第25課《周亞夫軍細(xì)柳》 部編版語文八年級上冊

觀獵（王維）風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

周亞夫軍細(xì)柳人物地點事件駐軍，駐扎周亞夫軍細(xì)柳文學(xué)常識

周亞夫，西漢名將，絳侯周勃之子，封條侯。

司馬遷，字子長，西漢歷史學(xué)家。他所撰寫的《史記》記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記敘了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！妒酚洝放c后來的《漢語》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被(pī)甲，銳兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔(zhào)’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩(nǎng)者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。文帝之后六年，匈奴大

入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以

備胡。大：大規(guī)模乃：于是備：防備入邊：侵入邊境軍：駐軍、駐扎為：擔(dān)任為：擔(dān)任軍：駐軍、駐扎為：擔(dān)任軍：駐軍、駐扎以：表目的，來以：用，把之：的文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入邊境。于是，朝廷用宗正官劉禮擔(dān)任將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐厲擔(dān)任將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡的郡守周亞夫擔(dān)任將軍，駐軍在細(xì)柳，來防備匈奴侵?jǐn)_。交代事件的背景上自

勞

軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而

之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！弊裕河H自軍：軍營已而：不久之：到，往被：同“披”，穿著彀：張開弩：用機(jī)械發(fā)箭的弓持滿：把弓拉滿且：將要令：動詞，下令勞：慰問軍：軍隊及：和軍：軍營銳：使……銳利令：名詞，命令詔：皇帝發(fā)布的命令之：的翻譯皇帝親自去慰問軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都穿著盔甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。文帝的先行引導(dǎo)的人員到了營門前，不能進(jìn)入。先行引導(dǎo)的人員說：“皇上將要駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令’?！本?/p>

無何，上至，又不得入。于是上乃

使

使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂

從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃

按轡

徐行。居：經(jīng)過無何：不久壁：營壘謂：對……說約：規(guī)定得：能夠按轡：控制住車馬乃：于是，就乃：就使：派遣使：使臣欲：將要乃：才徐：慢慢地勞：慰問軍：軍隊詔：動詞，下詔令軍：軍營至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請

以軍禮見?！碧熳訛?/p>

動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。揖：拱手行禮介胄：鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。士：將領(lǐng)為動：被感動式：同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。稱謝：向人致意，表示問候請：請允許我以：用為：被去：離開使：派遣“揖”只不過是拱手禮，它是不必下跪的。只是左手扶抱右手，抱拳而已。最常見的揖禮就是孔子畫像中的姿勢?！鞍荨倍Y多用于下級對上級，如臣子對君王；“揖”禮多用于平輩之間，有時也用在與陌生人打交道時。翻譯過了不久，文帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者手持符節(jié)去對將軍說：“我要入營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開營壘大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不能夠縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R，慢慢地前行。到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮，說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我以軍禮參見(陛下)?！蔽牡郾凰袆樱砬閲?yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩(nǎng)者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可

得

而犯邪！”稱善者久之。若：好像固：必，一定既：已經(jīng)驚：感到驚詫曩：先前耳：罷了可：難道，豈是得：能夠善：好之：助詞，補(bǔ)充音節(jié)，不譯既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩(nǎng)者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

已經(jīng)出了細(xì)柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜?shù)?。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫的好很久。中心論點是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。居①面山而居②居無何③不可久居④佛印居右⑤居廟堂之高則憂其民⑥居天下之廣居⑦居天下之廣居居住經(jīng)過停留坐在處在住宅居住中心論點是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。勞①勞其筋骨②上自勞軍③無奔走之勞矣使……勞累慰勞勞累活動二：研讀課文漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”呢？周亞夫軍細(xì)柳點明背景匈奴進(jìn)犯邊關(guān)吃緊奉命備戰(zhàn)上自勞軍霸上棘門（1）

。

將以下騎送迎。細(xì)柳軍士吏全副武裝入須聽將軍令（2）

。（3）

。

周亞夫形象（4）：

直馳入軍中不得驅(qū)馳持兵揖，不拜治軍有方、剛正不阿、恪盡職守、凜然不可犯漢文帝稱周亞夫為“真將軍”的原因是什么？①軍隊訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。②軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止。③面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見”可見周亞夫剛正不阿，恪守軍禮。人物形象周亞夫