中加點詞的意義和用法，相同的一組是(

)A．①哀平間辟大司空府

②連辟公府不就B．①伋因言選補眾職

②蒙故業(yè)，因遺策C．①當簡天下賢俊

②漢使張勝謀殺單于近臣，當死D．①朝夕與參政事

②嘗從大主與燕王會境上11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A．漁陽既離王莽之亂/重以彭寵之敗/民多猾惡/寇賊充斥/伋到示/以信賞糾戮/渠帥盜賊銷散/B．漁陽既離/王莽之亂重以彭寵之敗/民多猾惡/寇賊充斥/伋到/示以信賞/糾戮渠帥/盜賊銷散/C．漁陽既離王莽之亂/重以彭寵之敗/民多猾惡/寇賊充斥/伋到/示以信賞/糾戮渠帥/盜賊銷散/D．漁陽既離/王莽之亂重以彭寵之敗/民多猾惡/寇賊充斥/伋到示/以信賞糾戮/渠帥盜賊銷散/12．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．三輔，既指漢朝治理京畿地區(qū)的三個職官，也指其所管轄的區(qū)域。文中指后者。B．右姓，又稱右族、豪右，漢代以右為尊，所以習慣稱富豪家族、世家大戶為右姓。C．世祖，即漢光武帝劉秀，東漢開國皇帝，他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了著名盛世“光武中興”。D．太守，是郡一級的最高行政長官，主要掌管治理百姓、審判案件、科舉考試等事務(wù)。13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．郭伋少有志行，深受朝廷重用。他年少時就有志向和操行，哀帝和平帝時出仕為官；更始帝即位時，他臨危受命；世祖在位時，他屢任要職。B．郭伋富有韜略，終使匈奴遠遁。任漁陽太守時，匈奴多次侵擾邊境，他整頓訓練兵馬、制定攻守策略，攻打匈奴，致使匈奴畏懼而遠離，不敢再入侵。C．郭伋忠心耿耿，屢次直言進諫。任雍州牧和尚書令時，他多次向世祖進諫忠言；任并州牧前經(jīng)過京城謝恩時，他向皇上建議挑選賢俊之士補任空缺官職。D．郭伋體恤民生，深受百姓愛戴。他曾在并州廣積恩德，后到并州時百姓扶老攜幼迎接，所過之處他都詢問百姓疾苦；巡行至西河美稷，兒童拜迎道旁。14．把選文中畫橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。(2)王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(《寡人之于國也》)(3)秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。(《廉頗藺相如列傳》)(4)安帝雅聞衡善術(shù)學，公車特征拜郎中，再遷為太史令?！稄埡鈧鳌肺?、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。五弦白居易清歌且罷唱，紅袂亦停舞。趙叟抱五弦，宛轉(zhuǎn)當胸撫。大聲粗若散，颯颯風和雨。小聲細欲絕，切切鬼神語。又如鵲報喜，轉(zhuǎn)作猿啼苦。十指無定音，顛倒宮徵羽。坐客聞此聲，形神若無主。行客聞此聲，駐足不能舉。嗟嗟俗人耳，好今不好古。所以綠窗琴，日日生塵土。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．詩歌開篇設(shè)置“罷唱”“停舞”的安靜場景，為琴師趙叟的出場演奏做鋪墊。B．趙叟的演奏傳達出豐富情感，既有激昂和哀怨之情，又有喜悅和愁苦之意。C．“十指無定音，顛倒宮徵羽”一句，生動描繪出趙叟彈奏手法嫻熟、出神入化。D．末尾四句點明“綠窗琴”落塵的原因，表達對高雅藝術(shù)不被俗人接受的不解。16．本詩與《琵琶行》同是白居易描寫音樂的作品，兩部作品描寫音樂運用了哪些相同的手法?請結(jié)合詩句簡要分析。六、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李商隱《錦瑟》中，用兩個典故描摹世間的美好迷離恍惚、可望而不可即的兩句是“____________，____________”。(2)李清照《醉花陰》中“____________，____________”兩句，由室外陰沉的天氣寫到室內(nèi)繚繞的青煙，抒發(fā)了詞人強烈的無聊孤獨之感。(3)賈誼《過秦論》中，越族部落的首領(lǐng)們“____________，____________”，側(cè)面襯托了秦始皇威震四海的聲勢。(4)柳宗元《答韋中立論師道書》中寫道：“今之世不聞有師，有輒嘩笑之。”韓愈《師說》中“____________，____________”兩句，也表明當時士大夫當中存在這樣的反?，F(xiàn)象。七、選擇題組為配合學校打造“書香校園”，激發(fā)同學們閱讀名著的興趣，校文學社決定在高一年級開展關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀活動。假如你是校文學社負責人，請組織文學社成員積極策劃此項活動，并完成任務(wù)。文學社擬在校報上刊載一則關(guān)于關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇創(chuàng)作比較研究的文字，但搜集到的部分文段在標點符號及遣詞造句方面有需斟酌之處，請組織大家討論并做出恰當選擇。雖然東西方文化存在著種種差異，作家的經(jīng)歷、思想、藝術(shù)趣味和追求也千差萬別，但相通的人性，(

