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高三全程復(fù)習(xí)之一般論述類文本閱讀一第1頁(yè)/共41頁(yè)熟悉命題手段明辨設(shè)題陷阱——現(xiàn)代文論述類文本閱讀解題技巧第2頁(yè)/共41頁(yè)考綱解讀
2017年新課程高考說(shuō)明語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》對(duì)本考點(diǎn)的要求是“閱讀一般論述類文章”,包括“理解”和“分析綜合”兩個(gè)能力層級(jí)。“理解”的考查內(nèi)容有:①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含意?!胺治鼍C合”的考查內(nèi)容有:①篩選并整合文中的信息;②分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路;③歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思;④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。第3頁(yè)/共41頁(yè)論述類文本命題范圍
1.社會(huì)科學(xué)類
常常指研究社會(huì)科學(xué)的文章,如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等方面的文章。
2.自然科學(xué)類
主要指研究自然科學(xué)的文章,如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。第4頁(yè)/共41頁(yè)考什么?論述類文本閱讀的五大知識(shí)點(diǎn):知識(shí)要點(diǎn)詞義理解句意理解文意理解信息篩選據(jù)文推斷能級(jí)要求理解B理解B分析綜合C分析綜合C分析綜合C第5頁(yè)/共41頁(yè)
從近三年新課標(biāo)論述類文本的考查的情況看,試題題型穩(wěn)定,分值多年不變,考查的重點(diǎn)主要集中在理解文中重要概念含義,篩選并整合文中的信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思,以及歸納概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;而對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解和對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的把握,考查較少。2017年備考的重點(diǎn)除上述??键c(diǎn)外,還應(yīng)考慮知識(shí)點(diǎn)輪番覆蓋的特點(diǎn),對(duì)于其他考點(diǎn)也應(yīng)有所側(cè)重??键c(diǎn)闡釋第6頁(yè)/共41頁(yè)1.試題穩(wěn)定性2.內(nèi)容陌生性3.文本規(guī)范性4.設(shè)題整體性5.答案唯一性6.思路確切性高考現(xiàn)代文閱讀試題命題的特點(diǎn)第7頁(yè)/共41頁(yè)論述類文本閱讀考查側(cè)重于邏輯思維能力,并不注重考查考生對(duì)所論述知識(shí)的了解或掌握情況,而是從語(yǔ)文閱讀理解的角度,考查考生對(duì)“高濃度信息”的快速閱讀理解與把握的能力。其考查核心是思維能力,主要是分析、判斷和推理能力。第8頁(yè)/共41頁(yè)
考考你的眼力找出下列兩幅圖中不同的五處高考論述類文本閱讀解題思路:解題基本思路:讀——審——找——比第9頁(yè)/共41頁(yè)解題前提:心靜心不靜則神不凝。只有平心靜氣,總攬全局,方能洞悉秋毫,明辨是非,否則,你連文章寫的是什么都云里霧里,結(jié)果只能霧里看花,越看越花,誤入陷阱,不能自拔。第10頁(yè)/共41頁(yè)四步閱讀讀找比讀原文,明確主旨思路審讀題干,明確考查問(wèn)題找依據(jù),發(fā)現(xiàn)信息來(lái)源比題文----看異同比細(xì)節(jié)---看用詞有無(wú)差異比關(guān)系---看邏輯是否嚴(yán)密比結(jié)論---看推論是否成立比肢干---看肢干是否對(duì)應(yīng)解題方法探究一般來(lái)說(shuō)我們常用四步解題法:審第11頁(yè)/共41頁(yè)熟悉6大命題手段1.刪(刪減)刪除句子中的部分詞語(yǔ)而改變句意,最常見(jiàn)的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ),修飾成分的刪減就意味著語(yǔ)義的改變,有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大,也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解2.添(添加)添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容,造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的曲解等現(xiàn)象3.調(diào)(調(diào)換)調(diào)換詞序、語(yǔ)序,造成邏輯錯(cuò)誤,從而改變句意,會(huì)造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象4.改(改變)改變說(shuō)法,或換用別的詞語(yǔ)代替,造成似是而非,曲解文意;改變肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì),等等,造成部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)……5.漏(遺漏)看似是保留原文詞句,但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面,而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性,須多加留意6.湊(拼湊)將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)雜糅或胡拼亂湊、東拉西扯、望文生義、無(wú)中生有、隨意組合信息來(lái)干擾判斷(句子)雜糅或胡拼亂湊、東拉西扯、望文生義、無(wú)中生有、隨意組合信息來(lái)干擾判斷第12頁(yè)/共41頁(yè)需要補(bǔ)充提醒的是——論述類文本閱讀的選擇題在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí),往往運(yùn)用“似非而是”的手法,即在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句,而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果,往往在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。第13頁(yè)/共41頁(yè)
