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教學(xué)特色下的工商管理研究1工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀綜合目前大部分高校在工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀可總結(jié)出,目前工商管理專業(yè)教學(xué)在課程的設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:(1)與行業(yè)關(guān)聯(lián)性低?,F(xiàn)行的工商管理專業(yè)課程沒(méi)有做好緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的工作,各高校間的課程設(shè)計(jì)上大同小異,并沒(méi)有將專業(yè)的特色性展現(xiàn)出來(lái),甚至一度有與實(shí)際行業(yè)脫軌的地方出現(xiàn);(2)與高校定位關(guān)聯(lián)性低。好多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)上并沒(méi)有將其學(xué)校的優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái),具有獨(dú)立性和復(fù)合型的交叉課程設(shè)計(jì)的少之又少;(3)教學(xué)內(nèi)容空洞。很多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容缺少一定的實(shí)用性,教學(xué)內(nèi)容普遍存在簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象,完全沒(méi)有將課程的專業(yè)性體現(xiàn)出來(lái);(4)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性太強(qiáng)?,F(xiàn)有的教學(xué)方式和內(nèi)容中,學(xué)生基本上全是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)嚴(yán)重地忽視了;(5)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置得不夠合理?,F(xiàn)在高校中,工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課以及必修、選修課之間的比例,以及理論與實(shí)踐的比例等都并不協(xié)調(diào),好多學(xué)生都是學(xué)了很多的理論知識(shí),但是沒(méi)有足夠的實(shí)踐,畢業(yè)工作后很難盡快與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。2工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新具體方案對(duì)于工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新改革,本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方向研究:(1)與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)或市場(chǎng)形勢(shì)緊密結(jié)合。我們可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些專門(mén)面向某些具體行業(yè)管理的課程模塊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬口徑的教育培養(yǎng),以求適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中分工不斷細(xì)化的現(xiàn)狀,從而將人無(wú)我有、人有我優(yōu)的戰(zhàn)略性教育方針突出體現(xiàn)出來(lái);(2)將各學(xué)科間建立有機(jī)的交叉學(xué)習(xí)體系。學(xué)科間的互相交叉學(xué)習(xí),可以使得學(xué)得的知識(shí)更加具有系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要以學(xué)校的發(fā)展方針為基礎(chǔ),將本校的教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)都充分利用起來(lái),可以嘗試增設(shè)一些復(fù)合型的課程,從而在將學(xué)校辦學(xué)特色充分突出的同時(shí),還拓展了學(xué)生們的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng);(3)為適應(yīng)教學(xué)多樣化的需要,適當(dāng)增設(shè)一些教學(xué)平臺(tái)。在工商管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中,我們可以對(duì)一些基礎(chǔ)課與專業(yè)課和選修課之間的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重復(fù)或者雷同的部分,我們可以適當(dāng)刪減,不斷對(duì)課程的規(guī)范性進(jìn)行完善,從而使得學(xué)生們可以更自由地選課學(xué)習(xí)。而在工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)主干課程要適當(dāng)精簡(jiǎn)并及時(shí)更新,時(shí)刻與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,并根據(jù)每項(xiàng)課程的實(shí)際特點(diǎn),在“精”上多做些文章,對(duì)知識(shí)體系的“精”“深”不斷加強(qiáng);(4)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。在工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,我們可以通過(guò)適當(dāng)增加自主學(xué)習(xí)的課程,可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,與此同時(shí),自學(xué)型的課程還可以有助于開(kāi)拓學(xué)生們的創(chuàng)造能力。這樣,不僅可以對(duì)課程大綱中的必修知識(shí)加以鞏固,同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生將工商管理專業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合;(5)設(shè)置一些個(gè)性化的特色課程。為適應(yīng)學(xué)生們個(gè)性化的需求,我們高校在教學(xué)中,可以培育一些個(gè)性化的特色課程,尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性需求,針對(duì)不同的學(xué)生,可以有適合各類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程,使得所有學(xué)生物盡其用,將自己的優(yōu)勢(shì)與工商管理的專業(yè)充分融合,從而能更快、更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理專業(yè)型人才的要求;(6)以重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ),創(chuàng)新補(bǔ)充新教學(xué)內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)新課程,將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的新知識(shí)、成果以及技術(shù)引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,以求充分適應(yīng)行業(yè)和領(lǐng)域的新需求;(7)對(duì)實(shí)踐教學(xué)力度強(qiáng)化,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。注重構(gòu)建有行業(yè)(或地方)特色的實(shí)踐教學(xué)體系,從教學(xué)內(nèi)容、課外科技、基地建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇等方面均注重突出行業(yè)(或地方)特色,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新研究,本人認(rèn)為,我們應(yīng)始終把充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)特色建設(shè)作為基本原則,在實(shí)際教學(xué)工作中將本專業(yè)的特色內(nèi)容貫穿于教學(xué)的所有環(huán)節(jié),對(duì)課程體系進(jìn)行不斷的完善、改革與創(chuàng)新,搭建差異化、自主化、實(shí)用化、優(yōu)質(zhì)化的特色課程學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力,還能使得人才的培養(yǎng)

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