)。作為出身平民的劇作家，關(guān)漢卿和莎士比亞均有著豐富的舞臺實踐經(jīng)驗。關(guān)漢卿是一位熟悉劇場、演員與觀眾的戲劇作家，是梨園中的行家里手，①有“躬踐排場，面傅粉墨，以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”(臧懋循《<元曲選>序二》)的實際演出經(jīng)驗。他的雜劇創(chuàng)作具有鮮明的劇場性。莎士比亞一生中最好的時光是在倫敦劇院中度過的。他先后做過劇院外的看馬人、劇團的提詞人、小演員、劇作家、劇院股東。②他的所有劇作都是為劇團生存，為舞臺演出而寫，這與關(guān)漢卿有著

之處。兩位大師都把畢生精力獻于戲劇事業(yè)。他們的創(chuàng)作數(shù)量多，

廣且都具有關(guān)注現(xiàn)實的特征。③關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇超過60多部，留存至今的有18部。他的作品從民間傳說、歷史資料和元代現(xiàn)實生活里汲取素材，真實反映了元代人民反對封建階級壓迫反民族壓迫的斗爭情況。莎士比亞一生大約創(chuàng)作了38部戲劇，他的戲劇取材非常廣泛，內(nèi)容

，劇情多發(fā)生在外國或古代英格蘭，但就其所反映的內(nèi)容來看，表現(xiàn)的仍然是英格蘭的現(xiàn)實生活。他們的劇作都有強大的批判力量。關(guān)漢卿的雜劇

了昂揚的戰(zhàn)斗精神及濃郁的時代氣息。莎士比亞關(guān)注現(xiàn)實人生的主題最鮮明地體現(xiàn)在其悲刷創(chuàng)作中，尤其是他的“四大悲劇”。莎士比亞的如椽巨筆，④不但表現(xiàn)出他對宇宙人生的不懈追問和對復(fù)雜多變的人性深入骨髓的挖掘，而且也勾勒出那個時代的社會全景。18．下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

)A．使得關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師的藝術(shù)作品能夠流芳百世，也使得我們對二人戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能B．關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師的藝術(shù)作品能夠流芳百世，我們對二人戲劇創(chuàng)作的比較研究也成為可能C．使得我們對關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能，也使得二人的藝術(shù)作品能夠流芳百世D．我們對關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能，二人的藝術(shù)作品也能夠流芳百世19．對文中四處標點符號和語句的修改意見，不恰當?shù)囊豁検?

)A．①處，將后引號移到整個括號的后邊。B．②處，將“劇團生存”后的逗號改為頓號。C．③處，去掉該句中的“多”字。D．④處，把“不但”后面的分句和“而且也”后面的分句調(diào)換位置。20．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検?

)A．不約而同

題材

應(yīng)有盡有

充斥B．不謀而合

體裁

包羅萬象

充斥C．不約而同

體裁

應(yīng)有盡有

充滿D．不謀而合

題材

包羅萬象

充滿八、名著閱讀21．任務(wù)二精讀作品是比較閱讀的前提。為激勵同學們精讀原著，校文學社擬組織有獎競答活動，請為其中的一道競答題目擬定答案。請根據(jù)提示信息寫出莎士比亞“四大悲劇”的劇名，并任選其一說明你判斷的依據(jù)或理由。①輕信、妒忌、猜疑導致的悲劇——《

