四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第一單元》教案(部編版)

第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第一單元》教案(部編版)第一單元教材分析一、單元主題：田園生活二、語(yǔ)文要素：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.寫喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。三、單元內(nèi)容：1.三篇精讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》2.一篇略讀課文：《三月桃花水》3.口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述4.語(yǔ)文園地四、單元目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。3.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4.積累本單元中生動(dòng)形象的句子，能想象體會(huì)句中畫面和情境。5.能認(rèn)真傾聽(tīng),記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn),并準(zhǔn)轉(zhuǎn)述。6.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。7.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)團(tuán)的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。五、單元重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元的生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能背誦和默寫指定的課文。3.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。4.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)團(tuán)的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。六、課時(shí)安排：教學(xué)課題所需課時(shí)《古詩(shī)詞三首》3課時(shí)《鄉(xiāng)下人家》2課時(shí)《天窗》2課時(shí)《三月桃花水》1課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)1.古詩(shī)詞三首教材分析《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)作，此詩(shī)主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。詩(shī)中寫籬落、兒童、黃蝶、菜花等景物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表明詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言清新，形象鮮明，富有情趣。《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是南宋詩(shī)人范成大描寫初夏江南的田園景色的詩(shī)作。詩(shī)的前兩句用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有形有色。詩(shī)的第三句從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況，最后一句以動(dòng)襯靜，更顯其靜。《清平樂(lè)·村居》是南宋詞人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的詞作。全詞分上、下兩片，作者通過(guò)對(duì)村居的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，給我們展示了一幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)家生活畫面。全詞語(yǔ)言淺顯樸素、清新淡雅、朗朗上口。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞重在誦讀感悟。教學(xué)中，將感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)詞中的畫面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要文言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)詞學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受到古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)詞的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.品讀古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文；理解古詩(shī)詞的大意，讀出古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的畫面美。教學(xué)難點(diǎn)品讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟優(yōu)美的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。2.理解古詩(shī)描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.看圖說(shuō)話。2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪首詩(shī)？請(qǐng)背誦給大家聽(tīng)。（1）學(xué)生背誦《小池》：（2）師問(wèn)寫這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？——（生接）楊萬(wàn)里。（課件出示作者簡(jiǎn)介）3.揭題。（1）認(rèn)讀“宿、徐”。（2）師問(wèn)學(xué)生在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，再引出題目的意思。4.讀詩(shī)題。在明確題目的意思后請(qǐng)把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）二、看圖初讀，感知大意1.故事入詩(shī)。2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。3.再讀詩(shī)句，讀通順。三、難點(diǎn)理解，明析詩(shī)意1.這些景物分別是怎樣的呢？看看圖，說(shuō)一說(shuō)。（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹(shù)2.讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的。