命題人在編擬選項(xiàng)時(shí),一般不會(huì)照抄原文語(yǔ)句,而是要換一種方式,概述、轉(zhuǎn)述、重組、調(diào)序等是常用方法。在此過(guò)程中,命題者將原文意思“悄悄”作了改變,給考生布下一個(gè)思維陷阱,從而考查考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。認(rèn)識(shí)這一命題規(guī)律,還需掌握以下八種設(shè)誤類型及其對(duì)策。明辨8大設(shè)題陷阱第14頁(yè)/共41頁(yè)類型設(shè)誤解讀選項(xiàng)特征應(yīng)對(duì)策略1.曲解文意曲解文意指選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與原文不一樣,錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別詞語(yǔ)或者說(shuō)法,從而背離原文的意思,或直接歪曲作者的觀點(diǎn)。選項(xiàng)往往是丟掉原文中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞,或者不顧前后語(yǔ)境斷章取義,或者利用某些概念的多義性進(jìn)行誤導(dǎo),從而形成一個(gè)似是而非的表述。整體上把握材料,把題目中所提供的選項(xiàng),如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、對(duì)語(yǔ)段的理解等,還原到材料的對(duì)應(yīng)之處,將選項(xiàng)與原文仔細(xì)對(duì)照,逐項(xiàng)檢查,看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。第15頁(yè)/共41頁(yè)設(shè)誤方法
中國(guó)藝術(shù)追求的靜寒境界,寧?kù)o而淵澄,有一種自然而平淡的美,這與中國(guó)人的文化追求有關(guān)。世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐,而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國(guó)人的社會(huì)理想,也是一種審美追求。曲解文意例1.下列對(duì)“靜寒境界”的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.它寧?kù)o而明澈,化解了齷齪與清潔的沖突,還我們清清世界、朗朗乾坤。沒(méi)有說(shuō)是化解第16頁(yè)/共41頁(yè)(背離原文,故意曲解):選項(xiàng)中所說(shuō)的觀點(diǎn)與原文不一致,錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞,造成一字或一詞之差,從而背離原文的意思,或直接歪曲作者的觀點(diǎn)。
【對(duì)位信息】圖騰制度在形成之后,隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善,并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替。【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是()D、圖騰制度形成之后,隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善,但隨即為其他社會(huì)組織制度所代替?!半S著”變成“隨即”,一字之差,表達(dá)的意思不一樣。第17頁(yè)/共41頁(yè)2.偷換概念主要指命題人故意弄錯(cuò)對(duì)象,迷惑考生,使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆,乍看與原文的說(shuō)法一樣,但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。選項(xiàng)句與原文中的句子往往相差很少,或增加、減少一兩個(gè)詞語(yǔ),甚至是增減了“的”“了”等虛詞;或者換了一個(gè)相近的詞語(yǔ)或句子而改變了意思。應(yīng)注意看選項(xiàng)與原文是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象,尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。第18頁(yè)/共41頁(yè)設(shè)誤方法
另外,陸緣海邊的“氣冰”開(kāi)采起來(lái)十分困難,至今尚沒(méi)有非常成熟的勘探和開(kāi)發(fā)的技術(shù),一旦發(fā)生井噴事故,就會(huì)造成海水汽化,發(fā)生海嘯翻船。此外,“氣冰”也可能是引起地質(zhì)災(zāi)害的主要因素之一。由于“氣冰”經(jīng)常作為沉積物的膠結(jié)物存在,它對(duì)沉積物的強(qiáng)度起著關(guān)鍵作用。“氣冰”的形成和分解能夠影響沉積物的強(qiáng)度,進(jìn)而誘發(fā)海底大陸架滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。由此可見(jiàn),作為未來(lái)新能源的“氣冰”,也是一種危險(xiǎn)的能源。“氣冰”的開(kāi)發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”,需要小心對(duì)待。偷換概念例2.下列對(duì)“氣冰”“是一種危險(xiǎn)的能源”的理解,不正確的一項(xiàng)是B.“氣冰”有利有弊,本身就像一柄“雙刃劍”,從目前的情況看,“氣冰”的危害遠(yuǎn)大于功用。第19頁(yè)/共41頁(yè)3.無(wú)中生有即原文無(wú)此信息。