》②優(yōu)柔寡斷導致的悲劇——《

》③沒有節(jié)制的野心導致的悲劇——《

》④剛愎自用、不辨真假善惡導致的悲劇——《

》①________②________③________④________我選擇________(填序號)依據(jù)或理由：________九、語言表達22．校文學社擬在學校大會議室舉辦“關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀”主題讀書交流活動，現(xiàn)需要發(fā)布一則通知。通知已經(jīng)草擬，但內(nèi)容表達、用語得體和格式方面存在五處錯誤，請幫忙找出并修改。通知高一各班級：為進一步營造濃厚的校園讀書氛圍，促進同學們之間的學習與交流，校文學社定于5月10日下午，舉辦“關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀”主題讀書交流活動，分享前期讀書心得體會。請各班選派五名參與前期讀書活動的同學參加交流活動。請與會同學必須按時入場，歡迎其他同學到會參加。2021年5月7日校文學社十、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇議論文。①中國最美鄉(xiāng)村教師胡清汝，出生在一個特殊的教育世家。從1945年至今，胡家四代人出了20名鄉(xiāng)村教師，“一門師表，兩萬弟子，三尺講臺，四世家傳”是胡清汝一家的寫照。在這個大家庭里，尊重文化、重視教育，成為傳統(tǒng)。②從“東方紅一號”到“神舟五號”，從“嫦娥一號”到“天問一號”，50多年間，我國一代又一代的航天工作者不斷傳承自力更生的航天精神，并把它融入自己的血液，讓我國航天事業(yè)不斷從勝利走向勝利。③某大學老師利用線上平臺，讓昆曲的韻味在“云”上流轉(zhuǎn)；中醫(yī)藥傳承精華，守正創(chuàng)新，在抗擊疫情中發(fā)揮了重要作用；拍攝短視頻、重走長征路、尋找身邊紅色寶物……黨史學習教育在新穎的形式中更加走心。學校青藤文學社擬出一期社刊，其中“高談闊論”欄目本期討論主題為“傳承”，欄目編輯向你約稿，并提供了三則素材。請結(jié)合以上三則材料，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ǎ瓿杉s稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。答案以及解析1．D2．C3．D【分析】1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是檢驗喜劇質(zhì)量的首要標準”理解有誤。原文是說“好笑，是檢驗喜劇質(zhì)量的標準之一，但不應(yīng)成為唯一標準”，并未確定“好笑”是檢驗喜劇質(zhì)量優(yōu)劣的首要標準；B.“只要……就……”說法絕對。原文“這種理解的形成，需要戲劇情境和情節(jié)鋪墊，靠的是演員與觀眾遞進式的交流”說明這兩方面都是達成觀演間心照不宣的條件。C.以偏概全。原文說“如果一句看似好笑的臺詞不能推動喜劇作品內(nèi)容的發(fā)展，那么它放在相聲中，就不是成功的‘外插花’包袱，觀眾當時也許會笑，但很快會遺忘。另外，這種只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無直接關(guān)聯(lián)的‘外插花’包袱，還會影響表演者后面的包袱設(shè)計”，可見，影響后面的包袱設(shè)計的只是“只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無直接關(guān)聯(lián)的‘外插花’包袱”，而不是所有“外插花”包袱。故選D。2．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。C.“是為了論證喜劇要講好故事、架構(gòu)好情節(jié)”錯誤。文章舉馬季等人作品的例子，是為了論證“經(jīng)典喜劇作品的深遠影響力”來源于“臺詞背后反映生活、觀照現(xiàn)實的思辨力量”“有格調(diào)、有智慧、有情懷”。故選C。3．本題考查學生理解文章內(nèi)容，把握作者觀點的能力。D.曲解文意，“即便沒有笑點”錯誤。文章第一段中說“好笑，是檢驗喜劇質(zhì)量的標準之一”，可見經(jīng)典喜劇作品必然要具備良好的“笑果”。故選D。4．C5．D6．①市委市政府：高度重視（做好引導）/做好宏觀規(guī)劃（落實綱要精神）/并完善地方性閱讀法規(guī)（結(jié)合鄭州市實際，構(gòu)建市級全民閱讀推廣服務(wù)體系）；②社會：利用媒體，倡導閱讀生活方式/發(fā)揮名人示范引領(lǐng)作用/社會廣泛參與，營造濃郁全民閱讀風氣；③個人：閱讀主動性不被裹挾（培養(yǎng)主動閱讀的習慣和能力）/因地制宜，綜合采用多種閱讀方式/豐富閱讀內(nèi)容/主動調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時間。