3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”標(biāo)出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈片出示：“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)）籬落／疏疏||一徑…深，樹(shù)頭／新綠||未成…陰。兒童／急走||追黃…蝶，飛入／菜花||無(wú)處…尋。四、吟吟誦誦，進(jìn)入詩(shī)境1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把你最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一遍，讀出自己的感受。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情地背誦。）五、創(chuàng)編故事，制作詩(shī)卡1.這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但展現(xiàn)了多個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想，怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。2.課外作業(yè)：這每一句詩(shī)，就是一幅畫，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)，然后據(jù)詩(shī)畫一幅畫，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫卡”。六、學(xué)習(xí)生字，作業(yè)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)書寫“宿、徐、籬、疏”。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第一、二題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“雜”1個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》這首古詩(shī)，我們?cè)賮?lái)一起背誦一遍，好嗎？（生背誦。）二、揭示詩(shī)題，了解詩(shī)人1.引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)題，注意多音字“興”。（明確：“興”在詩(shī)題中讀“xìnɡ”。）2.解題意。3.了解詩(shī)人，也可展示學(xué)生資料袋中搜集到的有關(guān)“范成大的簡(jiǎn)介”資料。三、初讀古詩(shī)，整體感知1.大聲朗讀古詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。2.再讀古詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。3.有感情、有節(jié)奏地朗讀本詩(shī)。4.圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法理解前兩句詩(shī)的意思。（2）仿寫詩(shī)句。（3）品讀后兩句詩(shī)中的人勤。（4）回到整體。后兩句詩(shī)的意思是：天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，臨近中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。四、拓展品讀，激發(fā)興趣詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)60首《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)傳遞給世人。下面是他的另一首田園詩(shī)，比較閱讀一下。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田①夜績(jī)麻②，村莊兒女各當(dāng)家③。童孫未解④供⑤耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦詩(shī)歌。課外多讀讀其他田園詩(shī)，豐富自己的積累。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第三、四題。3.針對(duì)其余不理解的地方，可以再提出問(wèn)題。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐、翁、賴、剝”5個(gè)生字，有感情地朗讀詞作，背誦詞作。2.通過(guò)品味“醉、亡賴”等詞語(yǔ)，深入理解詞作的意思，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首宋詞，它也是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，它就是南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》。二、學(xué)習(xí)詞作，掌握方法1.出示《清平樂(lè)·村居》課件，引導(dǎo)學(xué)生理解題目，了解詞人。（1）理解題目。（2）了解詞人。2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞中出現(xiàn)的生字詞。（1）從讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面檢查學(xué)生自讀的情況。（2）師小結(jié)：剛才我們通過(guò)聯(lián)系舊知、結(jié)合原句、分析字理等方法，理解了一些詞語(yǔ)的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，也可采用這樣的方法。3.有感情、有節(jié)奏地朗讀本詞。4.初步感知全詞大意。5.整體感知，想象畫面，品味詞作情趣。生交流：A.“溪上”：看到池塘上泛著的綠意，溪水淙淙，旁邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。碩大的荷葉托著荷花，在風(fēng)中搖曳。（引讀：這就是——“茅檐低小，溪上青青草?！保〣.溪邊：看到一對(duì)老夫婦坐在家門前閑聊。（引讀：這就是——“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”）C.“溪東”：看到一畝見(jiàn)方的豆田上，大兒子正辛苦地勞作。（引讀：這就是——“大兒鋤豆溪東”）6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。（1）品讀、交流：A.品味“亡賴”。B.品味“醉”。①指名讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。②“醉”可以組什么詞？（陶醉、酣醉、沉醉……）③除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝酒，聊聊天，因此還有些酒醉之意。A.有感情地朗讀，想象老兩口的心理，他們會(huì)說(shuō)些什么？B.學(xué)生暢談后再讀，讀出溫馨的感覺(jué)。（2）理解詩(shī)人之“醉”。三、吟誦含情，背誦積累1.師生合作。師說(shuō)詞意，生說(shuō)詞句。2.指名背誦。3.齊背誦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.背誦并默寫三首詩(shī)詞；2.完成本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1.古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè).村居2.