指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù),或原文中并無(wú)此意,而憑空捏造出某種意思,純屬命題者故意提出來(lái)迷惑考生的。(1)選項(xiàng)句的意思往往和文章的整體意思相近,但在原文中找不到具體依據(jù)。(2)選項(xiàng)句中的幾個(gè)詞在原文中都有,但在原文的不同位置。仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。第20頁(yè)/共41頁(yè)設(shè)誤方法例3【對(duì)應(yīng)文段】根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2003年6月13日發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜,中國(guó)有3份報(bào)紙進(jìn)入前20名:《參考消息》以日發(fā)行量270萬(wàn)份排在第9名,《人民日?qǐng)?bào)》以日發(fā)行量186萬(wàn)份排在第18名,《羊城晚報(bào)》以日發(fā)行量150萬(wàn)份排在第20名。中國(guó)已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó),日銷量達(dá)8200萬(wàn)份。僅次于中國(guó)的是日本,日銷量是7080萬(wàn)份?!驹囶}】下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(
)(上海卷)
A.不久前《參考消息》等3份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。
憑空捏造無(wú)中生有
是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及,也不能從有效信息句中推斷出來(lái)。
第21頁(yè)/共41頁(yè)4.張冠李戴把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上,當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“××的觀點(diǎn)是”這樣的句子時(shí),注意是否有此類情況。注意選項(xiàng)句的主語(yǔ)與賓語(yǔ)與原文的相關(guān)信息的主語(yǔ)、賓語(yǔ)是否一致。第22頁(yè)/共41頁(yè)設(shè)誤方法張冠李戴
例4【對(duì)應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢?……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系,以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡?!安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外,更重要的是,既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要,又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。(第二段)
那么,藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢?因?yàn)椴刈宸浅O矚g飲茶……對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來(lái)說(shuō),他們并不需要外界供給很多東西,但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。(第三段)【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的,下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(
)(全國(guó)卷l)
D.藏族非常喜歡飲茶,以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求彼此不分
主要指命題人在解釋概念,或轉(zhuǎn)述文意時(shí),故意弄錯(cuò)對(duì)象,迷惑考生,使考生誤入歧途。
第23頁(yè)/共41頁(yè)5.以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)、以特殊代普遍等。從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。選項(xiàng)句有一些關(guān)鍵詞,如:(1)表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù),部分,幾個(gè),大多數(shù));(2)表范圍大小的詞語(yǔ)(凡,全,都,所有,部分等);(3)表程度輕重的詞語(yǔ)(特別,十分,稍微等);(4)表頻率高低的詞語(yǔ)(通常,總是,有時(shí),偶爾等)。注意選項(xiàng)與原文重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制的表程度、范圍、數(shù)量、頻率等關(guān)鍵詞。第24頁(yè)/共41頁(yè)以偏概全
即以部分替代整體,以局部替代全局,以個(gè)別替代一般,從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞,例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“有時(shí)”“全都”“全部”設(shè)誤方法例3【對(duì)應(yīng)文段】比如藏醫(yī),很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期,它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的,它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療,對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。【試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較,下列說(shuō)法中符合原文意思的一項(xiàng)是(