【分析】4．本題考查學生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“紙質(zhì)圖書閱讀所占的比重較大，超過了數(shù)字化閱讀所占的比重”理解有誤，圖2中除“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”外，其余四種都屬于數(shù)字化閱讀方式，這四者的總比重大于紙質(zhì)圖書閱讀的比重。故選C。5．本題考查學生對對為那張相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。D．“而淺閱讀本質(zhì)上是被動閱讀”說法有誤，由材料四最后一段可知，無論是淺閱讀還是深閱讀，只要讀者能夠主動調(diào)配二者的時間，都可以成為主動閱讀。故選D。6．本題考查學生對理解文章關(guān)內(nèi)容，篩選概括信息的能力。市委市政府：結(jié)合“‘全民閱讀’連續(xù)8次寫入政府工作報告?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中，明確提出“深入推進全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”“2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》，部署了進一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施，提出到2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標”等內(nèi)容，可以建議政府要高度重視、做好宏觀規(guī)劃，落實綱要精神，并完善地方性閱讀法規(guī)，并結(jié)合鄭州市實際，構(gòu)建市級全民閱讀推廣服務(wù)體系；社會：結(jié)合材料三，政府制定綱要措施后，需要社會的廣泛參與，具體可以從宣傳角度，利用媒體和名人效應(yīng)，倡導閱讀生活方式，營造濃郁全民閱讀風氣；個人：結(jié)合材料二、三的信息可知，每個人有應(yīng)該有自己的閱讀選擇，在報紙、手機、電腦、期刊等媒介里選擇最適合自己的閱讀，豐富閱讀內(nèi)容，因地制宜，綜合采用多種閱讀方式；結(jié)合材料四里“一是主動篩選閱讀資源”“二是主動調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時間”，應(yīng)主動調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時間。7．A8．①期待（熱切）：開頭寫太爺爺?shù)膭幼髋c眼神，寫出了太爺爺對爺爺?shù)絹淼钠诖?。②焦慮（著急）：爺爺久久不至，太爺爺長出一口氣、伸開腿捶膝蓋、問我時間、派我打探等細節(jié)，暗示了太爺爺?shù)慕箲]。③開心（喜悅）：得知爺爺?shù)絹淼南ⅲ珷敔敗靶Φ孟窬`放的花朵”，極其開心。④激動、委屈：剛見面時，太爺爺激動得直哆嗦，跟爺爺訴說時，又心生委屈。⑤滿足（安逸）：進屋后剃頭、炕上聊天的過程，寫出了太爺爺心中的滿足、安逸、幸福。⑥不舍：黃昏爺爺離開時，太爺爺戀戀不舍地目送。9．①情節(jié)安排有詳有略，詳寫太爺爺與爺爺互相剃頭的情節(jié)，略寫二人閑聊的情節(jié)。作用：有詳有略，既詳細描摹剃頭的細節(jié)，增強畫面感，凸顯父子情深；又略寫閑聊部分，進一步營造父子之間溫馨適意的氛圍，言有盡而意無窮。②描寫角度有正面有側(cè)面，太爺爺和爺爺互相剃頭的情節(jié)側(cè)重通過動作、神態(tài)等進行正面描寫；閑聊的情節(jié)除了正面描寫，還從側(cè)面寫了“我”的主觀感受。作用：正面描寫直接、細致地呈現(xiàn)剃頭的場景及閑聊的氣氛；側(cè)面描寫“我”感受到的適意，為讀者留下想象空間；正側(cè)結(jié)合，既直接表現(xiàn)，又側(cè)面襯托太爺爺與爺爺之間氛圍的融洽，父子情深（塑造父與子互相關(guān)愛的感人形象）。【分析】7．本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．“與魯迅《祝福》中“我”是單純的故事講述者不同”錯誤。《祝?！分械摹拔摇奔仁枪适轮v述者，又是故事的參與者。如文章開頭“我”與祥林嫂關(guān)于靈魂有無的對話，可以看出這一特點。故選A。8．本題考查學生梳理小說情節(jié)賞析人物心理變化的能力。