鄉(xiāng)下人家教材分析本文用抒情的筆調(diào)描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，構(gòu)成了一幅幅美麗的風(fēng)景畫。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。城里的孩子生長(zhǎng)在高樓林立的都市，對(duì)鄉(xiāng)下生活缺乏了解；即使是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，也不一定留意到家鄉(xiāng)的美。教學(xué)時(shí)教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從字里行間感受鄉(xiāng)村之美。學(xué)生也要學(xué)會(huì)在讀中感悟，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“裝飾、獨(dú)特、和諧”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄積累好詞佳句。3.了解課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠、樸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“飾、蹲、鳳”等15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、天高地闊”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容和描寫順序。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示優(yōu)美的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，并配以舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。［時(shí)令］季節(jié)。［倘若、即使、若是］都是表示假設(shè)、假如、如果的意思。［照例］按照慣例，按照常情。［天高地闊］比喻天地廣闊，形容空間大。3.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.快速地讀課文，一邊讀一邊想：你在鄉(xiāng)下人家的哪些地方都看到了什么？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)的同時(shí)進(jìn)行板書。（1）體現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？（季節(jié)：春、夏天、秋天。時(shí)候：白天、傍晚、夜里）（2）前面幾處風(fēng)景在什么時(shí)間可以看到？3.鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？4.引導(dǎo)學(xué)生再次快速朗讀課文第1～6自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些場(chǎng)景（畫面），選一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。示例：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜入夢(mèng)圖。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一同走進(jìn)了“鄉(xiāng)下人家”。通過(guò)誦讀課文，我們積累了豐富的詞語(yǔ)，如：__________________，知道了作者在文中是圍繞文章中心句“__________________”來(lái)寫的，課文圍繞這句話為我們描繪了一幅幅美麗的、引人入勝的鄉(xiāng)村畫卷。作者在文中運(yùn)用了__________________的順序來(lái)繪景，也給我們留下了深刻的印象。下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文的字里行間，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，繼續(xù)感受作者筆下鄉(xiāng)村風(fēng)景和語(yǔ)言文字的美。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）將學(xué)生分為若干組，自由交流學(xué)習(xí)心得。（2）引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.正確書寫本課生字。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第一、二題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.熟讀課文，積累文中的好詞佳句。2.體會(huì)文中描寫的鄉(xiāng)村畫面以及作者表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，分板塊賞讀課文，同步配相關(guān)課件展示。板塊一：瓜架、鮮花、竹筍1.自由誦讀課文第1、2自然段，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中描畫那美麗的畫面。2.交流反饋，賞讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（3）齊讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話，邊讀邊想象畫面。板塊二：雞、鴨1.指名學(xué)生讀描寫雞覓食和鴨戲水的段落。思考：從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？2.正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)它們，所以他不由自主地發(fā)出感慨——（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊三：吃飯、睡覺(jué)1.自由讀第5、6自然段，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并體會(huì)“天高地闊”一詞描繪的場(chǎng)景。（2）引讀第6自然段，明確中心句。夜幕降臨，又是另一番景象——紡織娘唱起動(dòng)聽(tīng)的歌兒，讓人們?cè)谠乱固鹈廴雺?mèng)，怪不得作者要感慨——（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。你眼里的鄉(xiāng)村景致或鄉(xiāng)村生活是怎樣的？請(qǐng)用一兩段話寫下來(lái)。例文：鄉(xiāng)村的冬天是寒冷的。很多大人、小孩躲在暖和的被子里香香地睡大覺(jué)，等到太陽(yáng)升得老高才慢吞吞地穿衣起床。大地失去了五彩的顏色，光禿禿的一片枯黃。河里的水也失去了往昔的活力，結(jié)上了厚厚的一層冰。小魚(yú)兒、小蝦兒都藏進(jìn)深水里、泥土里，被寒冷嚇得不敢出來(lái)。鄉(xiāng)村的冬景是生機(jī)盎然的。菜園里的那片翠綠在枯黃的大地上顯得尤為醒目。白菜用它那扇子一樣的葉子驅(qū)趕嚴(yán)寒；大蒜舒展筋骨，在鍛煉身體；白蘿卜對(duì)付冬娃娃更有自己的妙招——躲進(jìn)泥土里，不怕北風(fēng)吹也不怕嚴(yán)寒侵；空心菜像花兒一樣展示自己的美麗……遠(yuǎn)處樹(shù)林里，筆直的松樹(shù)依然那么蔥綠、茂盛。它們?cè)诤投尥掭^量：看誰(shuí)最堅(jiān)強(qiáng)！