)(湖南卷)
B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥,西醫(yī)學(xué)對(duì)這些病則感到束手無(wú)策。第25頁(yè)/共41頁(yè)6.混淆時(shí)態(tài)主要是指已然與未然、或然與必然。“已然”是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。“未然”是事物尚未成為事?shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”?!盎蛉弧笔恰翱赡苁恰保D(zhuǎn)述為“必然是”,也可能反之。選項(xiàng)句中有一些關(guān)鍵詞,如:已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后、一定、必然、可能、估計(jì)、如果、未必、完成、成功等。
注意選項(xiàng)
與原文中
這些表時(shí)間、結(jié)果等的關(guān)鍵詞。第26頁(yè)/共41頁(yè)混淆時(shí)態(tài)【對(duì)位信息】誠(chéng)然,弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論??墒?,且不說(shuō)弦論,實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上,確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別?!绻媸沁@樣,那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了,但它們相互之間的差別也就十分巨大。例7.從原文看,下列對(duì)“實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)”這句話的理解,正確的一項(xiàng)()C.里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未然已然設(shè)誤方法第27頁(yè)/共41頁(yè)7.因果混亂因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒,就是把“因”錯(cuò)斷為“果”,“果”錯(cuò)斷為“因”,顛倒了兩者的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果,就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。選項(xiàng)句與原文相似,需注意:(1)選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置。(2)注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞,如:之所以,就只要等。在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí),一定要在原文中找出相關(guān)的句子,比較一下,仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系,或者因果關(guān)系是否倒置。第28頁(yè)/共41頁(yè)設(shè)誤方法因果混亂
一般有兩種情況:一是因果顛倒,就是把“因”錯(cuò)斷為“果”,“果”錯(cuò)斷為“因”,顛倒了兩者的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果,就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。
到了清代,“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失,取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對(duì)茶葉的需求有增無(wú)減,對(duì)其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開(kāi)始增加;而內(nèi)地對(duì)藏區(qū)馬匹的需求雖然減少,卻對(duì)藏區(qū)皮革、黃金,以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣,漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛,騾鈴聲聲,馬蹄陣陣,“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮。例7.根據(jù)原文提供的信息,下列推斷正確的一項(xiàng)是
D.內(nèi)地對(duì)藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加,使馬匹的交易量減少。強(qiáng)加因果第29頁(yè)/共41頁(yè)【對(duì)位信息】此時(shí),一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出,另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下,人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外?!驹囶}】下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.明代嘉靖年間,由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化,財(cái)政困難,最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒
設(shè)誤方法因果混亂第30頁(yè)/共41頁(yè)8.混淆是非即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定,或者將否定的事物加以肯定。選項(xiàng)句中往往會(huì)出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞,如:沒(méi)有、沒(méi)、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等。注意區(qū)別原文中作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度,特別注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句,關(guān)注否定性詞語(yǔ)。第31頁(yè)/共41頁(yè)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是(3分)答案比對(duì)分析命題設(shè)誤類型A選項(xiàng)表述“藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍”。原文為“藝術(shù)品的接受在過(guò)去并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題”。藝術(shù)品的接受在過(guò)去并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題,20世紀(jì)解釋學(xué)興起,一個(gè)名為“接受美學(xué)”的美學(xué)分支應(yīng)運(yùn)而生,于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)?;煜欠窃O(shè)誤方法混淆是非A在過(guò)去,藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍,而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后,關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué)。2015全國(guó)課標(biāo)卷(二)第32頁(yè)/共41頁(yè)1.(2015·四川卷,5)C項(xiàng)今文經(jīng)、古文經(jīng)的不同是分別采用了隸書和戰(zhàn)國(guó)的字體書寫,今文經(jīng)的篇目與內(nèi)容相對(duì)較豐。 陷阱類型:________
比較分析:_____________________________________________答案
陷阱類型:以偏概全 比較分析:原文說(shuō)“孔府舊宅壁中發(fā)現(xiàn)的《尚書》就比漢初伏生所傳《尚書》多16篇”,舉《尚書》一例只是為了證明“同一部經(jīng)典的篇章多寡也或有差別”,并不能由此得出“今文經(jīng)的篇目與內(nèi)容相對(duì)較豐”的結(jié)論。選項(xiàng)以偏概全。 原文:古文經(jīng)與今文經(jīng)不僅書寫字體不同,而且同一部經(jīng)典的篇章多寡也或有差別,如孔府舊宅壁中發(fā)現(xiàn)的《尚書》就比漢初伏生所傳《尚書》多16篇。此外,還發(fā)現(xiàn)了一些其他古文經(jīng)典,如《周官》《左傳》等。[即學(xué)即練]一、請(qǐng)將下列選項(xiàng)與原文信息進(jìn)行比較,判斷其設(shè)誤陷阱類型,并作簡(jiǎn)要比較分析。第33頁(yè)/共41頁(yè)2.(2015·安徽卷,3)A項(xiàng)經(jīng)典不是天然形成的,它經(jīng)歷了從普通著述到神圣經(jīng)典的層層積累的經(jīng)典化過(guò)程,這一過(guò)程正是經(jīng)典的價(jià)值和意義所在。 陷阱類型:________
比較分析:_______________________________________________答案
陷阱類型:偷換概念 比較分析:選項(xiàng)中“這一過(guò)程”指的是經(jīng)典的“價(jià)值和意義”形成的過(guò)程,把形成過(guò)程等同于其“價(jià)值和意義”是偷換概念。從原文來(lái)看,“價(jià)值和意義”應(yīng)指“審時(shí)度勢(shì)‘活學(xué)活用’”、“進(jìn)行‘創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化’”。 原文:經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典,它們都經(jīng)歷了從普通著述變成神圣經(jīng)典的過(guò)程,這在學(xué)術(shù)史上叫“經(jīng)典化”?!虼耍缃裎覀冎匦麻喿x經(jīng)典,又需要把它放回產(chǎn)生它的時(shí)代里面,重新去理解。經(jīng)典的價(jià)值和意義,也是層層積累的,對(duì)那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想、原則甚至知識(shí),未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”,倒是要審時(shí)度勢(shì)“活學(xué)活用”,要進(jìn)行“創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化”。第34頁(yè)/共41頁(yè)3.(2015·安徽卷,1)A項(xiàng)中國(guó)經(jīng)典一般意義上與“經(jīng)”應(yīng)該是一致的,但將其轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”的觀念在作者看來(lái)則有些偏狹。 陷阱類型:________ 比較分析:___________________________________
答案陷阱類型:偷換概念 比較分析:“中國(guó)經(jīng)典一般意義上與‘經(jīng)’應(yīng)該是一致的”一句中,將“經(jīng)典”這一概念,偷換成了“中國(guó)經(jīng)典”。原文表述為“有人說(shuō)到‘經(jīng)’,便有意無(wú)意地把它等同于‘經(jīng)典’”。 原文:有人說(shuō)到“經(jīng)”,便有意無(wú)意地把它等同于“經(jīng)典”,而提起“中國(guó)經(jīng)典”,就轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”,這種觀念有些偏狹。中國(guó)經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨(dú)占的,也應(yīng)包括其他經(jīng)典,就像中國(guó)傳統(tǒng)是“復(fù)數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。第35頁(yè)
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