從第一段可看出太爺爺期待、熱切的心理：開頭寫太爺爺?shù)膭幼髋c眼神，臉龐微仰，“神態(tài)安詳”，眼神執(zhí)拗而熱切，寫出了太爺爺對爺爺?shù)絹淼钠诖?。從第三、四段可看出太爺爺焦慮（著急）：爺爺久久不至，“太爺爺長出一口氣，伸開腿捶了幾下膝蓋，以此紓解心里的焦慮”，又問我時間、派我打探爺爺，暗示了太爺爺?shù)慕箲]。從第一段可看出太爺爺開心（喜悅）：得知爺爺?shù)絹淼南?，太爺爺“笑得像綻放的花朵”，極其開心。從第五、六段可看出太爺爺激動、委屈：知道回來后“太爺爺笑得像綻放的花朵”，太爺爺激動得直哆嗦，“說著很委屈，流下兩行濁淚剛見面時”，跟爺爺訴說時，又心生委屈。從第七到第十一段可看出太爺爺滿足（安逸）：進屋后剃頭、炕上聊天的過程，“整個過程，太爺爺始終閉著眼，神態(tài)安逸，仿佛在盡情沐浴一縷清爽的風”“接著輪到太爺爺大顯身手”“雖是重復(fù)早已過期的話題，他們依舊樂在其中，聲調(diào)慢悠悠的，那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”等內(nèi)容，寫出了太爺爺心中的滿足、安逸、幸福。從第十二段可看出太爺爺不舍：“爺爺陪伴太爺爺，直到黃昏才在他戀戀不舍的目送下離開”，黃昏爺爺離開時，太爺爺戀戀不舍地目送。9．本題考查學生賞析小說情節(jié)安排特點和表達技巧的能力。情節(jié)安排有詳有略，太爺爺與爺爺互相剃頭的情節(jié)，有動作、神態(tài)、外貌和側(cè)面等多種描寫，為詳寫；二人閑聊的情節(jié)只是提到，沒有展開聊天內(nèi)容，為略寫。作用：有詳有略，“頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細微而均勻的颯颯聲……終閉著眼，神態(tài)安逸……锃亮的，泛著青幽幽的光澤……那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”這些詳細描摹剃頭的細節(jié)，增強了文字的畫面感，凸顯父子情深；又略寫閑聊部分，“他們收拾好現(xiàn)場坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過期的話題，他們依舊樂在其中，聲調(diào)慢悠悠的”，進一步營造父子之間溫馨適意的氛圍，言有盡而意無窮。描寫太爺爺和爺爺互相剃頭的情節(jié)，“頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細微而均勻的颯颯聲……終閉著眼，神態(tài)安逸……锃亮的，泛著青幽幽的光澤”這些動作、神態(tài)、外貌等描寫是正面描寫；閑聊的情節(jié)“他們收拾好現(xiàn)場坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過期的話題，他們依舊樂在其中，聲調(diào)慢悠悠的”也是正面描寫；還從側(cè)面寫了“我”的主觀感受“那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”為側(cè)面描寫。作用：正面描寫直接而生動細致地呈現(xiàn)剃頭的場景和閑聊的氣氛，更容易把讀者帶入畫面，感受美好氛圍；側(cè)面描寫“我”感受到的適意，為讀者留下想象空間，促使讀者想象聊天的內(nèi)容，使小說更具韻味；正側(cè)結(jié)合，既直接表現(xiàn)，又側(cè)面襯托太爺爺與爺爺之間氛圍的融洽，使得描寫角度更豐富，情感的表達方式更多樣，既通過正面描寫，直接表現(xiàn)太爺爺與爺爺之間的深厚情感；還通過“我”的感受，側(cè)面襯托出他們聊天氣氛的融洽、感情的深厚。10．A11．C12．D13．B14．（1）（郭伋）招降安撫強盜陽夏趙宏、襄城召吳等幾百人，他們都自己捆綁雙手，（停止抵抗），到郭伋處投降，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。（2）大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開始交戰(zhàn)，（戰(zhàn)敗的士卒）扔掉盔甲拖著武器逃跑。（3）秦王請求用城換璧，而趙國（如果）不答應(yīng)，理虧在趙國；趙國給了璧，而秦國不給趙國城邑的話，那理虧就在秦國。比較這兩個計策，寧可答應(yīng)給秦國璧，使它承擔理虧的責任。（4）漢安帝平常聽說張衡擅長術(shù)數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中，兩次遷升為太史令?！痉治觥?0．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．動詞，都是“征召”；B．介詞，借機，趁機/動詞，沿襲；C．都是動詞，應(yīng)當/判處；D．動詞，參與，參加/介詞，和。故選A。11．