四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦自己喜歡的段落，摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。作業(yè)設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)： 3.天窗教材分析《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣。小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文時(shí)，要注意通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開(kāi)自己豐富的想象。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“慰藉、銳利、閃爍”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文理解為什么天窗是雨天和晚上睡覺(jué)時(shí)孩子們“唯一的慰藉”。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中多種語(yǔ)言表達(dá)方法的運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“慰、藉”2個(gè)生字和多音字“卜”，會(huì)寫“銳、灘、帳”等11個(gè)生字，正確讀寫“慰藉、掃蕩、威力”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握文章的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示有關(guān)“天窗”的投影片，教師提問(wèn)式導(dǎo)入。同學(xué)們，喜歡玩嗎？（生答喜歡玩。）是呀，玩是每一個(gè)孩子的天性。想象其實(shí)也是你們的優(yōu)勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)成為你們的一個(gè)好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。2.板書課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者。2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。蝠”都是蟲(chóng)字旁，第五筆是提；“霸”上部是“雨”，不要寫成“西”。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。［慰藉］安慰。［卜落卜落］象聲詞。形容物件連續(xù)著地的碎響。［閃閃爍爍］（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文，想一想：每段各講什么？可以合并成幾部分？第一部分（第1～3自然段）：寫天窗的來(lái)歷。第二部分（第4～7自然段）：寫天窗的作用。第三部分（第8自然段）：寫天窗的神奇。2.研讀課文第1～3自然段，思考、討論交流。（1）和城里的房子相比，鄉(xiāng)下的房子有什么不同？明確：鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。（2）鄉(xiāng)下人為什么要開(kāi)天窗？請(qǐng)同學(xué)們找一找相關(guān)句子來(lái)讀一讀。（3）小結(jié)天窗的作用：a.使黑的屋子里有光線；b.能擋大風(fēng)大雨。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.正確書寫本課生字。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第一、二題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻蝙蝠霸氣貓頭鷹復(fù)雜卜落卜落2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自由讀第4～7自然段，思考探究。（1）理解：“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！盇.指名并指導(dǎo)朗讀第4自然段。B.指名并指導(dǎo)朗讀第5自然段。C.指名并指導(dǎo)朗讀第6自然段。D.指名并指導(dǎo)朗讀第7自然段。（2）天窗雖然很小，但孩子們卻透過(guò)天窗感受到了外面世界的廣袤無(wú)垠，視野雖然有限，但插上了想象的翅膀卻能夠在神奇的宇宙中自由翱翔。（出示表格）具體場(chǎng)景 眼中看到 心中想到作者選取的具體場(chǎng)景 雨天夜晚 2.齊讀第8自然段，探討天窗的神奇。（1）為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？（2）結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。三、拓展閱讀，賞析名段（篇）1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。吳珹的《蘆葉船》2.閱讀與交流。（1）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（“我們”放蘆葉船時(shí)，“有的找不到了”聯(lián)想到“可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了”；“有的靠在岸邊”聯(lián)想到“它進(jìn)港了”。因?yàn)橛羞@些聯(lián)想，讓“我們”自得其樂(lè)，也表明對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情，對(duì)快樂(lè)童年的贊美及回憶。同時(shí)蘆葉船也承載著“我們”的希望，即渴望了解外面的世界）（2）你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：A.選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻璃窗觀察外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么。B.乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)觀察窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想了些什么。C.在你無(wú)奈的時(shí)候，什么又是你的慰藉呢？是讀書？看電視？還是擺弄小玩具？2.指名學(xué)生朗讀所寫片段，集體評(píng)改。示例：在雨天的窗外，我看到了一排排柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)，雨，你讓它們的葉片變得更加?jì)赡?；一株株小草點(diǎn)頭搖手，雨，你讓它們變得更加茂盛；一朵朵小花綻放笑容，雨，你讓它們變得更加?jì)善G。從窗外望去，在這個(gè)下雨天也只有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，看到這個(gè)場(chǎng)景，我不禁想起兩句詩(shī)：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹谶@下雨天，水滴從天空落到河水里，叮叮咚咚的好像在彈奏一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。評(píng)改要點(diǎn)：（1）語(yǔ)句是否流暢；（2）是否抓住了事物的特點(diǎn)；（3）寫作是否有序，條理是否清晰；（4）描寫是否生動(dòng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.