教育教學(xué)案例范文

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教育教學(xué)案例范文教導(dǎo)教學(xué)案例范文

優(yōu)秀教導(dǎo)教學(xué)案例生活即教導(dǎo)

在生活中，餐桌是最便利的信息集散地。人們習(xí)慣在餐桌是舉行信息溝通，以至于進(jìn)展了餐桌環(huán)保文化。組織“餐桌上食物的來(lái)源”研究活動(dòng)，目的是讓孩子懂得環(huán)保不僅是揀垃圾、采訪河流。環(huán)保活動(dòng)無(wú)處不在，環(huán)保滲透在生活中的每一個(gè)，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)。在日常生活吃穿住行的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，都貫通著人與環(huán)境的關(guān)系。從小小的餐桌上可窺視地球上的高山和海洋，可以窺視人類(lèi)的命運(yùn)。

一開(kāi)學(xué)，每次吃飯之后，倒下來(lái)的剩菜剩飯無(wú)數(shù)。無(wú)論我在晨會(huì)、班會(huì)課中怎樣宣揚(yáng)、引導(dǎo)，成效似乎并不大。在一次偶然的機(jī)會(huì)翻倒一本書(shū)，書(shū)上就有這樣一段話“環(huán)境是詳細(xì)的，無(wú)處不在的。庇護(hù)環(huán)境也是詳細(xì)的，不能有半點(diǎn)虛假。

餐桌是我們和自然最直接的聯(lián)系點(diǎn)，讓孩子從這里學(xué)習(xí)庇護(hù)環(huán)境。由于生活本身賦予的比書(shū)本更難忘?！彼晕矣纱讼氲搅私M織一次“餐桌上食物的來(lái)源”研究活動(dòng)。同學(xué)在研究過(guò)程中，心情激揚(yáng)，每個(gè)同學(xué)按照自己的所見(jiàn)所聞，談自己的主意，說(shuō)自己的體味，論大家應(yīng)當(dāng)怎樣做，好不喧鬧。

經(jīng)過(guò)這樣的研究，同學(xué)在就餐時(shí)漸漸的就開(kāi)頭注重了，尤其是在校吃飯的學(xué)生，結(jié)合著我的加星活動(dòng)，更是比得難分難解，每次吃完飯后，總喜愛(ài)?將空盆子給我看，等待我的一句夸獎(jiǎng)。所以我也從不吝嗇自己的“美言”。

現(xiàn)在無(wú)數(shù)時(shí)候無(wú)數(shù)同學(xué)不僅和自己班的學(xué)生比，經(jīng)常跑到外面看別人家的鍋里剩了多少，覺(jué)得自己做好了，就沾沾自喜;看到別人比自己做的好了，就悶悶不樂(lè)，不服氣地說(shuō)明天和他們?cè)俦缺取?/p>

熱愛(ài)餐桌上的食物，并思量它們的來(lái)源，以及通過(guò)一個(gè)蔬菜、一盤(pán)水果舉行思維聯(lián)想的訓(xùn)練，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是教導(dǎo)，而且是最有效的教導(dǎo)。全部的與人的吃穿住行發(fā)生緊密系的物質(zhì)信息，都具有轉(zhuǎn)變?nèi)怂季S情感和行為方向的能量。

當(dāng)一個(gè)人知道魚(yú)是從污染的河里長(zhǎng)大的，他會(huì)由于恐驚中毒，而不再吃魚(yú)，甚至膽怯魚(yú)。

由這個(gè)事例，我和同學(xué)又開(kāi)展了“如果世界上只剩下一個(gè)人”“人和大自然”等小研究，對(duì)這種與生活相聯(lián)系的話題更能激起同學(xué)的樂(lè)觀性，更能教導(dǎo)孩子的行為。經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)后，同學(xué)開(kāi)頭注重身邊的事情，也有同學(xué)特意會(huì)作為一件事情，嚴(yán)肅其事的跟我研究。