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：漁陽已經(jīng)遭受了王莽動亂，又加上彭寵被打敗，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽后，把有功必賞（的法令）（向百姓）宣示，捕殺盜賊首領(lǐng)，盜賊由此潰散?！巴趺е畞y”作“離”的賓語，中間不能斷開，排除BD?！凹m戮渠帥”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句，前后斷開，排除A。故選C。12．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。D．“科舉考試”并非太守掌管的事務(wù)，且漢代并無科舉制。故選D。13．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B．“攻打匈奴”于文無據(jù)，匈奴是因畏懼其戰(zhàn)備而遠逃。故選B。14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）關(guān)鍵詞：“招懷”，招降安撫；“詣”，到；“悉”，全部。（2）關(guān)鍵詞：“請”，請讓我，請允許我；“走”，逃跑。（3）關(guān)鍵詞：“曲”，理虧；“均”，比較，衡量；“負”，使擔負，使動用法。（4）關(guān)鍵詞：“雅”，素常、平常、平日、向來；“特征”，特地征召；“再遷”，兩次遷升。參考譯文：郭伋字細侯，是扶風茂陵人。郭伋少年時就有志向和操行，哀帝和平帝年間被征召到大司空府，多次升遷后任漁陽都尉。后升遷為并州牧。更始帝剛即位時，三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵擾，百姓感到震驚害怕，豪門大族各自擁兵自保，沒有人肯率先依附。更始帝平素常聽到郭伋的聲名，征召他來授予左馮翊之職，讓他安撫百姓。世祖即位，他被任命為雍州牧，又轉(zhuǎn)任尚書令，多次進忠言直言規(guī)勸。建武四年，郭伋出京城任中山太守。第二年，彭寵被滅，郭伋轉(zhuǎn)任漁陽太守。漁陽已經(jīng)遭受了王莽動亂，又加上彭寵被打敗，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽后，把有功必賞（的法令）（向百姓）宣示，捕殺盜賊首領(lǐng)，盜賊由此潰散。當時匈奴多次侵擾郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓訓練兵馬，設(shè)計好攻守的戰(zhàn)略，匈奴因此害怕而遠遠離去，不敢再侵入邊境，百姓得以安居樂業(yè)。后來潁川盜賊群聚而起（為害），建武九年，朝廷征召他為潁川太守。郭伋到潁川之后，招降安撫強盜陽夏趙宏、襄城召吳等幾百人，他們都自己捆綁雙手，（停止抵抗），到郭伋處投降，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。于是他上書彈劾自己自作主張（私自遣返盜賊回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)），光武帝很欣賞他的策略，并沒有因此責怪他。這之后趙宏、召吳等人的黨羽聽說了郭伋的威望和信義，有的從遠方的江南，有的從幽州、冀州，不約而同前來歸降，絡(luò)繹不絕。建武十一年，朝廷撤銷了朔方刺史之職，將朔方合并到并州，皇帝因盧芳占據(jù)北方，便把郭伋調(diào)任為并州牧。郭伋經(jīng)過京城時上朝謝恩，皇帝立刻召見了他，并將皇太子和諸王召來一起與郭伋閑談了一整天，還賞賜給他車馬衣服及日用雜物器具。郭伋借機談到挑選增補官職時，應(yīng)挑選天下賢士俊杰?；实鄄杉{了他的建議。郭伋以前在并州任上的時候，一向廣施恩惠仁德，后來進入州界，所到城邑，老百姓老幼相互攙扶著，在道路兩旁迎接他。所到之處，他都詢問老百姓有哪些困苦，探問訪求年高有賢德杰出而才智出眾的人士，設(shè)置敬老之禮，讓（他們）早晚都參加州郡的事務(wù)。郭伋剛開始去所轄地域巡視時，到達西河郡美稷縣，有數(shù)百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁迎見禮拜。當時朝廷很多人推舉郭伋可以擔任大司空，皇帝因為并部還有盧芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時間，所以沒有征召。郭伋知道盧芳是個老賊，很難一下子用力量制服他，因此經(jīng)常嚴守烽火臺，公開重金懸賞（捉拿），來終了盜賊（繼續(xù)為賊）的想法。盧芳的將領(lǐng)隋昱于是謀劃脅迫盧芳歸降郭伋，盧芳于是逃到了匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，獲賜得到一處宅第，以及帷幕床帳和錢財谷物，來充實他的家產(chǎn)，郭伋總是分送給宗親九族，一點也不保留。