摘抄文中自己喜歡的詞句，豐富積累。2.完成本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：4.三月桃花水教材分析這是一篇優(yōu)美的散文，描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，抒發(fā)了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“綺、談”2個(gè)生字和多音字“和”，正確讀寫“綺麗、應(yīng)和”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。3.明白春水滋潤(rùn)萬(wàn)物的重要，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中重要詞句的意思，積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。教學(xué)難點(diǎn)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的“三月桃花水”吧！2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者。2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正字音。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。［綺麗］鮮艷美麗（多形容風(fēng)景）。［應(yīng)和］（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。［沉醉］大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。4.學(xué)生練習(xí)識(shí)記，教師巡視、糾正。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1．指名朗讀課文第1、2自然段。思考：誰(shuí)愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？2.指名朗讀課文第3、4自然段。思考：多美的三月桃花水??！它還給你留下了什么印象？小結(jié)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛來(lái)到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開(kāi)。3.指名朗讀課文第5、6自然段。思考：三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你們留下了什么印象？小結(jié)：水清如明鏡，透過(guò)它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞水中的美景吧！（齊讀課文第5、6自然段。）師：聽(tīng)大家讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮魅力了。請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生敞開(kāi)你們的心扉，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，想象在這幅美景中你還能看到些什么。（師范讀，生想象。）生1：我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去……——（師接）真是“春江水暖鴨先知”啊！生2：我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)地，輕輕地，斜斜地投入干渴的大地的懷中?！◣熃樱┱媸恰按河曩F如油”??！生3：我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠……——（師接）你真是善于觀察的孩子！生4：我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏…………小結(jié)：感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一品，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：作者用如詩(shī)般精練、優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了三月桃花水的美景，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！按河邪倩ㄇ镉性?，夏有涼風(fēng)冬有雪?！笨傆幸粋€(gè)季節(jié)讓你陶醉，總有一處風(fēng)景讓你流連，那么趕快拿起筆，盡情描繪你心中的那處風(fēng)光吧。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美句段，模仿著寫一寫某一季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞。2.小組交流，集體評(píng)議。3.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.將課文改寫成詩(shī)歌；2.認(rèn)真做本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。 作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述教材分析本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”?！稗D(zhuǎn)述”是利用生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師需先明確轉(zhuǎn)述的幾點(diǎn)要求，這樣學(xué)生才能把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚。在具體教學(xué)時(shí)，教師宜采用以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主線，在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境、激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)玩、想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等多種交際形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、想說(shuō)、搶著說(shuō)，由膽小到主動(dòng)，最后到大方熱情，由三言兩語(yǔ)到暢所欲言。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè)，說(shuō)的享受。教師應(yīng)將生生、師生、群體互動(dòng)融為一體，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)水平步步提升，達(dá)到知識(shí)的滲透、能力的培養(yǎng)、情感的交流，實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。2.在交際過(guò)程中有自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)1.了解轉(zhuǎn)述的要求和主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。