假如得不到愜意的答案，他會(huì)喋喋不休地問(wèn)，直到你能給他答案。許多同學(xué)開(kāi)頭注重生活中的小細(xì)節(jié)，學(xué)生間的小變化。所以講人捕獲信息的能力、思量的能力，直接來(lái)自對(duì)生活細(xì)膩的觀看。而觀看生活必需保持對(duì)生活擁有持續(xù)而熱烈的感情，而這中感情須持有對(duì)日常生活中對(duì)“吃穿住行”瑣事的敏感。

生活即教導(dǎo)，由于生活天天賦予的大量的信息在不同程度地左右著人的思想和行為方式。情感不能通過(guò)書(shū)本教授，情感一變成文字就失去了顏色和力氣。情感流動(dòng)在日常生活的吃、穿、住、行最平庸的生活小事里。

“珍愛(ài)生命”活動(dòng)總結(jié)

在愛(ài)中成長(zhǎng)

謝謝陽(yáng)光，由于我們沐浴著它的光榮;

謝謝綠色，由于有它的呵護(hù)我們才更健康;

謝謝父母，由于他們讓我看到了這個(gè)絢麗多姿的世界;

謝謝我所擁有的一切，

謝謝，讓我更珍惜身邊的一切……

珍愛(ài)生命，似乎是一個(gè)很老的話題，但是今日的孩子，確實(shí)需要它。如今的孩子們，無(wú)疑是生活在蜜罐之中。他們自豪，由于家里是眾心捧月般愛(ài)著他們，于是他們坦然，理所固然地接受別人的愛(ài);他們堅(jiān)強(qiáng)，由于在他們眼里，任何小事都是他們情緒“沉重”的理由。

珍愛(ài)生活的色彩

父母的寵愛(ài)，生活的一帆風(fēng)順使他們遺忘了如何面向挫折，如何去珍愛(ài)生活。所以，報(bào)紙上才會(huì)常常浮現(xiàn)由于一句批判、一次失敗孩子便會(huì)承受不住的大事。我們的教導(dǎo)，應(yīng)該讓孩子們了解生活的色彩本就是多種多樣的，無(wú)論是哪一種色彩，我們都應(yīng)當(dāng)放開(kāi)心胸，英勇地接受，英勇地面向，英勇地挑戰(zhàn)

生活的色彩多種多樣，有亮麗，也有灰暗。沒(méi)有風(fēng)雨的人生是不行能的，有了風(fēng)雨，要學(xué)會(huì)撐起雨傘，尋覓一片屬于自己的天地，一個(gè)安靜的港灣。

其實(shí)，生活本該如此呀!

可是，當(dāng)今的孩子似乎顯得過(guò)于堅(jiān)強(qiáng)了，大概，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)經(jīng)受風(fēng)雨，

還沒(méi)有學(xué)會(huì)接受生活中的不同顏色。于是，一節(jié)主題為“生活的色彩”的心理輔導(dǎo)課在我的腦海中應(yīng)運(yùn)而生了。

父母的信，使他們明了長(zhǎng)輩的良苦專(zhuān)心;觀察短片，使同學(xué)們明了生命的

美妙;小嬉戲，讓孩子們感覺(jué)到自己的優(yōu)秀，擁有信念;新聞的播出，讓同學(xué)的心靈震撼……

這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)充分了解到一點(diǎn)我們是駕馭生活的人，不管生活給予我們什么色彩，自己永久是涂抹顏色的人!這節(jié)輔導(dǎo)課的勝利，讓我感覺(jué)到每個(gè)孩子的心里都掀起了波瀾，他們學(xué)會(huì)了重新審視生活，審視自己。

我信任，我們的同學(xué)已經(jīng)深深地感觸到了。

教導(dǎo)，有的時(shí)候需要走進(jìn)同學(xué)的心，讓他們的心與你的教導(dǎo)產(chǎn)生共鳴!

擁有一顆"珍愛(ài)生命"的心，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)事物的關(guān)好，感觸平庸中的漂亮，那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出誘人的光榮!

珍惜自然的賦予

初春的四月，正是養(yǎng)蠶的大好季節(jié)。一條條可愛(ài)的蠶寶寶舍命地“吞噬”著桑葉，和孩子們一同成長(zhǎng)。