第二年去世，時年八十六歲。15．D16．①比喻。把響亮的樂聲比作風吹雨，把細切的樂聲比作鬼神說話，把歡快的樂聲比作喜鵲報喜，把悲凄的樂聲比作猿哀啼。②擬聲（摹聲）（疊詞）。“颯颯”“切切”是擬聲詞，形象地描摹了五弦琴彈奏的樂音。③側(cè)面襯托。詩歌以聽曲后坐客形神無主、行人足不能行的反應(yīng)來襯托趙叟琴藝的高超與樂曲的動人。【分析】15．本題考查學生理解和賞析詩歌的綜合能力。D.“表達對高雅藝術(shù)不被俗人接受的不解”說法有誤。末尾四句意思是說現(xiàn)今俗人不知道綠窗琴的美好，不懂得真正的欣賞，使得綠窗琴被棄置在一邊“日日生塵土”，表達作者對高雅藝術(shù)不被俗人接受的現(xiàn)象的無奈、惋惜。故選D。16．本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌表達技巧的能力。比喻。本詩中“颯颯風和雨”，把響亮的樂聲比作風吹雨；“切切鬼神語”，把細切的樂聲比作鬼神說話；“又如鵲報喜”，把歡快的樂聲比作喜鵲報喜；“轉(zhuǎn)作猿啼苦”，把悲凄的樂聲比作猿哀啼?！杜眯小分小按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語”即為比喻；擬聲（摹聲）（疊詞）。本詩“颯颯”“切切”是擬聲詞，形象地描摹了五弦琴彈奏的樂音?！杜眯小分小班朽小蹦懧曇舻臏喓暧崎L；側(cè)面襯托。本詩中“坐客聞此聲，形神若無主”，以聽曲后坐客形神無主、行人足不能行的反應(yīng)來襯托趙叟琴藝的高超與樂曲的動人?！杜眯小分幸浴皷|舟西舫悄無言,唯見江心秋月白”從側(cè)面烘托出了琵琶女的演奏效果。17．滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙薄霧濃云愁永晝?nèi)鹉X銷金獸俯首系頸委命下吏曰師曰弟子云者則群聚而笑之【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“滄”“薄”“銷”“頸”“聚”。18．A19．A20．D【分析】18．本題考查學生語言表達之語句復(fù)位的能力。相通的人性，是“流芳百世”與“比較研究成為可能”的前提和原因，應(yīng)有“使得”，故排除B、D兩項；只有兩位大師作品流芳百世，我們才能對二人的戲劇創(chuàng)作進行比較研究，故排除C項。故選A。19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.“躬踐排場，面傅粉墨，以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”是選文，“臧懋循《序二》”是選文出處。后引號到選文結(jié)束即可。故選A。20．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，不謀而合：事先未經(jīng)商量，彼此見解或做法卻完全一致。不約而同：事先沒有約定而彼此的觀點或行動完全一致。在用法上，“不謀而合”常用作謂語，“不約而同”常用作狀語。此處作謂語，應(yīng)選用“不謀而合”；第二空，題材：構(gòu)成文學和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現(xiàn)象。體裁：文學作品的表現(xiàn)形式，可以用各種標準來分類，如根據(jù)有韻無韻可分為韻文和散文；根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為詩歌、小說、散文、戲劇等。語境是就作品內(nèi)容說的，應(yīng)選用“題材”；第三空，包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。前者側(cè)重于無所不包，一般指整體；后者側(cè)重于無所不有，一般指某一方面。對應(yīng)“取材非常廣泛”，應(yīng)選用“包羅萬象”；第四空，充滿：充分具有。充斥：充滿，塞滿，含厭惡意。此處為褒義，故選用“充滿”。故選D。21．奧賽羅（奧塞羅）哈姆萊特（哈姆雷特）麥克白李爾王（李耳王）我選擇③依據(jù)或理由：麥克白是一位被沒有節(jié)制的野心引向悲劇的人物。麥克白曾屢建奇勛，但由于女巫的蠱惑和夫人的影響，不乏善良本性的麥克白想干一番大事業(yè)的雄心蛻變成野心，而野心又導致了一連串的犯罪，其結(jié)果是眾叛親離，走向死亡。【詳解】本題考查學生名著閱讀之對名著內(nèi)容的識記的能力?！秺W賽羅》中的主人公黑人將軍奧賽羅正直勇敢，疾惡如仇，對身邊的人都真心相待。但奧賽羅輕信小人，缺乏判斷力，而他強烈的嫉妒和怨恨更使他的理智被蒙蔽?！豆防滋亍?/p>