2.在多情境中正確轉(zhuǎn)述，態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)難點(diǎn)1.了解轉(zhuǎn)述的要求和主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。2.在多情境中正確轉(zhuǎn)述，態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課一、故事導(dǎo)入，走進(jìn)話題1.課件出示一個(gè)編寫的因傳錯(cuò)話而鬧出笑話的故事：2.指名說(shuō)聽(tīng)完這個(gè)故事的感受。3.小結(jié)：把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)告給其他人，這就叫“轉(zhuǎn)述”（板書課題）。二、交流討論，掌握方法 1.引導(dǎo)學(xué)生討論生活中哪些情境需要轉(zhuǎn)述。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的兩個(gè)情境，初步了解哪些情境需要轉(zhuǎn)述。（2）學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己在什么情況下向誰(shuí)轉(zhuǎn)述過(guò)什么內(nèi)容。（3）教師小結(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣正確地進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（1）討論怎樣“聽(tīng)清楚”。（2）討論怎樣“記得住”。（3）討論怎樣“說(shuō)明白”。三、明確內(nèi)容，分步學(xué)習(xí)（一）仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，記內(nèi)容1.教師出示需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。明天參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合……2.指名說(shuō)說(shuō)要轉(zhuǎn)述哪些內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答伺機(jī)補(bǔ)充小結(jié)，轉(zhuǎn)述時(shí)要聽(tīng)清楚哪些內(nèi)容。（板書：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求。）3.追問(wèn)：你覺(jué)得在以上內(nèi)容哪些最重要？4.指名說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住通知的一些要求的。5.采用多種方法練習(xí)轉(zhuǎn)述。（1）同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)。給轉(zhuǎn)述完整、正確的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。（二）拓展范圍，實(shí)地演練老師設(shè)定情境和轉(zhuǎn)述要求，學(xué)生分組演練。1.如果你的班主任張老師的姐姐和你住在同一個(gè)小區(qū)，今天張阿姨有急事回南京了，讓你給張老師捎個(gè)口信，讓張老師下午四點(diǎn)去幼兒園幫忙接她的女兒慧慧。你到達(dá)學(xué)校后該怎樣和張老師說(shuō)呢？字?jǐn)?shù)不能超過(guò)35字。2.校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你的好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。3.學(xué)校通知欄貼出了下面的通知，請(qǐng)你放學(xué)回家后當(dāng)面將這個(gè)通知轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并打電話轉(zhuǎn)述給因生病請(qǐng)假的李響同學(xué)。通知本周五（3月23日）下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，評(píng)選“書香家庭”。溫馨提示：1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。2.因?yàn)閷W(xué)校停車不便，建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。3.請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開(kāi)會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機(jī)，不隨意走動(dòng)，保持安靜。新華路小學(xué)四年級(jí)（3）班3月21日（當(dāng)面轉(zhuǎn)述）爸爸媽媽，告訴你們一件事。本周五，也就是本月23日下午兩點(diǎn)，在我們四（3）班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要交流家庭的閱讀情況，并評(píng)選出“書香家庭”，請(qǐng)你們參加。不過(guò)要注意的是，請(qǐng)你們帶好紙和筆，以便記錄和填寫選票；你們最好乘公交車到校，因?yàn)閷W(xué)校停車不方便；要提前十分鐘到會(huì)場(chǎng)；開(kāi)會(huì)期間關(guān)閉手機(jī)，少走動(dòng)，保持安靜。你們聽(tīng)清楚了嗎？（打電話轉(zhuǎn)述）喂，是李響同學(xué)嗎？我是小文呀。今天班上發(fā)布了通知，你請(qǐng)假了，老師讓我把通知的事項(xiàng)告訴你。你可要聽(tīng)清呀。本周五，也就是兩天后23日下午兩點(diǎn)，在我們班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，并評(píng)選出“書香家庭”。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告叔叔阿姨，并提醒他們到時(shí)要帶好紙和筆，便于記錄和填寫選票；最好是乘公交車到校，你也知道學(xué)校停車不方便；還要提前十分鐘到哦；開(kāi)會(huì)期間請(qǐng)他們關(guān)閉手機(jī)，少走動(dòng)，保持安靜。你聽(tīng)清楚了嗎？一定要告訴叔叔阿姨喲！4.老師巡視指導(dǎo)，給演練好的小組同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。5.指名某個(gè)小組交流并表演，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀：《會(huì)轉(zhuǎn)述》五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求。會(huì)轉(zhuǎn)述他人講，細(xì)傾聽(tīng)；不打斷，表尊敬；傾聽(tīng)完，要牢記；轉(zhuǎn)述時(shí)，有禮貌；口齒清，語(yǔ)意明。語(yǔ)文園地一教材分析語(yǔ)文園地一安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流在閱讀時(shí)如何從關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文的思想感情。教材分別以《鄉(xiāng)下人家》的結(jié)尾,《天窗》的過(guò)渡句為例,說(shuō)明了閱讀課文時(shí)要留心特別能夠表達(dá)作者情感或想法的語(yǔ)句。