道德與法治-在道德與法治課程中如何實(shí)踐教學(xué)評(píng)一致性

在道德與法治課程中如何實(shí)踐教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)評(píng)一致性在全面推進(jìn)的過(guò)程中,往往會(huì)遇到各種各樣的在所難免的問(wèn)題,嚴(yán)重影響著新課標(biāo)的推進(jìn)速度,并且其出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法克服。之所以出現(xiàn)當(dāng)前這種現(xiàn)象,其主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在各學(xué)科中影響較為深遠(yuǎn),而教師也深受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念所束縛。鑒于當(dāng)前這種形勢(shì)下,在道德與法治教學(xué)中,要想提高其課堂教學(xué)的質(zhì)量,需要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制訂出符合學(xué)生心理的教學(xué)設(shè)計(jì),推動(dòng)道德與法治教學(xué)工作全面發(fā)展,進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的整體效果。一、以生為本，凸顯學(xué)生主體地位課程與教學(xué)內(nèi)容的變革，對(duì)教學(xué)理念提出了更高的要求。樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，是當(dāng)代教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生積極交流與互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力為目的組織教學(xué)活動(dòng)。二、多元化教學(xué)，保障課堂教學(xué)實(shí)效隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法也在不斷更新優(yōu)化，同時(shí)，在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合更加緊密，依托信息技術(shù)的各種新型教學(xué)形式層出不窮。道德與法治教師應(yīng)該靈活運(yùn)用這些新型的教學(xué)方法、教學(xué)形式，豐富和完善教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保障課堂教學(xué)實(shí)效。教師采用多媒體教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)式教學(xué)、探究合作式教學(xué)等教學(xué)方式，都能夠有效提升道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，還有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（一）微課教學(xué)模式微課是一種新型的教學(xué)資源，是一種有效的教學(xué)方法。微課依托信息技術(shù)，在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有所創(chuàng)新，具有趣味性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去單一口述的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）生活化教學(xué)生活化教學(xué)是將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞相聯(lián)系，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的法治，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、自我規(guī)范、做合法公民的道德品質(zhì)，使學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念與法治意識(shí)。另外，生活化的教學(xué)方式取材于生活，更加容易引發(fā)學(xué)生關(guān)注，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。（三）情境化教學(xué)情境化教學(xué)就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生有更真實(shí)、生動(dòng)的體驗(yàn)，從而有效理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)手段。情境化教學(xué)在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)效果。三、構(gòu)建和諧交流氛圍給予學(xué)生自主性在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)要注重構(gòu)建和諧的交流氛圍為學(xué)生營(yíng)造自主環(huán)境使得學(xué)生在特定氛圍中進(jìn)行知識(shí)的交流要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)則需要教師立足于當(dāng)前的實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考此外,針對(duì)部分較為晦澀難懂的知識(shí)學(xué)生之間要注重交流分析、共同研究出問(wèn)題的解決方案。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上所述,道德與法治作為重要的學(xué)科,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),?健全學(xué)生的基本人格發(fā)揮著重要的作用。教師根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方案。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)模式，深