編排這部分內(nèi)容,意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本單元所學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)這一類課文的共性特點(diǎn),鞏固“抓關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文思想感情”的閱讀方法,在以后的閱讀中能靈活運(yùn)用。詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境,選擇兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)城鄉(xiāng)生活的差異。第二項(xiàng)是仿照例句,看圖選擇一種情境來(lái)寫一寫?！叭辗e月累”安排的是毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。上闋主要寫梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿,“風(fēng)雨、飛雪、懸崖百丈冰”等詞句,點(diǎn)明了環(huán)境的險(xiǎn)峻惡劣,而梅花猶有花枝俏”,一個(gè)“俏”字讓人聯(lián)想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)。下闋主要寫梅花堅(jiān)貞不屈的精神風(fēng)骨,“不爭(zhēng)春、春來(lái)報(bào)、叢中笑”這組詞形象地展現(xiàn)了梅花迎接“春天”的堅(jiān)定信心和不居功自傲的謙遜品格。這首詞情緒熱烈,頓挫有力,塑造出梅花高潔而又樂(lè)觀的形象。教學(xué)目標(biāo)1.交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的能表達(dá)作者情感或想法的句子，并摘抄下來(lái)。2.運(yùn)用一些寫鄉(xiāng)村和城市生活的詞語(yǔ)。3.讀一讀描寫不同景物的句子，仿照?qǐng)D畫寫話。4.朗讀背誦并積累《卜算子·詠梅》。教學(xué)重點(diǎn)1.回顧本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)體會(huì)課內(nèi)外有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.運(yùn)用多種形式朗讀、背誦、積累豐富的語(yǔ)言，感知語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.回顧本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)體會(huì)課內(nèi)外有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.運(yùn)用多種形式朗讀、背誦、積累豐富的語(yǔ)言，感知語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程集體備課設(shè)計(jì)個(gè)人二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.積累課文中的重點(diǎn)句子，和同學(xué)們品讀感悟。2.積累一些反映鄉(xiāng)下和城市生活的詞語(yǔ)。3.讀句子，看圖寫話。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1.出示“語(yǔ)文園地”，檢查學(xué)生的摘抄本，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。大家還記得老師在每課的作業(yè)設(shè)計(jì)里都有一項(xiàng)是：摘抄自己喜歡的句段。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿出自己的摘抄本，老師要看看你們誰(shuí)把它“打扮”得最漂亮?。ń處熝不貦z查，同桌也可以互相借閱）真不錯(cuò)！我在同學(xué)們的本子上發(fā)現(xiàn)了不少“寶藏”呢?，F(xiàn)在，我們就把有些“藏品”拿出來(lái)曬曬，同學(xué)們交流一下，分享一下心得。2.教師出示“交流平臺(tái)”的句子，學(xué)生朗讀并各抒己見(jiàn)。①鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（《鄉(xiāng)下人家》）②小小的天窗是你唯一的慰藉?。ā短齑啊罚┯懻摻涣?.教師點(diǎn)評(píng)，拓展交流。（1）課件出示句子?？纯聪旅娴木渥?，你能體會(huì)出什么？①日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（詩(shī)人閑適恬靜的心情）②啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情）（2）課件出示片段。讀下面的片段，找出其中表達(dá)作者情感或想法的句子。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?.交流、總結(jié)方法。小結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，文中的抒情句、議論句、含義深刻的句子或反復(fù)出現(xiàn)的句子，都蘊(yùn)含著作者的情感或想法。二、詞句段運(yùn)用1.課件出示教材中的詞語(yǔ)，自由朗讀。繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞2.利用工具書查出難理解的詞語(yǔ)，識(shí)記積累。［璀璨］形容珠玉等光彩鮮明。［高樓林立］高高的房子像樹(shù)林一樣密集地樹(shù)立著。［車水馬龍］車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來(lái)往不絕。［肥沃］（土地）含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。［炊煙裊裊］指人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象。［依山傍水］所處的位置靠著山，挨近水，多形容環(huán)境優(yōu)美。［雞犬相聞］雞鳴狗吠的聲音都能聽(tīng)到，指人煙稠密。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，分類交流。（1）第一組是寫城市生活的詞語(yǔ)。其中“繁華”是對(duì)城市生活總的描寫；“璀璨”是形容光彩的，后三個(gè)詞語(yǔ)“高樓林立、車水馬龍、燈火輝煌”是具體寫城市建筑、交通狀況的。（2）第二組是寫鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)。其中“肥沃”是寫土地的，“靜謐”是寫鄉(xiāng)村的環(huán)境氛圍的，“炊煙裊裊”和“雞犬相聞”是寫鄉(xiāng)村的生活場(chǎng)景的，“依山傍水”是寫房屋或鄉(xiāng)村的地理位置的。當(dāng)然寫鄉(xiāng)村和城市生活的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們還可以例舉一些?？梢越涣?，摘抄。4.詞語(yǔ)運(yùn)用，連詞成篇。5.課件出示“詞句段運(yùn)用”的第二題。（1）讀下面句子，交流體會(huì)。①天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。②飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